外研版中職國(guó)規(guī)英語(yǔ)教材基礎(chǔ)模塊第二冊(cè)第9.doc

外研版中職國(guó)規(guī)英語(yǔ)教材基礎(chǔ)模塊第二冊(cè)第9單元Unit 9 Do You Have Any Certificates? 一、單元整體解讀及分析Unit 9 Do You Have Any Certificates?單元內(nèi)容 分 析本單元主題為用英語(yǔ)談?wù)搶?zhuān)業(yè)資格證書(shū)的重要性以及自己未來(lái)的計(jì)劃等。專(zhuān)業(yè)資格證書(shū)是當(dāng)今社會(huì)中求職應(yīng)聘等重要場(chǎng)合證明自己能力的重要形式，也是很多學(xué)生求學(xué)的重要目標(biāo)之一。本單元話(huà)題貼近學(xué)生實(shí)際，通過(guò)對(duì)本單元的學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，幫助學(xué)生明確未來(lái)目標(biāo)。學(xué)生情況分 析一般特征：學(xué)生是職校高二年級(jí)學(xué)生。經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)后，英語(yǔ)基礎(chǔ)有了一定程度的提高，并且思維活躍，活潑好動(dòng)，喜歡交流，已有一定的問(wèn)題研究能力、分析能力及表達(dá)能力，但綜合邏輯推理能力較差，對(duì)一些問(wèn)題的區(qū)別認(rèn)識(shí)上還存在著局限性，還不能從整體上認(rèn)識(shí)事物。初始能力：高二學(xué)生雖然開(kāi)始關(guān)注一些社會(huì)焦點(diǎn)且有著較高的積極性，但對(duì)證書(shū)的相關(guān)文化背景知識(shí)，尤其是對(duì)其應(yīng)用情況及重要性的了解還有所欠缺，沒(méi)有辦法從更多方面及層次來(lái)行動(dòng)。他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有了一定的基礎(chǔ)，對(duì)英語(yǔ)也有著濃厚的興趣，但是英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力還需要進(jìn)一步加強(qiáng)；學(xué)生有過(guò)較多的小組合作經(jīng)驗(yàn)，思維活躍，善于和同學(xué)交流，樂(lè)于表達(dá)自己，渴望得到同學(xué)和教師的贊許。信息素養(yǎng)：高二學(xué)生已經(jīng)有了一定的信息素養(yǎng)，可以從書(shū)本、電視、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道獲取信息，但信息的加工、提取、運(yùn)用的能力比較一般。具有課堂學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，具有在多媒體教室學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。他們對(duì)感興趣的事物有較強(qiáng)的獲取信息的欲望。課時(shí)劃 分 本單元共分6課時(shí)完成。第1課時(shí)為本單元的開(kāi)篇，目的是盡快幫助學(xué)生了解本單元主題，進(jìn)入相關(guān)主題情境。因此，教授的內(nèi)容為教材Warming up及For Better Performance和。Warming up從幾個(gè)表示職業(yè)的單詞入手，通過(guò)一段對(duì)話(huà)簡(jiǎn)單地介紹了證書(shū)的重要性，能夠幫助學(xué)生了解本課主題；For Better Performance的和通過(guò)對(duì)三張海報(bào)的信息提取和討論，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思索證書(shū)與就業(yè)的關(guān)系以及自己的興趣、方向，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)本單元的學(xué)習(xí)熱情。所以可以將這兩塊內(nèi)容整合，作為導(dǎo)入課時(shí)。第2課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)定為L(zhǎng)istening and Speaking，這部分主要涉及描述證書(shū)重要性的表達(dá)方式及交際用語(yǔ)。讓學(xué)生在前一課時(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解證書(shū)在求職應(yīng)聘中的重要性，同時(shí)對(duì)相關(guān)詞匯和句型的學(xué)習(xí)和操練可以為后面的教學(xué)做鋪墊。第3課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)定為Reading and Writing，內(nèi)容旨在肯定證書(shū)的重要性的同時(shí)，也強(qiáng)調(diào)了能力的重要性。學(xué)生在之前聽(tīng)說(shuō)練習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)表達(dá)方式。同時(shí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文和完成練習(xí)的過(guò)程中，思考證書(shū)和能力的關(guān)系，為下一堂課就證書(shū)與能力的關(guān)系展開(kāi)辯論做鋪墊。第4課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)定為Around the World、Skill Practice及For Better Performance.Around the World旨在向?qū)W生介紹美國(guó)護(hù)士護(hù)理證書(shū)與就業(yè)的關(guān)系，并引出Skill Practice的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生討論證書(shū)與能力的關(guān)系，哪個(gè)更重要。For Better Performance則是在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步幫助學(xué)生思考自己的未來(lái)的計(jì)劃。三者層層遞進(jìn)，因此整合為一個(gè)課時(shí)。第5課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)定為Grammar、Language in Use及Pronunciation，教師可以結(jié)合之前學(xué)過(guò)的詞匯和句型，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)現(xiàn)在完成時(shí)、一般過(guò)去時(shí)和過(guò)去進(jìn)行時(shí)的用法以及音標(biāo)/g/和/k/。由于這三塊的內(nèi)容與本單元主題關(guān)系不是很密切，所以單獨(dú)整合在一個(gè)課時(shí)。第6課時(shí)是對(duì)整個(gè)單元的補(bǔ)充學(xué)習(xí)和總結(jié)學(xué)習(xí)，內(nèi)容涉及對(duì)專(zhuān)業(yè)資格證書(shū)在國(guó)外、國(guó)內(nèi)的相關(guān)背景知識(shí)補(bǔ)充，以及前幾課時(shí)的重點(diǎn)知識(shí)的總結(jié)和復(fù)習(xí)，可通過(guò)設(shè)計(jì)情境并在必要時(shí)輔以相關(guān)練習(xí)來(lái)達(dá)到檢測(cè)和查漏補(bǔ)缺的效果。