教師職業(yè)幸福的生成ppt課件

和諧教育 教師職業(yè)幸福的生成 菁菁校園 楊慶煌 校園的鐘聲叮當(dāng)叮當(dāng) 交織過多少美夢寒窗的日子早已遠(yuǎn)楊 回憶總是神傷園里的林茵郁郁蒼蒼 樹下的夢知多少夢中的伴侶雖已遠(yuǎn)離 夢卻依然芬芳唰啦啦啦拉唰啦啦啦拉 成長的歲月最是令人難忘唰啦啦啦拉唰啦啦啦拉 總是那么令人惆悵 超越凡俗 讓靈魂歌唱 講臺生命就會放出耀眼的光芒 讓教師從優(yōu)秀走向優(yōu)雅 哲學(xué)與教育 哲學(xué)是追問的學(xué)問是關(guān)于世界觀 人生觀的學(xué)問是靈魂的完善是生命的詩 人生意義的追問 橄欖樹 不要問我從那里來我的故鄉(xiāng)在遠(yuǎn)方為什么流浪流浪遠(yuǎn)方流浪為了天空飛翔的小鳥為了山間輕流的小溪為了寬闊的草原流浪遠(yuǎn)方流浪還有還有為了夢中的橄欖樹橄欖樹 尼采說過 一切幸福感都有兩個(gè)共同之處 充溢的情感和高漲的情緒 精神衰老富蘭克林說過 有的人25歲就死了 75歲才下葬 亞里士多德具體描述這種衰老 愛也愛得不厲害 恨也恨的不兇 對丑和美的事物都無動(dòng)于衷 追求有益的事物比追求高尚的事物要賣勁得多 他們不是靠想象而是依回憶生活 多疑 記仇 往壞里揣摩人 更可怕的是經(jīng)常嘆氣 嘮叨和埋怨 不愿直面真實(shí)的生活境況和自己的靈魂 FreePowerpointTemplates 教師 職業(yè)倦怠癥 癥候 當(dāng)我們踏進(jìn)校園 孩子們一聲聲清脆的問好已無法舒展我們緊縮的雙眉 當(dāng)我們走進(jìn)教室 同學(xué)們婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的誦讀已難以激起我們心靈的共鳴 當(dāng)我們端坐辦公桌前 以一句 這點(diǎn)小事也來煩我 打發(fā)滿含委屈來求助的學(xué)生 當(dāng)我們從積滿灰塵的書本下找出一份 古色古香 的教案 在上面稍作圈點(diǎn)甚至只瞄上一眼便心安理得地走上講臺 當(dāng)我們長年與書店無緣 僅憑一本教參去挖掘 微言大義 閱讀 悅讀 當(dāng)我們把一切教育教學(xué)改革和教學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新都看成是 花架子 而拒不沾邊 只是靠 傳統(tǒng)工藝 去以不變應(yīng)萬變 當(dāng)我們觀念陳舊 語言陳腐 方法單調(diào) 行為刻板 暮氣沉沉 索然寡味 與學(xué)生形成深深的 代溝 生理表現(xiàn) 身體疲勞 精神萎靡 食欲不振 睡眠質(zhì)量下降 活動(dòng)力降低等 嚴(yán)重的還會出現(xiàn)嗜睡或者失眠 吃不下飯甚至是嘔吐的情況 工作效率降低 人際關(guān)系淡漠 行動(dòng)遲緩 注意力分散 記憶力下降 精神恍惚 心理表現(xiàn) 對職業(yè)前景茫然 沒有工作熱情和動(dòng)力 逃避競爭 失去工作樂趣 對辦公場所有強(qiáng)烈排斥感甚至恐懼感 情緒低落 常常焦慮 煩躁 對工作任務(wù)產(chǎn)生本能的厭倦 對業(yè)務(wù)指標(biāo)缺乏熱情 工作過程中極易產(chǎn)生疲憊感 對新異事物敏感度降低 精神自治 精神奴役首先來自于自身 個(gè)人自由終究要靠自治的心靈和精神來保障 這自治的過程首先應(yīng)關(guān)注內(nèi)心 認(rèn)真聆聽靈魂的回響 讓生命之火再度燃起熱情 讓血管里重新流淌著激情和真誠 靈魂健全強(qiáng)大了 就會有能力抗拒卑微和世俗 有人說 這個(gè)時(shí)代 我們看得太多來不及欣賞 做得太多來不及思想 我們必須仰望點(diǎn)什么 傾聽點(diǎn)什么 必須時(shí)常提醒自己 讓疲倦的視線從緊張繁忙的工作中移開 讓遲鈍的聽覺從庸?，嵭嫉纳娌蹨侠锇浩?向著上空 向著高遠(yuǎn) 去看一看那巍峨與矗立 自由與遼闊 澄明與潔凈 去聽一聽那心靈的哭泣與呼喚 狂放與吶喊 做做心靈的體操 幸福是什么 叔本華說 所謂幸福就存在于欲望的暫歇處 甘地說 地球能夠滿足我們的需要 但是滿足不了我們的貪欲 幸福是靈魂的事 肉體只會有快感 不會有幸福感 幸福的條件良性的社會環(huán)境感知幸福的能力 內(nèi)心世界的豐富 敏感和活躍決定一個(gè)人感受幸福的能力 忙與閑 卡夫卡說過 生活就是一只籠子在尋找一只鳥 什克洛夫斯基說過 藝術(shù)之所以存在 就是為使人恢復(fù)對生活的感覺 在一個(gè)沒有 圣經(jīng) 的種族 藝術(shù)就是 圣經(jīng) 的代用品 兿 激情是思想的燃燒閱讀是思想之母詩 單擊此處添加標(biāo)題文字 教書育人是一個(gè)需要激情和愛的活動(dòng) 教師職場真的很需要幸福的陽光 尼采曾說 一個(gè)人知道自己為了什么而活 他就能夠忍受任何一種生活 FreePowerpointTemplates 幸福就是和諧人與社會人與人人自身人與自然幸福需要能力 教師職業(yè)幸福大廈的設(shè)計(jì)與構(gòu)建 師德是構(gòu)建大廈的平臺 德性 人和社會 人際智能是構(gòu)建大廈的材料 知性 人與人 內(nèi)心世界的豐富是構(gòu)建大廈的粘合劑 靈性 人自身 德性 知性 靈性 智慧性 師德是幸福大廈的平臺 德性 蘇格拉底說過 美德即智慧 周國平也說 美德的真正源泉是智慧 即一種開闊的人生覺悟 教師應(yīng)該是個(gè)很高貴的詞匯 高貴與奉獻(xiàn) 質(zhì)樸 智慧和無私的愛同行 當(dāng)同行者消失的時(shí)候 高貴 也就枯萎了 每當(dāng)我走過老師窗前 靜靜的深夜群星在閃耀老師的房間徹夜明亮每當(dāng)我輕輕走過你窗前明亮的燈光照耀我心房啊每當(dāng)想起你敬愛的好老師一陣陣暖流心中激蕩培育新一代辛勤的園丁今天深夜啊燈光仍在亮嘔心瀝血您在寫教材高大的身影映在您窗上啊每當(dāng)想起你敬愛的好老師一陣陣暖流心中激蕩 人際智能 是一種善于處理人際關(guān)系的能力 人際智能是構(gòu)建幸福大廈的材料 知性 教師認(rèn)識自己 名著解讀 情調(diào) 一堂閱讀課 樹 信 安 寧 逛 婚姻 認(rèn)識教育之 愛 愛是什么 love的意義傾聽 感恩 尊重 寬恕 教室本是個(gè)犯錯(cuò)誤的地方 教師十條禁語 你為什么這么沒用 你怎么這么笨 你簡直無藥可救 你再這樣調(diào)皮 我就叫家長 你不努力 考不上好中學(xué) 大學(xué) 將來就沒有出息 你這樣總是全班最后一名對得起你的父母嗎 全班同學(xué)不要向他 她 那樣 某某同學(xué)是全班最好的學(xué)生 某某同學(xué)品德不好是全班最差的 你不認(rèn)真學(xué)習(xí)可以 但不要影響其他同學(xué) 等 凡是那些諷刺性 侮辱性 過激性 恐嚇性 指責(zé)性 訓(xùn)斥性的語言都應(yīng)禁用 要關(guān)注自身健康 教師不是神 而是一個(gè)普通的人 同樣需要社會的關(guān)愛 社會沒有權(quán)利也不可能把教師打造成完人 社會各界應(yīng)該以一份寬容之心 真誠地?cái)v扶我們的教師走下神壇 沉重不是教育的本質(zhì) 憔悴也不是教師的本色 教師認(rèn)識學(xué)生 蕭乾寫過 青春原是一枚酸杏 一陣瘧疾 一匹自天上飛來的瀑布 它迷茫 莽撞 誰能捉得住它 只是一瞬 而這金色的一瞬又有多少人為它閃得睜不開眼而任它飛去呢 老師您好 親愛的老師請您不要再哭泣了您的悲哀學(xué)生我全都已經(jīng)懂了你們的命運(yùn)忐忑我們不怪您了但是請您不要再更年期作祟了哎 我們的愛很悲哀的確很悲哀哎我們的愛很悲哀真的很悲哀 我有自己的想法請老師您不要亂講話男生女生在一起你們就有早戀的懷疑我們都很尊敬您但是請您不要貶低您我們不看輕自己不會相信一切天注定尊敬的老師請您不要在哭泣了反省一下自己到底做錯(cuò)什么了其實(shí)老師你們早就已經(jīng)失敗了但是你們依舊是我親愛的老師 罵人請您講道理打人請看好法律規(guī)定未成年人世界里老師你們總是恐怖的請晚上別出門去免得嚇?biāo)廊艘膊粌斆蠋熚覀冏鹁茨钦埬獝巯ё约鹤鹁吹睦蠋熌銈円獧z討自己了反省一下自己到底做錯(cuò)什么了其實(shí)老師你們早就已經(jīng)失敗了但是你們依舊是我親愛的老師 老師 我希望 我希望你是一位有感情的人 而不是一架教書的機(jī)器 我希望您不只是教書 也教我們做人 我希望您不要單看我的成績 而要看我所做的努力 我希望您不要勉強(qiáng)我把學(xué)習(xí)當(dāng)作人生的最大樂趣 至少對我 學(xué)習(xí)不一定是樂趣 我希望您不要期待我最喜歡您教的課 至少對我來說 別的課也許我感到更加有趣 我希望您輔助我學(xué)會自己思考 自己判斷 而不只是背誦答案 我希望您耐心地聽聽我所提出的問題 只有你肯聽我 我才能向您學(xué)習(xí)去聽別人 我希望您保持公正 盡量對我嚴(yán)格 因?yàn)槲抑牢倚枰膰?yán)厲 我希望您記住 不久之前您也是學(xué)生 您有時(shí)是否也忘記帶東西 在班上是否樣樣得第一 我希望您也需要學(xué) 您不學(xué) 我們又怎樣從您那里學(xué)到更新的知識 我感激您 可能只是深深埋在心底 同學(xué)們 老師要對你說 希望你懂得跨進(jìn)校門意味著什么 不要帶著 父母要我來 的被動(dòng)心態(tài) 希望你不僅僅要學(xué)習(xí)課本上的知識 更要學(xué)習(xí)做人的道理 請你把我看作真實(shí)的人 而不是一尊十全十美的神像 尊重每位老師和同學(xué) 不要人為地制造與集體的距離 希望你珍惜在校的這段黃金時(shí)光 不要把美好的光陰浪費(fèi) 希望你重視每門基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí) 不要偏廢任何學(xué)科 一定要學(xué)會分析 思考與理解 決不能只是一架錄音機(jī) 請認(rèn)真聽取我的講解 我才會更好地理解你提出的質(zhì)疑 不要怨恨我嚴(yán)厲 哪怕這使你感到不滿 你也應(yīng)懂得我胸腔中只有一顆希望你成長與上進(jìn)的心 在班級中發(fā)現(xiàn)自己的榜樣 努力向他 她 學(xué)習(xí) 你才會因此而突飛猛進(jìn) 不要害怕我分析你失敗的原因 因?yàn)檫@樣才會使你更快的改進(jìn) 請記住 一旦經(jīng)過努力而實(shí)現(xiàn)自己的理想 該是多么幸福 你此時(shí)才會理解我恨鐵不成鋼的苦惱 希望你為我提供適當(dāng)?shù)慕ㄗh 老師不會埋怨你 我愛護(hù)你 但不要期望我天天夸獎(jiǎng)你 忠言逆耳利于行 厭學(xué)問題 大中國小蘋果簡體版 flv生理特點(diǎn)問題 奇裝異服問題 教師要有精神空間 教師的價(jià)值在學(xué)校中就是以傳遞人類精神的火種而體現(xiàn)出來的 成為人類精神的守望者 自覺充實(shí)自己的精神空間就顯得尤其重要 靈魂的豐富是構(gòu)建幸福大廈的粘合劑 靈性 教師應(yīng)對美好的事物保持敏銳 我們面對的孩子是最美好的事物 他們有純真的心靈 誠實(shí)的態(tài)度 自然的感情 善良的愿望 如果不能捕捉到那些美 就辜負(fù)了造化的賜予 教師要學(xué)會享受生活妨礙教師享受生活的 是教師自己 如果不能阻止自己卷入紛爭之中 如果不能時(shí)時(shí)去尋求生活的真諦 如果不能訓(xùn)練自己的感官以發(fā)現(xiàn)生活的美 