人教版八年級下冊第三單元第14課《大雁歸來》課堂實錄.doc

大雁歸來課堂實錄授課人：杭州市文海實驗學(xué)校 張占營一、導(dǎo)語：師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)利奧波德寫的一篇優(yōu)美的散文大雁歸來。（用課件出示課題）請同學(xué)們根據(jù)對課文的理解，有感情的朗讀課題。生：（用陳述的語氣讀）師：你為什么這樣讀？生：這樣讀出了大雁春天歸來的快樂情形。師：誰再來讀？生（用感嘆的語氣來讀）師：這樣讀出了什么感情？生：用感嘆語氣來讀，讀出了對歸來的大雁喜愛之情。師：誰再來讀？生：（用呼告的語氣來讀）師：這樣讀有什么效果？生；用呼告的語氣來讀，能讀出了對大雁歸來的期望。師：大家讀得都很好，對課文理解得很準確，說明大家對課文有充分的預(yù)習(xí)。二、開展三個學(xué)習(xí)活動學(xué)習(xí)活動之一：感悟課文，讓我們了解大雁。師：這節(jié)課我們設(shè)計三個學(xué)習(xí)活動，下面進行第一個學(xué)習(xí)活動：感悟課文，讓我們了解大雁。（出示課件）讀了課文，大家知道大雁是一種什么樣的鳥嗎？生：大雁是一種具有靈性的鳥。生：大雁是一種善遠飛的鳥。生：大雁是一種叫聲響亮的鳥。生：大雁是一種秋飛春回的鳥。生：大雁是一種喜群居的鳥。生：大雁是一種有聯(lián)合觀念的鳥。師：大家的思維很活躍，填得很好。（出示課件）請大家看屏幕，這里是辭海對大雁的介紹，我們會更多得了解大雁。生：（讀課件上的文字）大雁屬鳥綱，鴨科，是雁亞科各種類的通稱，一種大型游禽。形狀略似家鵝，有的較小。嘴寬而厚，嘴甲比較寬闊，嚙緣有較鈍的櫛狀突起。雌雄羽色相似，多數(shù)呈淡灰褐色，有斑紋。大雁居水邊，往往千百成群，夜宿時，有雁在周圍專司警戒，如果遇到襲擊，就鳴叫報警。主食嫩葉、細根、種子，間或啄食農(nóng)田作物。每年春分之后飛回北方繁殖，秋分后飛往南方越冬。雁群飛行，排成“一”字或“人”字形，人們稱之為“雁字”，因為行列整齊，人們稱之為“雁陣”。大雁的飛行，路線是筆直的。中國常見的有鴻雁、豆雁、白額雁等。雁隊成6只，或以6只的倍數(shù)組成，雁群是一些家庭，或者說是一些家庭的聚合體。摘自辭海師：同學(xué)們比較一下，這一段文字與課文在寫法上有什么不同？生：這一段文字，重說明。客觀介紹有關(guān)大雁的科學(xué)知識，如大雁的屬性、外形、生活習(xí)性、候鳥、飛行路線、聚合性等。生：課文是知識性、形象性、抒情性的完美結(jié)合。課文也介紹了大雁的生活習(xí)性、大雁的飛行路線、雁隊的數(shù)字分析等科、學(xué)知識，但側(cè)重點并不在于介紹知識。師：大家想得真好，很全面。本文作者側(cè)重點不在于介紹知識，而是以濃郁的抒情筆調(diào)來表達對大雁的喜愛，讓我們懷著和作者一樣的愛鳥情懷，去親近大雁吧！學(xué)習(xí)活動之二：品味語言，讓我們親近大雁！師：（出示課件）積極思考，選擇語句，體味作者的愛鳥情懷。生：讀文圈畫句子，批注體會。師：請同學(xué)們發(fā)表對語言的感悟，談?wù)勛约旱捏w會。發(fā)言時，聲音要響亮，吐字要清晰。先讀例句，再談理解。生：“一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。”它的意思是：大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來了春天的生機，春天的喜悅。在作者心中，大雁就象人類一樣具有靈性。