二、分課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1. 學(xué)生能夠聽(tīng)、讀、說(shuō)并正確使用單詞tour guide/mechanic/electrician/hair dresser/certificate/ability等；2. 學(xué)生能夠理解并靈活掌握下列交際用語(yǔ)：How are you doing?Are you ready for the exam?I just need to keep on studying hard.If you pass, will you get the certificate?Nowadays certificates are very important.But I suppose we should also have some ability!技能目標(biāo)：學(xué)生能夠針對(duì)所提供的信息和情境，在小組合作討論的基礎(chǔ)上，通過(guò)簡(jiǎn)單的交際用語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，完成任務(wù)。情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：學(xué)生能夠意識(shí)到專(zhuān)業(yè)資格證書(shū)的重要性，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，明確未來(lái)目標(biāo)。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生盡可能多地掌握與本話(huà)題相關(guān)的詞匯及一些交際用語(yǔ)，能夠融入本單元主題情境和氛圍。教學(xué)難點(diǎn)在強(qiáng)化對(duì)相關(guān)詞匯的學(xué)習(xí)和識(shí)記的基礎(chǔ)上，能夠較為順暢的完成交際任務(wù)。教學(xué)方法情境教學(xué)法：通過(guò)圖片的展示、視頻的播放、問(wèn)題的設(shè)計(jì)，充分營(yíng)造出與主題相關(guān)的真實(shí)情境氛圍和寬松活潑的課堂氣氛，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，維持學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。任務(wù)導(dǎo)向法：通過(guò)小組討論、合作填表、集體宣誓等教學(xué)任務(wù)和活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用。競(jìng)賽激勵(lì)法：通過(guò)趣味的競(jìng)賽機(jī)制，最大限度激發(fā)學(xué)生的參與性。學(xué)習(xí)方法合作學(xué)習(xí)、小組討論教學(xué)媒體 PPT課件教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖6主題導(dǎo)入教師用PPT快速展示五種職業(yè)（選取教材Warming up中涉及的職業(yè)）及相關(guān)專(zhuān)業(yè)資格證書(shū)的圖片。瀏覽常見(jiàn)職業(yè)及專(zhuān)業(yè)證書(shū)圖片，大致了解證書(shū)的種類(lèi)和作用。吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造主題氛圍，導(dǎo)入本課主題并為Warming up第一部分的學(xué)習(xí)埋下伏筆。教師再次展示五種職業(yè)的圖片及相關(guān)單詞，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)的錄音并連線(xiàn)。教師用PPT播放一段反映證書(shū)在應(yīng)聘中的重要性的視頻資料。聽(tīng)錄音并完成教材Warming up的第一部分內(nèi)容。觀(guān)賞視頻片段，增強(qiáng)就業(yè)意識(shí)。復(fù)習(xí)并學(xué)習(xí)幾個(gè)常見(jiàn)職業(yè)的表達(dá)方式，儲(chǔ)備知識(shí)為后續(xù)活動(dòng)做鋪墊。從欣賞靜態(tài)的、具體的圖片到進(jìn)入動(dòng)態(tài)的、真實(shí)的情境，引起學(xué)生最大程度的對(duì)自身未來(lái)就業(yè)的思考和證書(shū)的關(guān)注，從而水到渠成的導(dǎo)入本課主題。10情境創(chuàng)設(shè)教師提供問(wèn)題情境給學(xué)生。討論：1. What do you think of the certificate?2. If you dont have one，what will you do? Why?小組合作討論，并將答案匯總整理，選擇一人匯報(bào)結(jié)果。通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生情感上的共鳴，順勢(shì)點(diǎn)明主題。同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力和交流意識(shí)，活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生參與的積極性。簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)，表現(xiàn)出色的組晉升一級(jí)（PPT課件里可制作幾張由動(dòng)態(tài)小人和一格一格線(xiàn)條組成的晉級(jí)頁(yè)面，鼠標(biāo)一點(diǎn)，代表該小組的小人可以向上晉級(jí)）。聽(tīng)取老師的講評(píng)及意見(jiàn)，總結(jié)歸納自己表現(xiàn)。比賽晉級(jí)制度的設(shè)置可以有效激發(fā)學(xué)生參與積極性，模仿“星光大道”的動(dòng)態(tài)小人晉級(jí)動(dòng)畫(huà)增加了樂(lè)趣，也加強(qiáng)了學(xué)生的成功體驗(yàn)。6聽(tīng)說(shuō)練習(xí)教師播放教材Warming up的錄音一遍。粗聽(tīng)錄音第一遍，整體感知材料內(nèi)容。聽(tīng)力訓(xùn)練的同時(shí)增強(qiáng)與證書(shū)相關(guān)對(duì)話(huà)的語(yǔ)言輸入。提出問(wèn)題讓學(xué)生思考：1. Is the girl ready for the exam?2. What should one get in order to find a good job?理解并思考問(wèn)題。通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生善于思考并提取自己所需信息的能力。再次播放Warming up的錄音。播放完畢后進(jìn)行提問(wèn)。再聽(tīng)錄音，得出答案，代表小組搶答。形成性檢測(cè)并延續(xù)競(jìng)賽的樂(lè)趣。10閱讀擴(kuò)充教師發(fā)放For Better Performance 的表格，每組一份，備用。（視情況解釋詞義）小組合作學(xué)習(xí)，研讀表格，弄清詞義。為下一步活動(dòng)做準(zhǔn)備。提前發(fā)表格，可以使學(xué)生更加明確任務(wù)目標(biāo)，并掃清生詞障礙。教師可借助PPT展示教材For Better Performance 中的三個(gè)海報(bào)（也可讓學(xué)生看書(shū)）。小組合作跳讀，提取表格所需信息。培養(yǎng)學(xué)生閱讀技巧的同時(shí)，加強(qiáng)了語(yǔ)言材料的輸入。巡查各組任務(wù)完成情況。合作填寫(xiě)表格。培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，檢測(cè)其知識(shí)與技能的掌握情況。將各組結(jié)果貼上黑板匯總講評(píng)。聽(tīng)取老師講評(píng)，總結(jié)自己表現(xiàn)。形成性檢測(cè)并延續(xù)競(jìng)賽的樂(lè)趣。10活動(dòng)拓展教師借助PPT展示相關(guān)語(yǔ)言提示(Language Tips)，并提供問(wèn)題情境供小組討論：Which course would you like to take? Why？在Language Tips 的幫助下,小組討論該話(huà)題。引導(dǎo)學(xué)生理性地看待資格證書(shū)與就業(yè)的關(guān)系，并且對(duì)自己的未來(lái)進(jìn)一步的思考，為后續(xù)課時(shí)的深入學(xué)習(xí)做鋪墊。教師就表演予以點(diǎn)評(píng)。選派組內(nèi)兩名同學(xué)在全班表演對(duì)話(huà)。每組表演都會(huì)受到晉級(jí)的鼓勵(lì)，以增強(qiáng)學(xué)生成就體驗(yàn)。發(fā)起倡議，進(jìn)行“我的未來(lái)不是夢(mèng)”宣誓儀式。跟隨老師宣誓 “I promise I will”幫助學(xué)生明確奮斗方向，激發(fā)學(xué)生斗志，情感教育使本課氣氛達(dá)到高潮。2小結(jié)評(píng)價(jià)總結(jié)各組晉級(jí)情況，為冠軍組頒獎(jiǎng)（如自畫(huà)獎(jiǎng)狀一張）。總結(jié)自我表現(xiàn)和領(lǐng)獎(jiǎng)?；钴S課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)習(xí)樂(lè)趣。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本堂課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和講評(píng)。自我歸納總結(jié)本課知識(shí)點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力，同時(shí)理清知識(shí)脈絡(luò)，強(qiáng)化知識(shí)的掌握。1作業(yè)設(shè)計(jì)布置作業(yè)。1. 完成對(duì)本課的復(fù)習(xí)及下一課的預(yù)習(xí)。2. 完成練習(xí)冊(cè)73頁(yè)練習(xí)題。3.課后探究：用英文設(shè)計(jì)一份簡(jiǎn)潔明了、特色鮮明的職校三年及未來(lái)規(guī)劃，包括想要得到哪些證書(shū)以及怎么樣去努力等。課后探究、鞏固、拓展知識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)明確個(gè)人奮斗目標(biāo)，維持學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)反 思在任務(wù)驅(qū)動(dòng)合作性學(xué)習(xí)的實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生的合作意識(shí)加強(qiáng)了，主體精神得到了培養(yǎng)和鍛煉。這種合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式使學(xué)生由“被動(dòng)”的學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)”的學(xué)。他們的素材在老師的幫助下，被整合成了幾個(gè)既相互獨(dú)立、又互為補(bǔ)充的板塊，在多媒體教室里向?qū)W生展示，創(chuàng)造了一個(gè)在普通教室里，用書(shū)本、粉筆、錄音機(jī)根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)的英語(yǔ)環(huán)境，加深了學(xué)生對(duì)主題的理解和記憶，取得了很好的效果。板書(shū)設(shè) 計(jì)The PPT Screen Unit 9 Do You Have Any Certificates？ 成果展示區(qū)（粘貼表格） 單詞tour guide導(dǎo)游 mechanic 機(jī)械師 electrician 電工hair dresser 理發(fā)師certificate 證書(shū)ability 能力交際用語(yǔ)：How are you doing?Are you ready for the exam?I just need to keep on studying hard.If you pass, will you get the certificate?Nowadays certificates are very important。But I suppose we should also have some ability!總結(jié)和歸納語(yǔ)言點(diǎn)區(qū)域第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1. 學(xué)生能夠聽(tīng)、讀、說(shuō)并正確使用單詞phone/fail/taste/cookery certificate/either/good luck/ interview等；2. 學(xué)生能夠理解并靈活掌握下列交際用語(yǔ)： I phoned you yesterday morning, but no one answered. I was having a job interview at a restaurant. Did you get the job? What was the trouble? Ill try to pass the exam and get one as soon as I can. Good luck to you!技能目標(biāo)：學(xué)生能夠在小組合作討論的基礎(chǔ)上，模擬語(yǔ)境，編寫(xiě)對(duì)話(huà)且表演出來(lái)，并能夠針對(duì)相應(yīng)情境提出自己的建議，談?wù)撟约簩?duì)證書(shū)的看法。情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：學(xué)生通過(guò)討論、小組合作交流、表演等活動(dòng)，形成敢于創(chuàng)新、善于交流、樂(lè)于協(xié)作、尊重他人、主動(dòng)探索的良好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生盡可能多地掌握與本話(huà)題相關(guān)的詞匯及一些交際用語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)能夠根據(jù)情境進(jìn)行對(duì)話(huà)并表達(dá)自己的思想，在前一課時(shí)的基礎(chǔ)上更為順暢的完成交際任務(wù)。