七年級(jí)政治下冊(cè)第二課揚(yáng)起自信的風(fēng)帆第一課時(shí)教案新人教版(1).doc

教學(xué)資料參考七年級(jí)政治下冊(cè)第二課揚(yáng)起自信的風(fēng)帆第一課時(shí)教案新人教版(1)- 1 -（一）：教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)目標(biāo) A、了解自信與自負(fù)和自卑的心理特征，以及它們與成功的關(guān)系.B、了解樹(shù)立和增強(qiáng)自信的方法（2）能力目標(biāo)A、學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)自己B、盡量避免自信的兩大誤區(qū)自負(fù)與自卑C、學(xué)會(huì)運(yùn)用正確的方法增強(qiáng)自信心（3）情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)A、樹(shù)立自信的生活態(tài)度B、在幫助學(xué)生樹(shù)立自信、增強(qiáng)自信的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)（二）：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：自信的含義、自信與成功的關(guān)系及樹(shù)立自信的方法.教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分自信、自負(fù)、自卑三者之間的不同表現(xiàn).（三）：課時(shí)建議建議用4課時(shí).用1課時(shí)讓學(xué)生從多角度把握自信的含義，區(qū)別自負(fù)、自卑與自信.用1課時(shí)說(shuō)明自信與成功的關(guān)系.用2課時(shí)以以活動(dòng)的方式幫助學(xué)生學(xué)會(huì)樹(shù)立和增強(qiáng)自己的自信.（四）：活動(dòng)設(shè)計(jì)：第一課時(shí) “我能行”故事導(dǎo)入：小澤征爾是日本的名揚(yáng)世界的指揮家.在一次音樂(lè)指揮家大賽中，他按照評(píng)委會(huì)給的樂(lè)譜指揮演奏時(shí)，發(fā)現(xiàn)有幾處不和諧的地方.開(kāi)始，他以為樂(lè)隊(duì)演奏錯(cuò)了，便停下來(lái)重奏，結(jié)果依然如故.這時(shí)，在場(chǎng)的作曲家和評(píng)委鄭重申明：樂(lè)譜沒(méi)有問(wèn)題.面對(duì)幾百位權(quán)威人土，小澤征爾思考片刻，大吼一聲：“不，一定是樂(lè)譜錯(cuò)了!”話(huà)音剛落，評(píng)判席上立即響起了熱烈的掌聲.原來(lái)，這是評(píng)委精心設(shè)計(jì)的一個(gè)“圈套”.前兩名參賽者就是因?yàn)槊臋?quán)威而被淘汰了.小澤征爾終于獲得大賽的桂冠.教師提問(wèn)：他的成功說(shuō)明了什么？學(xué)生回答，教師總結(jié)，引入課題“我能行” .“我能行”是一種信念，是人們?cè)谏衬锌匆?jiàn)的一片綠洲；“我能行”是一種膽量，是載著人們走向成功之路的思想之源；“我能行”是一種精神，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中大顯神威.（一）自信一族（板書(shū)）思考：在眾口一詞的批評(píng)與反對(duì)意見(jiàn)面前，羅丹為什么能夠堅(jiān)持自己的藝術(shù)主張? “羅丹塑像”的故事給我們什么啟示？ 答：羅丹相信自己通過(guò)這樣的方式來(lái)表現(xiàn)巴爾扎克是正確的；相信自己的藝術(shù)主張必將會(huì)被人們所接受.羅丹是十分自信的，相信自己行，這是一種信念，也是一種力量.一句“我能行”，讓我們持有的是相信自己、必定成功的態(tài)度.每一個(gè)成功者都應(yīng)該堅(jiān)信“我能行”. 活動(dòng)一：夸夸我自己“我能行”的范圍很廣泛，可以是學(xué)習(xí)上，生活上的，也可以是體育、文藝領(lǐng)域方面的，還可以是知識(shí)技能、特長(zhǎng)方面的.在活動(dòng)中，讓學(xué)生陳述“我能行”的種種表現(xiàn)，尤其是對(duì)未建立起自信的同學(xué)要鼓勵(lì)引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自身的“我能行”.活動(dòng)二：說(shuō)一說(shuō)自己感觸最深的“我能行”我們每個(gè)人的能力，都是一座待開(kāi)發(fā)的金礦.回首走過(guò)的成長(zhǎng)之路，每個(gè)人在自己的成長(zhