模塊9 遠(yuǎn)程教育評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)與質(zhì)量監(jiān)控.ppt

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育 遠(yuǎn)程教育評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)與質(zhì)量監(jiān)控 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué) 為什么要特別關(guān)注遠(yuǎn)程教育的質(zhì)量保障體系 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育 著力提高質(zhì)量是高等教育主要任務(wù) 十一五 時(shí)期我國(guó)教育的 三大任務(wù) 教育部要求 十一五 時(shí)期切實(shí)把工作重點(diǎn)放到更加注重提高教育質(zhì)量上來(lái) 高教戰(zhàn)線必須以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo) 深入貫徹 鞏固 深化 提高 發(fā)展 八字方針 鞏固成果 深化改革 提高質(zhì)量 持續(xù)發(fā)展 著力提高高等教育質(zhì)量 培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué) 遠(yuǎn)程教育 高等 學(xué)生人數(shù)劇增 教育機(jī)構(gòu)中教師匱乏 至2004年 累計(jì)開(kāi)設(shè)專業(yè) 42個(gè) 本科15 專科27 注冊(cè)學(xué)生 236萬(wàn)人 本科91 84萬(wàn)人 畢業(yè)學(xué)生 36 11萬(wàn)人教師和學(xué)生不適應(yīng) 網(wǎng)上如何教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)課程如何規(guī)劃 網(wǎng)絡(luò)上教學(xué)活動(dòng)如何開(kāi)展 學(xué)生面對(duì)豐富的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源無(wú)從下手 如何自學(xué) 優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教育資源奇缺 教學(xué)點(diǎn)管理混亂 缺少適合遠(yuǎn)程教育特點(diǎn)的質(zhì)量保障體系 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué) 主要內(nèi)容 一 遠(yuǎn)程教育質(zhì)量控制的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)二 遠(yuǎn)程教育的質(zhì)量監(jiān)控三 遠(yuǎn)程教育質(zhì)量監(jiān)控的系統(tǒng)觀四 各國(guó)遠(yuǎn)程教育質(zhì)量監(jiān)控的實(shí)踐 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué) 主要內(nèi)容 一 遠(yuǎn)程教育質(zhì)量控制的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)二 遠(yuǎn)程教育的質(zhì)量監(jiān)控三 遠(yuǎn)程教育質(zhì)量監(jiān)控的系統(tǒng)觀四 各國(guó)遠(yuǎn)程教育質(zhì)量監(jiān)控的實(shí)踐 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué) 可以從兩個(gè)方面來(lái)考慮技術(shù)基礎(chǔ) 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的質(zhì)量控制基礎(chǔ)教育教學(xué)及其管理體系 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué) 凱依和魯姆博爾的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖 1981年 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育 遠(yuǎn)程教育的系統(tǒng)結(jié)構(gòu) 課程子系統(tǒng)課程制作 課程材料生產(chǎn)和課程發(fā)送學(xué)生子系統(tǒng)包括學(xué)生從入學(xué)一直到畢業(yè)的各個(gè)環(huán)節(jié)管理子系統(tǒng)由決策 規(guī)劃 管理 控制 評(píng)估等幾個(gè)環(huán)節(jié)組成后勤子系統(tǒng)包括各種資源征集 分配 維持 支持 管理等 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育 穆?tīng)栠h(yuǎn)程教育系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖 1996 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育 遠(yuǎn)程教育各主要因素的評(píng)價(jià) 質(zhì)量保障是一個(gè)系統(tǒng) 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué) 主要內(nèi)容 一 遠(yuǎn)程教育質(zhì)量控制的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)二 遠(yuǎn)程教育的質(zhì)量監(jiān)控三 遠(yuǎn)程教育質(zhì)量監(jiān)控的系統(tǒng)觀四 各國(guó)遠(yuǎn)程教育質(zhì)量監(jiān)控的實(shí)踐 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué) 質(zhì)量監(jiān)控 質(zhì)量監(jiān)控是指為使人們確信某實(shí)體能滿足質(zhì)量要求 在質(zhì)量體系內(nèi)實(shí)施并按需要進(jìn)行證實(shí)的全部有計(jì)劃和系統(tǒng)的活動(dòng) 主要關(guān)注的問(wèn)題現(xiàn)代化多樣化針對(duì)性創(chuàng)造性 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué) UNESCO提出的高等教育分類與內(nèi)涵 1997年8月第29屆大會(huì)批準(zhǔn)了 國(guó)際教育標(biāo)準(zhǔn)分類法 將教育分為7個(gè)等級(jí) 5級(jí)就分為5A級(jí)和5B級(jí) 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué) 1997年國(guó)際教育標(biāo)準(zhǔn)分類級(jí)別一覽表 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué) 5A是理論型的 為研究作準(zhǔn)備的 歷史 哲學(xué) 數(shù)學(xué)等 或可從事高技術(shù)要求的專業(yè) 例如 醫(yī)學(xué) 牙科學(xué) 建筑學(xué)等 