教學(xué)方法情境導(dǎo)入法：通過(guò)“杜拉拉招聘”這項(xiàng)“小調(diào)查”，以換位思考的角度，提供與現(xiàn)實(shí)密切相關(guān)的問(wèn)題情境，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)本話(huà)題的關(guān)注，創(chuàng)設(shè)寬松活潑的課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生探究的動(dòng)機(jī)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：通過(guò)小組討論、模擬語(yǔ)境、編寫(xiě)對(duì)話(huà)、合作表演等教學(xué)任務(wù)和活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用。學(xué)習(xí)方法合作學(xué)習(xí)、小組討論、自主探究、調(diào)查匯報(bào)教學(xué)媒體PPT課件教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖8主題導(dǎo)入教師提供問(wèn)題情境給學(xué)生。（可在PPT上雙語(yǔ)展示情境）小調(diào)查：假設(shè)你是大公司人事主管杜拉拉，要為公司的員工餐廳招聘大廚一名。你最看重的指標(biāo)是什么？選項(xiàng)如下:證書(shū)、能力、經(jīng)驗(yàn)、外貌、口才等（只能選一到兩個(gè)）。在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上小組討論，學(xué)生做出自己的選擇后，小組內(nèi)先將結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。教師在上一課時(shí)的基礎(chǔ)上，開(kāi)始就以問(wèn)題情境的形式，從換位思考的角度，吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生積極思考的同時(shí)，創(chuàng)設(shè)了積極熱烈的課堂氛圍并為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。聽(tīng)取結(jié)果匯報(bào)，簡(jiǎn)單歸納總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生得出證書(shū)和能力都很重要的結(jié)論。匯報(bào)結(jié)果，聽(tīng)取老師點(diǎn)評(píng)并在老師的引導(dǎo)下得出結(jié)論。既點(diǎn)明了本課的情感教育主題，也符合教材對(duì)話(huà)的內(nèi)容，可順勢(shì)引出教材對(duì)話(huà)的學(xué)習(xí)。12聽(tīng)說(shuō)練習(xí)教師在“杜拉拉招聘”這個(gè)情境的基礎(chǔ)上，繼續(xù)提問(wèn)：My friend Tony had this job interview. Do you want to know if he can get the job?順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)一遍教材的對(duì)話(huà)。要求學(xué)生在聽(tīng)對(duì)話(huà)的同時(shí)找出的詞語(yǔ)，并猜測(cè)含義，適當(dāng)講解用法。在強(qiáng)烈的好奇心的促使下，聽(tīng)教材的對(duì)話(huà)，并找出的詞語(yǔ)，猜測(cè)含義向老師學(xué)習(xí)用法。通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，問(wèn)題的引領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生積極地探究熱情，調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生參與的積極性。教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生理解這些問(wèn)題。閱讀教材的問(wèn)題并理解含義。問(wèn)題引領(lǐng)方式可以有效驅(qū)動(dòng)學(xué)生在聽(tīng)力過(guò)程中對(duì)關(guān)鍵信息的提取。再次一句一句播放教材的錄音，讓學(xué)生跟讀并回答問(wèn)題。聽(tīng)錄音并復(fù)述，然后回答教材的問(wèn)題。最簡(jiǎn)單的操練卻是對(duì)學(xué)生聽(tīng)力能力最佳的訓(xùn)練方式之一。同時(shí)，也增強(qiáng)了語(yǔ)言的輸入，為后續(xù)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。22能力拓展教師借助PPT展示與對(duì)話(huà)內(nèi)容相關(guān)的一些正誤判斷題。（可視學(xué)生理解情況，來(lái)決定是否播放第三遍錄音）完成正誤判斷題。強(qiáng)化對(duì)教材語(yǔ)言材料的理解，掌握相關(guān)交際用語(yǔ)。播放、的錄音，引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)。完成練習(xí)、。鞏固學(xué)過(guò)的單詞和知識(shí)。教師布置任務(wù)：兩人一組，在的基礎(chǔ)上角色扮演練習(xí)。模擬語(yǔ)境，練習(xí)表演對(duì)話(huà)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言輸入到一定程度后，在鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言輸出，達(dá)到一個(gè)循序漸進(jìn)、水到渠成的效果。自由進(jìn)行的雙人對(duì)話(huà)表演會(huì)緩解學(xué)生壓力，增強(qiáng)學(xué)生信心。教師在PPT上展示一張包含信息的表格，布置任務(wù)。小組合作，根據(jù)表格信息編寫(xiě)一個(gè)對(duì)話(huà)，并選代表進(jìn)行表演。基于剛才的環(huán)節(jié)，進(jìn)一步深入到小組共同創(chuàng)作然后匯報(bào)演出，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生提出了更高挑戰(zhàn)。小組討論：What should Tony do if he has difficulties in job-hunting?學(xué)生在小組討論的基礎(chǔ)上，獨(dú)立思考問(wèn)題，提出自己的建議。最后將所有建議匯總統(tǒng)計(jì)。培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，檢測(cè)其聽(tīng)說(shuō)技能的掌握情況。展示各組匯總的建議，簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)，進(jìn)行引導(dǎo)和肯定。匯報(bào)成果并聽(tīng)取老師點(diǎn)評(píng)。成果的匯報(bào)是動(dòng)力也是展示，課堂氣氛更加開(kāi)放而熱烈。同時(shí)也可以達(dá)到培養(yǎng)反思習(xí)慣、及時(shí)肯定學(xué)生表現(xiàn)、讓學(xué)生體驗(yàn)成功喜悅的效果。2小結(jié)評(píng)價(jià)總結(jié)各組表現(xiàn)情況，對(duì)表現(xiàn)突出和進(jìn)步的小組都予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)?？偨Y(jié)自我表現(xiàn)。激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本堂課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和講評(píng)。