那我們只能被生活拋棄 一旦被生活拋棄 那么我們也必將被我們所教的孩子們鄙視 教師要有赤子之心赤子在這里就是形容那些活得很單純 很簡單 很好奇 很幼稚 有時(shí)有點(diǎn)傻勁兒的人 也許作為知識分子 我們越簡單 也就越高貴 修煉簡單的豐富而不是復(fù)雜的貧乏 教師要有靜氣 摒棄匠氣 俗氣與燥氣 教育是長期投資的事業(yè) 教師的工作需要扎扎實(shí)實(shí)的態(tài)度 任何熱鬧的包裝 宣傳 炒作 都不能代替實(shí)實(shí)在在的一天天的熏陶 一本本的作業(yè) 一句句的話語 教師要的是靜氣 靜下心來備每一堂課 靜下心來批每一本作業(yè) 靜下心來與每個(gè)孩子對話 靜下心來研究學(xué)問 靜下心來讀幾本書 靜下心來總結(jié)規(guī)律 靜下心來反思自己的言行和方式 以便更好的超越自己 靜下心來細(xì)細(xì)地品味與學(xué)生在一起的分分秒秒 品嘗其中的樂趣 品味其中的意義 靜下心來看似收益的是工作而最終收益的是教師自己 設(shè)計(jì)與構(gòu)筑教師職業(yè)這座幸福大廈的富麗與堂皇 需要教育工作者具備全部的教育智慧 具備了教育智慧的教師定會在教育教學(xué)活動(dòng)中領(lǐng)悟職業(yè)幸福的內(nèi)涵 并感受教育不是犧牲而是享受 不是重復(fù)而是創(chuàng)造 不是謀生手段 而是生活本身 教師一旦真正實(shí)現(xiàn)了從 他律 到 自律 的轉(zhuǎn)變 那么他就會用智慧開啟思維 用創(chuàng)造開拓未來 他就會在付出青春韶華 付出苦汗熱血的同時(shí) 收獲桃李芬芳 收獲自我實(shí)現(xiàn) 從而感受幸福人生 教師的幸福 我常常為自己今生選擇了教師這個(gè)職業(yè)而慶幸 心中充滿著欣喜與感激 英國著名教育家羅素說過一句話 為愛所支配的知識是教育者所必須的 也是他的學(xué)生所應(yīng)獲得的 只因這個(gè) 愛 字彌漫在教室的上空 教學(xué)和管理就肯定擁有了濃濃的詩情與畫意 一直以來 教育擁有著世界上最美麗 最動(dòng)人的字眼兒 它是一首優(yōu)美的詩 一支動(dòng)人的曲兒 教人懂得什么是愛并如何去愛 教師是幸福的 它的幸福在于不僅僅是把教學(xué)當(dāng)作了謀生的手段 更重要的是我們能從中享受到人生的許多樂趣 教師的授課是在與一個(gè)個(gè)鮮活的靈魂對話 可以用真誠去換取真誠 用正直去構(gòu)筑正直 用純潔去塑造純潔 用人性的美好去影響人性的美好 以春雨潤物般的言傳身教 潛移默化的感染學(xué)生 使他們在獲得知識的同時(shí) 擁有了豐富而優(yōu)美的情懷 提升了細(xì)致而敏銳的感悟力 讓那一顆顆年輕的心靈感受到生活的無比快樂與美好 教師是幸福的 它的幸福還在于能帶領(lǐng)學(xué)生穿過時(shí)光隧道 通過一篇篇的經(jīng)典美文 走進(jìn)一位位先哲大師 叩開他們的心房 輕輕地去拾撿心靈的發(fā)現(xiàn) 于是 我們聆聽到了孔子的諄諄教誨 知之者不如好之者 好之者不如樂之者也 的樂學(xué)境界 深刻的領(lǐng)悟到了在汨羅江畔行吟的屈原那 舉世皆濁我獨(dú)清 舉世皆醉我獨(dú)醒 的高潔的人格美 并學(xué)習(xí)了他那 路漫漫其修遠(yuǎn)兮 吾將上下而求索 的執(zhí)著而又深刻的探索精神 領(lǐng)略了陶淵明描繪的那個(gè)青山翠林 桃花鮮艷 安靜和諧的村落 紅花掩映的房屋 淳厚古樸的鄉(xiāng)情等為歷代文人所魂?duì)繅衾@的那個(gè)理想王國 欣賞了李白那充滿著浪漫主義豪情的神奇而又瑰麗的詩作 了解了能寫 大江東去浪淘盡 千古風(fēng)流人物 羽扇綸巾 談笑間 檣櫓灰飛煙滅 的豪放辭章的蘇東坡 同樣能抒發(fā)出 十年生死兩茫茫 不思量 自難忘 千里孤墳 無處話凄涼 這柔情似水般的