計(jì)劃5B是那些實(shí)用的 技術(shù)的 適應(yīng)具體職業(yè)的計(jì)劃 主要目的是讓學(xué)生獲得從事某個(gè)職業(yè)或行業(yè)或某類職業(yè)或行業(yè)所需的實(shí)際技能知識(shí) 完成這一級(jí)學(xué)業(yè)的學(xué)生一般具有進(jìn)入勞務(wù)市場(chǎng)所需的能力與資格 從美國(guó)等國(guó)家現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育看 主要提供5B教育 測(cè)評(píng)依據(jù)和質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn)與5A不同 5A和5B都可以是專科 本科和研究生層次 5A主要對(duì)應(yīng)傳統(tǒng)精英大學(xué)教育 而5B則是我們現(xiàn)在所講的高等職業(yè)教育 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué) 遠(yuǎn)程教育的質(zhì)量監(jiān)控 遠(yuǎn)程教育質(zhì)量保障體系的構(gòu)建主要針對(duì)第5級(jí)所要求的標(biāo)準(zhǔn)展開(kāi)遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)制定課程目標(biāo) 并依據(jù)課程目標(biāo)對(duì)教育結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程 這個(gè)過(guò)程中涉及對(duì)課程內(nèi)容 教學(xué)策略 資源 支持服務(wù)的檢查 評(píng)價(jià)它們是否共同改善了學(xué)習(xí)環(huán)境 并保證了學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī) 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué) 教育質(zhì)量分析 教育質(zhì)量是一個(gè)多維的概念 不能簡(jiǎn)單地用一個(gè)指標(biāo)進(jìn)行描述 基于不同目標(biāo)群體的需要來(lái)定義教育質(zhì)量以及對(duì)教育績(jī)效進(jìn)行評(píng)價(jià) 不同的目標(biāo)群體會(huì)采用不同的指標(biāo)和不同的策略 聯(lián)合國(guó)教科文組織 教育評(píng)價(jià)的政策與體制 國(guó)家報(bào)告提綱中對(duì) 質(zhì)量 的定義是 在教育系統(tǒng) 質(zhì)量的概念被理解成不限于學(xué)生學(xué)習(xí)到達(dá)的程度 還起碼包括課程與特定國(guó)家的現(xiàn)實(shí)的適切度 需要的滿足程度 入學(xué)機(jī)會(huì) 終極效率 恒久性 學(xué)習(xí)的水平 教育對(duì)成人生活的作用 影響 資源的配置與利用 效率 以及對(duì)社會(huì)不均衡的關(guān)注 公平 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué) 主要內(nèi)容 一 遠(yuǎn)程教育質(zhì)量控制的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)二 遠(yuǎn)程教育的質(zhì)量監(jiān)控三 遠(yuǎn)程教育質(zhì)量監(jiān)控的系統(tǒng)觀四 各國(guó)遠(yuǎn)程教育質(zhì)量監(jiān)控的實(shí)踐 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué) ISO9000中PDCA循環(huán) D Do P Plan PDCA循環(huán) A Action C Check PDCA循環(huán) P策劃D實(shí)施C檢查A改進(jìn) 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué) 將ISO9000引入遠(yuǎn)程教育質(zhì)量管理體系 遠(yuǎn)程教育質(zhì)量管理體系是指為實(shí)施遠(yuǎn)程教育教學(xué)質(zhì)量管理所需的組織結(jié)構(gòu) 程序 過(guò)程和教學(xué)資源 建立遠(yuǎn)程教育特點(diǎn)質(zhì)量管理體系 能使機(jī)構(gòu)及教職工明確保證質(zhì)量應(yīng)達(dá)到的基本要求對(duì)各個(gè)管理環(huán)節(jié)進(jìn)行有效控制使出現(xiàn)問(wèn)題的可能性降到最低程度保證教育質(zhì)量的穩(wěn)定和提升 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué) 遠(yuǎn)程教育質(zhì)量管理體系的設(shè)計(jì)分析ISO9000質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)中最適用于遠(yuǎn)程教育的要素條目根據(jù)遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域的特點(diǎn)來(lái)建立符合遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)自身需要和特點(diǎn)的質(zhì)量管理體系 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué) 遠(yuǎn)程教育質(zhì)量管理體系 遠(yuǎn)程教育質(zhì)量管理體系是指為實(shí)施遠(yuǎn)程教育教學(xué)質(zhì)量管理所需的組織結(jié)構(gòu) 程序 過(guò)程和教學(xué)資源 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué) 遠(yuǎn)程教育質(zhì)量管理體系 遠(yuǎn)程教育質(zhì)量管理體系 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué) 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué) 遠(yuǎn)程教育質(zhì)量監(jiān)控的系統(tǒng)觀 保證遠(yuǎn)程教育的質(zhì)量 需要遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)中各個(gè)方面承擔(dān)自己的責(zé)任 如 遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)中心輔導(dǎo)教師管理人員 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué) 遠(yuǎn)程教育質(zhì)量監(jiān)控的系統(tǒng)觀 遠(yuǎn)程教育的質(zhì)量監(jiān)控建立在遠(yuǎn)程教育課程開(kāi)發(fā)的全過(guò)程中 包括 設(shè)計(jì) 審核 發(fā)送 評(píng)價(jià)教育系統(tǒng)設(shè)計(jì)在課程設(shè)計(jì) 審核的過(guò)程中保證學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)在課程發(fā)送管理中保證質(zhì)量對(duì)學(xué)習(xí)者的支持對(duì)學(xué)習(xí)者的評(píng)價(jià) 