自我歸納總結(jié)本課知識(shí)點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力，同時(shí)理清知識(shí)脈絡(luò)，強(qiáng)化知識(shí)的掌握。1作業(yè)設(shè)計(jì)布置作業(yè)。1. 完成對(duì)本課的復(fù)習(xí)及下一課的預(yù)習(xí)。2. 完成練習(xí)冊(cè)上74頁(yè)練習(xí)題。3. 查找與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的證書(shū)的種類(lèi)及詳細(xì)信息，選擇自己需要的相關(guān)證書(shū)去了解。課后探究、鞏固、拓展知識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)明確個(gè)人奮斗目標(biāo)，維持學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)反 思對(duì)教師的課堂控制能力要求較高，在管理和組織學(xué)生活動(dòng)的時(shí)候應(yīng)注意收放自如，不能影響課堂教學(xué)效果。板書(shū)設(shè) 計(jì)The PPT Screen Unit 9 Do You Have Any Certificates? 成果展示區(qū)單詞phone打電話(huà) fail失敗taste有味道cookery certificate廚師證 either也 good luck好運(yùn) interview面試 總結(jié)和歸納語(yǔ)言點(diǎn)區(qū)域 交際用語(yǔ)：I phoned you yesterday morning, but no one answered.I was having a job interview at a restaurant.Did you get the job?What was the trouble?Ill try to pass the exam and get one as soon as I can.Good luck to you!第3課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1. 學(xué)生能夠掌握課文中的重點(diǎn)單詞和短語(yǔ)：cook some dishesbe pleased with.cookery certificateburst into tearsbe thankful to.have a lot to learneven though2. 學(xué)生能夠理解并掌握相關(guān)語(yǔ)言點(diǎn)： so + adj.(adv.)+that 從句 even though引導(dǎo)的讓步狀語(yǔ)從句技能目標(biāo)：1. 學(xué)生能夠了解并應(yīng)用相關(guān)閱讀技巧，發(fā)展閱讀理解能力；2. 學(xué)生能夠在小組討論等相關(guān)活動(dòng)中，發(fā)展邏輯思維及總結(jié)歸納的能力。情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：通過(guò)師生積極的評(píng)價(jià)、教學(xué)活動(dòng)的豐富多樣，學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的產(chǎn)生較強(qiáng)動(dòng)機(jī)，“趣能”兩得，具備善于探究問(wèn)題的積極態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)1. 學(xué)生盡可能多地掌握課文中的重點(diǎn)單詞、短語(yǔ)及相關(guān)語(yǔ)言點(diǎn)；2. 學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)表達(dá)方式，能夠根據(jù)情境進(jìn)行對(duì)話(huà)并表達(dá)自己的思想。教學(xué)難點(diǎn)1. 能夠較為順暢的完成相關(guān)教學(xué)任務(wù)；2. 用英語(yǔ)編寫(xiě)對(duì)話(huà)并表演出來(lái)。教學(xué)方法情境創(chuàng)設(shè)法：通過(guò)情景劇“昨天、今天、明天”的演繹，既創(chuàng)設(shè)了寬松活潑的課堂氛圍，順利導(dǎo)入主題，也為后續(xù)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞、閱讀理解等活動(dòng)做了鋪墊。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：通過(guò)“我演你猜”、獨(dú)立思考、小組討論、角色扮演等教學(xué)任務(wù)和活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用。學(xué)習(xí)方法自主探究、合作學(xué)習(xí)、角色扮演教學(xué)媒體PPT課件教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖6主題導(dǎo)入教師在前一天安排幾個(gè)學(xué)生在教材課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上排演情景劇。情境創(chuàng)設(shè)：情景劇昨天、今天、明天欣賞同學(xué)表演，領(lǐng)會(huì)其中寓意。吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造主題氛圍，為理解課文做鋪墊。20內(nèi)容呈現(xiàn)活動(dòng)：我演你猜，剛剛表演完情景劇的同學(xué)用行為表情或演出道具表演單詞或短語(yǔ)，PPT上可將中的單詞和短語(yǔ)盡數(shù)羅列供學(xué)生選擇。猜測(cè)同學(xué)的表演并搶答。通過(guò)游戲的形式，很好的承接了上個(gè)環(huán)節(jié)，并且寓教于樂(lè)，在活躍課堂氣氛、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性的同時(shí)，引出了對(duì)單詞及短語(yǔ)的識(shí)記環(huán)節(jié)。教師在簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)后，播放的錄音。初讀課文。教師結(jié)合情景劇表演提供問(wèn)題情境，供學(xué)生在閱讀時(shí)思考：聽(tīng)取老師的點(diǎn)評(píng)，聽(tīng)錄音，學(xué)習(xí)中的單詞和短語(yǔ)。結(jié)合對(duì)情景劇的理解，在略讀課文時(shí)，思考教師提供的兩個(gè)問(wèn)題。使學(xué)生對(duì)單詞的讀音和識(shí)記達(dá)到進(jìn)一步強(qiáng)化。初步理解課文，培養(yǎng)學(xué)生略讀的閱讀技巧。1. Why was the author happy yesterday?2. What trouble did he have today?對(duì)剛才的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)。舉手回答問(wèn)題。形成性檢測(cè)學(xué)生略讀的情況。教師播放錄音，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文。聽(tīng)錄音跟讀并精讀課文，仔細(xì)體會(huì)每一句的涵義。進(jìn)一步理解課文，培養(yǎng)學(xué)生精讀的閱讀能力。根據(jù)學(xué)生的程度進(jìn)行語(yǔ)言點(diǎn)講解。語(yǔ)言點(diǎn)：1. so + adj.(adv.)+that 從句。2. even though引導(dǎo)的讓步狀語(yǔ)從句。理解文中重點(diǎn)語(yǔ)言點(diǎn)。掃清學(xué)生理解障礙的同時(shí)，鞏固相關(guān)語(yǔ)言點(diǎn)的掌握。16活動(dòng)拓展布置任務(wù)：思考并完成中的正誤判斷題。完成中的正誤判斷題，舉手回答。形成性檢測(cè)，考察學(xué)生對(duì)課文的理解程度。教師提供的表格，供學(xué)生小組討論：Discuss who may get the job.小組討論，得出結(jié)論并給出理由。通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生善于思考、敢于表達(dá)自己觀(guān)點(diǎn)的能力。傾聽(tīng)各組成果匯報(bào)，并適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。小組內(nèi)選出代表進(jìn)行匯報(bào)并聽(tīng)取老師點(diǎn)評(píng)。培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維及總結(jié)歸納的能力。布置新任務(wù)（PPT上可提示開(kāi)頭或Language Tips）：Write a dialogue of job interview and act it out in pairs.兩人一組，編寫(xiě)對(duì)話(huà)，角色扮演。針對(duì)證書(shū)與就業(yè)的相關(guān)問(wèn)題設(shè)計(jì)的一系列的任務(wù)，主要是鍛煉學(xué)生的合作能力，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)發(fā)展及職業(yè)意識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交流能力。抽查并點(diǎn)評(píng)。積極展示自我。幫助學(xué)生總結(jié)和提高，同學(xué)們對(duì)活動(dòng)中應(yīng)該如何表現(xiàn)更好比較明確，促進(jìn)了學(xué)生的參與度與積極性。2小結(jié)評(píng)價(jià)指導(dǎo)自評(píng)互評(píng)，評(píng)選表現(xiàn)優(yōu)秀學(xué)生、小組。自評(píng)互評(píng)。課堂氣氛更加開(kāi)放而熱烈。同時(shí)也可以達(dá)到培養(yǎng)反思習(xí)慣、及時(shí)肯定學(xué)生表現(xiàn)、讓學(xué)生體驗(yàn)成功喜悅的效果。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本堂課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和講評(píng)。自我歸納總結(jié)本課知識(shí)點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力，同時(shí)理清知識(shí)脈絡(luò)，強(qiáng)化知識(shí)的掌握。1作業(yè)設(shè)計(jì)布置作業(yè)。1. 完成對(duì)本課的復(fù)習(xí)及下一課的預(yù)習(xí)。2. 完成練習(xí)冊(cè)上75頁(yè)至76頁(yè)至練習(xí)題。課后探究、鞏固、拓展知識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)能力，維持學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)反 思情景劇表演取得很好的課堂效果，雖然課前花了很多時(shí)間精力，但是偶爾為之確實(shí)大大激發(fā)了同學(xué)們的參與熱情及學(xué)習(xí)興趣。語(yǔ)言點(diǎn)的講解要及時(shí)通過(guò)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整節(jié)奏。板書(shū)設(shè) 計(jì)The PPT Screen Unit 9 Do You Have Any Certificates? 成果展示區(qū) 相關(guān)語(yǔ)言點(diǎn)： so + adj.(adv.)+that 從句 even though引導(dǎo)的讓步狀語(yǔ)從句重點(diǎn)單詞和短語(yǔ)：cook some dishes 燒菜be pleased with. 對(duì)感到滿(mǎn)意burst into tears 突然大哭起來(lái)be thankful to. 對(duì)感激have a lot to learn 有很多要學(xué)even though 即使總結(jié)和歸納語(yǔ)言點(diǎn)區(qū)域第4課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)： 學(xué)生能夠了解美國(guó)護(hù)士助理證書(shū)在就業(yè)中的重要性。技能目標(biāo)：1. 學(xué)生的閱讀理解能力得到進(jìn)一步的發(fā)展；2. 學(xué)生能夠在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過(guò)小組討論，對(duì)“證書(shū)和能力哪個(gè)更重要”表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)并能簡(jiǎn)單說(shuō)明理由。情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，能夠理性地看待資格證書(shū)與就業(yè)的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生盡可能多地了解與本話(huà)題相關(guān)的文化背景。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生在掌握一些交際用語(yǔ)的基礎(chǔ)上，能夠根據(jù)情境進(jìn)行討論甚至辯論。教學(xué)方法情境創(chuàng)設(shè)法：通過(guò)視頻的播放、問(wèn)題的設(shè)計(jì)，既順利導(dǎo)入主題，也補(bǔ)充了與本話(huà)題相關(guān)的文化背景。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：通過(guò)小組討論、自由辯論、“合作找碴”等教學(xué)任務(wù)和活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，提升學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力。學(xué)習(xí)方法自主探究、小組合作、范例糾錯(cuò)教學(xué)媒體PPT課件教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖6主題導(dǎo)入教師用PPT播放與本課課文內(nèi)容相關(guān)的一段視頻資料。觀(guān)賞視頻，了解美國(guó)職業(yè)資格證書(shū)在就業(yè)中的重要作用。吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造主題氛圍，導(dǎo)入本課主題。12內(nèi)容呈現(xiàn)教師提問(wèn)：What kind of certificates must you get if you wish to be a nurse in the USA?