生：“一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，似乎它們?yōu)R起的水花能抖落掉那脆弱的香蒲身上的冬天?！彼囊馑际牵簹w來的大雁讓香蒲乃至萬物擺脫了冬日的嚴寒，香蒲乃至萬物從此迎來了春天，欣欣向榮，生動形象。生：“在我們的農(nóng)場，可以根據(jù)兩個數(shù)據(jù)來衡量春天的富足：所種的松樹和停留的大雁?！蔽沂沁@樣理解的：表現(xiàn)了作者對大雁的喜愛，珍視。生：“這些孤雁是傷心的單身它們是失去親人的幸存者。”這句話的意思是說：作者為孤雁而感傷，為它們失去了親人而悲哀傷痛，字里行間流露出對槍殺大雁者的反感乃至憤恨。生：“每年三月，它們就要用自己的生命來實現(xiàn)這個基本的信念做賭注。”我對這句話的理解是：大雁用生命實現(xiàn)聯(lián)合的信念，而人類卻遙不可及，表現(xiàn)了作者對大雁的贊揚、欽佩崇敬之情。生：“在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌?！边@句話告訴我們：春分后大雁回歸，它離開了食品豐足，冬季溫暖的南方，最后來到陽光充足，夏季僻靜的北方，生育大雁。遷徙中的大雁，它的鳴叫，是帶著野性的詩歌，給整個大陸帶來了詩意，作者覺得大雁是非常可愛的動物，大雁的人類的朋友，他喜愛大雁。師：大家思考得很深刻，很全面，能靜下心來品味語言蘊含的情感，很好。下面請大家有感情的朗讀課文片段，表達出對大雁的喜愛之情。生：朗讀課文片段之一（第4段）生：朗讀課文片段之二（第9段）師：濃郁的抒情色彩是本文的一大特色，字里行間注滿作者深深地愛鳥之情。他對大雁的遷徙飛翔由衷欽佩，他為大雁擔(dān)心受怕，為遍體創(chuàng)傷的孤雁的不幸而悲傷哀痛，他為大雁的歸來而欣喜歡樂，對大雁的種種鳴叫聲由衷喜愛，即使不是直抒胸臆，筆墨中也飽含愛意。此外，用擬人的手法描寫大雁，如聞其聲；用反襯的手法描寫大雁，突出形象。作者對大雁歸來飽含深情，以欣賞的目光注視大雁飛臨沼澤的種種動作，為大雁的棲息農(nóng)場而驕傲，是那么喜歡傾聽大雁的鳴聲，而且把它們的鳴聲稱之為辯論、議論、集會、發(fā)言，作者為什么對大雁懷有這樣深厚的感情，讓我們從利奧波德的沙鄉(xiāng)年鑒的序言中找尋答案吧！學(xué)習(xí)活動之三：探究主旨，我們來關(guān)愛“大雁”！師：請大家閱讀研討練習(xí)一（出示課件，內(nèi)容見人教版八年級下冊110頁）。生：朗讀課件內(nèi)容（沙鄉(xiāng)年鑒序言）。師：請大家思考，作者在大雁身上找到了哪些失去的東西？也可以討論討論。生：討論交流。師：誰來發(fā)表一下自己的見解？生：作者在大雁身上找到了善性，友情。生：作者在大雁身上找到了親情，聯(lián)合的觀念。生：我認為，作者在大雁身上找到了大自然的詩意，或者說詩意人生。師：你們的發(fā)言真精彩!大家再思考，從這里可以看出作者懷有怎樣的理念？（改為：作者是怎樣理解人類與大自然的關(guān)系呢？）生：（討論交流）師：誰來發(fā)表一下？生：在作者的觀念中，人是自然的組成部分，人與自然的其他部分也應(yīng)該平等的和諧相處。生：作者發(fā)現(xiàn)，大雁這種生靈，與人類有許多相似之處，它們有家庭結(jié)構(gòu)，也有親情，人類雖為萬物之靈，但不應(yīng)該自私地傷害它們。況且大雁有不少為人類所不及的品性，它們向來有聯(lián)合的觀念，它們對人類有益而無損。生：文章告訴我們，人類回歸自然，可以從自然中獲得無窮樂趣，而這是高度的物質(zhì)文明不能代替的。到自然中去，與動物為伴，這是一種回歸自然的趨勢。師：大家