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué) 主要內(nèi)容 一 遠(yuǎn)程教育質(zhì)量控制的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)二 遠(yuǎn)程教育的質(zhì)量監(jiān)控三 遠(yuǎn)程教育質(zhì)量監(jiān)控的系統(tǒng)觀四 各國(guó)遠(yuǎn)程教育質(zhì)量監(jiān)控的實(shí)踐 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué) 我國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教育教學(xué)工作評(píng)估 建立適合中國(guó)遠(yuǎn)程高等教育情況的評(píng)估體系是開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量評(píng)估的關(guān)鍵根據(jù)遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)和我國(guó)遠(yuǎn)程教育發(fā)展的實(shí)際 教育部制訂 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)普通高等學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)工作評(píng)估方案 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)普通高等學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)工作評(píng)估指標(biāo)體系 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育校外學(xué)習(xí)中心評(píng)估指標(biāo)體系 推出一套完整的質(zhì)量評(píng)估體系 規(guī)范遠(yuǎn)程教育的辦學(xué)行為 強(qiáng)化學(xué)生支持服務(wù) 提高教學(xué)質(zhì)量 推動(dòng)遠(yuǎn)程教育健康有序地發(fā)展 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué) 年報(bào)年檢工作包括學(xué)校自檢 年報(bào) 抽查和年檢四個(gè)工作步驟 2003年1月教育部辦公廳又下達(dá) 教育部辦公廳關(guān)于對(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院開(kāi)展年報(bào)年檢工作的通知 繼續(xù)對(duì)2002年度試點(diǎn)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院實(shí)行年報(bào)年檢制度 此外 還有各省級(jí)教育行政部門對(duì)所管轄的校外中心點(diǎn)開(kāi)展的評(píng)估 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué) 網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)工作評(píng)估指標(biāo)體系 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué) 我國(guó)學(xué)習(xí)中心概況 職能 教高廳 2003 2號(hào)教育部辦公廳關(guān)于印發(fā) 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育校外學(xué)習(xí)中心 點(diǎn) 暫行管理辦法 的通知 校外學(xué)習(xí)中心 點(diǎn) 是接受試點(diǎn)高校的委托 根據(jù)試點(diǎn)高校統(tǒng)一要求和工作安排 配合試點(diǎn)高校進(jìn)行招生宣傳 生源組織 學(xué)生學(xué)習(xí)支持 學(xué)籍和日常管理 開(kāi)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育支持服務(wù)的機(jī)構(gòu) 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué) 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué) 美國(guó)在線教育質(zhì)量 遠(yuǎn)程互聯(lián)網(wǎng)教育成功應(yīng)用的標(biāo)準(zhǔn) TheInstituteforHigherEducationPolicy QualityontheLine BenchmarksforSuccessInInternet BasedDistanceEducation April2000美國(guó)高等教育政策研究所2000年4月制定的在線教育質(zhì)量 遠(yuǎn)程互聯(lián)網(wǎng)教育成功的標(biāo)準(zhǔn) 提出了七項(xiàng)24條評(píng)估指標(biāo) 以檢查 監(jiān)督和規(guī)范辦學(xué)行為 保證在線教育的質(zhì)量 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué) 美國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量評(píng)估指標(biāo) 學(xué)校支持評(píng)估指標(biāo)課程開(kāi)發(fā)評(píng)估指標(biāo)教學(xué)過(guò)程評(píng)估指標(biāo)教學(xué)組織評(píng)估指標(biāo)學(xué)生服務(wù)評(píng)估指標(biāo)教師培訓(xùn)評(píng)估指標(biāo)教學(xué)效果評(píng)估指標(biāo) 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué) 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育評(píng)估指標(biāo)體系 英國(guó)開(kāi)放教育聯(lián)合會(huì) BAOL 遠(yuǎn)程及開(kāi)放教育學(xué)習(xí)中心質(zhì)量認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn) 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué) 香港高等教育體系及評(píng)價(jià)責(zé)任分工 立法局 最高教育立法機(jī)構(gòu) 負(fù)責(zé)評(píng)審并批準(zhǔn)教育政策及撥款計(jì)劃 教育統(tǒng)籌局 最高行政決策機(jī)構(gòu) 負(fù)責(zé)制定教育政策 教統(tǒng)會(huì) 最高咨詢機(jī)構(gòu) 統(tǒng)合教育行動(dòng)與政策的系統(tǒng)性大學(xué)教育資助委員會(huì) 半官方機(jī)構(gòu) 負(fù)責(zé)監(jiān)察政策的實(shí)施和院校 課程計(jì)劃的評(píng)價(jià) 其中下屬的研究資助局專管研究計(jì)劃評(píng)審與高?？蒲袚芸?學(xué)術(shù)