通讀全文，理解大意，回答問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)略讀提取自己所需信息的能力及技巧。討論：What do you have to do if you want to get the certificate?小組討論，積極交流，統(tǒng)計(jì)結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生合作能力及交流意識(shí)。教師對(duì)匯報(bào)進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。將結(jié)論匯總并聽(tīng)取老師點(diǎn)評(píng)。形成性檢測(cè)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，并有的放矢的進(jìn)行引導(dǎo)。24技能拓展教師播放錄音，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成Skill Practice ，并檢查核對(duì)答案。聽(tīng)錄音，獨(dú)立完成Skill Practice ，核對(duì)答案。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。就Skill Practice布置小組討論：Which are more important, certificates or abilities?小組合作討論，舉例說(shuō)明證書(shū)和能力哪個(gè)更為重要。在技能訓(xùn)練的同時(shí)滲透情感教育，引導(dǎo)學(xué)生在關(guān)注其中一方的同時(shí)不能忽略另一方。對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)。聽(tīng)取老師的講評(píng)及意見(jiàn)，總結(jié)歸納自己表現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維及總結(jié)歸納的能力。教師擴(kuò)充講解電子郵件的寫(xiě)法，對(duì)格式要適當(dāng)強(qiáng)調(diào)。學(xué)習(xí)電子郵件的寫(xiě)法。由于教材For Better Performance的要求是讓學(xué)生寫(xiě)封電子郵件，時(shí)間關(guān)系作為課后作業(yè)，學(xué)生在此技能拓展環(huán)節(jié)應(yīng)加強(qiáng)關(guān)于此方面的知識(shí)儲(chǔ)備。教師借助PPT展示一篇電子郵件范文，讓學(xué)生以小組的形式，找出5處錯(cuò)誤，并改正。合作填寫(xiě)完成任務(wù)。在合作學(xué)習(xí)中，體驗(yàn)合作及分享的樂(lè)趣。將各組結(jié)果貼上黑板匯總講評(píng)。聽(tīng)取老師講評(píng)，總結(jié)自己表現(xiàn)。加強(qiáng)學(xué)生成功體驗(yàn)。2小結(jié)評(píng)價(jià)總結(jié)學(xué)生及各組表現(xiàn)?？偨Y(jié)自我表現(xiàn)?；钴S課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)習(xí)樂(lè)趣。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本堂課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和講評(píng)。自我歸納總結(jié)本課知識(shí)點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力，同時(shí)理清知識(shí)脈絡(luò)，強(qiáng)化知識(shí)的掌握。1作業(yè)設(shè)計(jì)布置作業(yè)。1. 完成對(duì)本課的復(fù)習(xí)及下一課的預(yù)習(xí)。2. 完成教材For Better Performance：Write an email.3. 完成練習(xí)冊(cè)上78頁(yè)至81頁(yè)練習(xí)題。課后探究、鞏固、拓展知識(shí)，維持學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)反 思教師教學(xué)指令一定要簡(jiǎn)要清楚，同時(shí)注意各環(huán)節(jié)之間的自然過(guò)渡。板書(shū)設(shè) 計(jì)The PPT Screen Unit 9 Do You Have Any Certificates? 成果展示區(qū) 總結(jié)和歸納語(yǔ)言點(diǎn)區(qū)域第5課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)： 1. 學(xué)生能夠清楚現(xiàn)在完成時(shí)與一般過(guò)去時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)與一般過(guò)去時(shí)的用法及區(qū)別；2. 學(xué)生能夠讀準(zhǔn)并區(qū)分音標(biāo)/g/和/k/。技能目標(biāo)：學(xué)生能夠在具體情境中，判斷并準(zhǔn)確運(yùn)用相應(yīng)的時(shí)態(tài)。情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：在情景表演中體會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)，改變固有認(rèn)為英語(yǔ)語(yǔ)法枯燥難學(xué)的觀(guān)點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生掌握現(xiàn)在完成時(shí)與一般過(guò)去時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)與一般過(guò)去時(shí)的用法。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生能夠在具體情境中，判斷并準(zhǔn)確運(yùn)用相應(yīng)的時(shí)態(tài)。教學(xué)方法情境創(chuàng)設(shè)法：創(chuàng)設(shè)“警察破案”這個(gè)學(xué)生感興趣的、富有挑戰(zhàn)性的情境，使之貫穿于整堂課的任務(wù)活動(dòng)中，大大激發(fā)學(xué)生的參與欲望，在活動(dòng)中掌握枯燥的語(yǔ)法知識(shí)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：通過(guò)“警察的一天之現(xiàn)場(chǎng)勘探篇”、“警察的一天之審訊調(diào)查篇”、“警察的一天之刑事檔案篇”三部曲活動(dòng)任務(wù)的設(shè)計(jì)和組織，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，提升學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力。學(xué)科遷移法：借助數(shù)學(xué)上“點(diǎn)”和“線(xiàn)段”的概念幫助學(xué)生理解現(xiàn)在完成時(shí)與一般過(guò)去時(shí)的區(qū)別，同樣借助數(shù)學(xué)上“集合”的概念幫助學(xué)生理解過(guò)去進(jìn)行時(shí)與一般過(guò)去時(shí)的區(qū)別。形象生動(dòng)，易于理解。學(xué)習(xí)方法學(xué)科聯(lián)系、合作學(xué)習(xí)、角色扮演、邏輯推理教學(xué)媒體PPT課件教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖6主題呈現(xiàn)教師首先組織、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)現(xiàn)在完成時(shí)、一般過(guò)去時(shí)和過(guò)去進(jìn)行時(shí)的用法。積極思考，說(shuō)出三種時(shí)態(tài)的用法及構(gòu)成形式。這三種時(shí)態(tài)在初中都已經(jīng)學(xué)過(guò)，初步復(fù)習(xí)也是檢測(cè)學(xué)生的掌握情況。教師可以借助數(shù)學(xué)上“點(diǎn)”和“線(xiàn)段”的概念幫助學(xué)生理解現(xiàn)在完成時(shí)與一般過(guò)去時(shí)的區(qū)別，同樣借助數(shù)學(xué)上“集合”的概念幫助學(xué)生理解過(guò)去進(jìn)行時(shí)與一般過(guò)去時(shí)的區(qū)別。在老師形象的比喻下，掌握三種時(shí)態(tài)的主要區(qū)別。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)科之間的學(xué)習(xí)建立聯(lián)系，產(chǎn)生正遷移作用。30情境任務(wù)教師在PPT上展示兩幅圖片及語(yǔ)言提示，要求學(xué)生細(xì)心對(duì)比，用過(guò)去時(shí)相關(guān)句型描述案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)。小組任務(wù)：警察的一天之現(xiàn)場(chǎng)勘探篇一天你乘地鐵回家，車(chē)?yán)锏臒敉蝗幌纾?分鐘后，燈又亮了，在此期間發(fā)生了失竊案。恰巧有一攝影愛(ài)好者對(duì)現(xiàn)場(chǎng)前后拍了兩張照片，請(qǐng)描述一切人或物的變化，不放過(guò)任何線(xiàn)索。小組合作討論，將所有變化用It/He.just now/five minutes ago, but now .句式描述出來(lái)，并匯總。通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在活動(dòng)和交流中強(qiáng)化了對(duì)一般過(guò)去時(shí)的應(yīng)用。對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)。聽(tīng)取老師的講評(píng)及意見(jiàn)，總結(jié)歸納自己表現(xiàn)。形成性檢測(cè)，加強(qiáng)學(xué)生成就體驗(yàn)。教師承接上個(gè)情境，繼續(xù)布置任務(wù)，每組會(huì)領(lǐng)到與組員人數(shù)相同數(shù)目的資料（可隨機(jī)也可自由分配），上面是扮演的角色和主要任務(wù)。小組任務(wù)：警察的一天之審訊調(diào)查篇現(xiàn)在，你已經(jīng)將嫌疑人帶回了警局，警察將詢(xún)問(wèn)案發(fā)當(dāng)時(shí)嫌疑人正在做什么，嫌疑人將根據(jù)資料做出回答，一名組員做筆錄。每組組員領(lǐng)到自己的資料后，按要求完成任務(wù)，筆錄員將警察與嫌疑人的對(duì)話(huà)記錄下來(lái)上交給教師。情節(jié)上的連續(xù)性會(huì)激發(fā)學(xué)生的更大的興趣及參與欲望，同時(shí)，這個(gè)活動(dòng)既可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)過(guò)去進(jìn)行時(shí)的應(yīng)用，也可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)該時(shí)態(tài)的掌握情況。對(duì)學(xué)生上交的資料張貼在黑板上并簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)。聽(tīng)取老師的講評(píng)及意見(jiàn)，總結(jié)歸納自己表現(xiàn)。形成性檢測(cè)，加強(qiáng)學(xué)生成就體驗(yàn)。將各組結(jié)果貼上黑板匯總講評(píng)。聽(tīng)取老師講評(píng)，總結(jié)自己表現(xiàn)。形成性檢測(cè)并延續(xù)成功體驗(yàn)教師繼續(xù)上個(gè)情境，布置終結(jié)任務(wù)。將貼有不同嫌疑人卡通圖像和口供記錄的表格發(fā)至各組。要求學(xué)生在合作討論的基礎(chǔ)上，模擬警察身份，用現(xiàn)在完成時(shí)寫(xiě)出罪犯的罪行，完成表格，歸檔。小組任務(wù)：警察的一天之刑事檔案篇小組合作找出罪犯，描述其犯罪經(jīng)過(guò)，完成表格，制作刑事檔案。小組討論合作找出罪犯，描述其犯罪經(jīng)過(guò)，完成表格，制作刑事檔案。要完成這個(gè)任務(wù)需要對(duì)一般過(guò)去時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)以及現(xiàn)在完成時(shí)都能夠掌握，可適當(dāng)給出句子的一部分，降低難度。將各組結(jié)果貼上黑板匯總講評(píng)。聽(tīng)取老師講評(píng)，總結(jié)自己表現(xiàn)。形成性檢測(cè)并延續(xù)成功體驗(yàn)。6音標(biāo)學(xué)習(xí)教師組織、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)音標(biāo)/g/和/k/。聽(tīng)讀音標(biāo)并區(qū)別不同。這部分內(nèi)容比較簡(jiǎn)單可不必占用過(guò)多時(shí)間。2小結(jié)評(píng)價(jià)總結(jié)各組晉級(jí)情況，為冠軍組頒獎(jiǎng)（如自畫(huà)獎(jiǎng)狀一張）?？偨Y(jié)自我表現(xiàn)和領(lǐng)獎(jiǎng)?；钴S課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)習(xí)樂(lè)趣。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本堂課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和講評(píng)。自我歸納總結(jié)本課知識(shí)點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力，同時(shí)理清知識(shí)脈絡(luò)，強(qiáng)化知識(shí)的掌握。1作業(yè)設(shè)計(jì)布置作業(yè)。1. 完成對(duì)本課的復(fù)習(xí)及下一課的預(yù)習(xí)。2. 完成教材上Language In Use 部分。3. 完成練習(xí)冊(cè)上76頁(yè)至78頁(yè)語(yǔ)法練習(xí)題。課后探究、鞏固、拓展知識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)能力，維持學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)反 思教師的教學(xué)指令一定要清晰明了，要能有效控制學(xué)生活動(dòng)的有效性。本節(jié)課教學(xué)情景雖然生動(dòng)有趣，但對(duì)部分同學(xué)來(lái)講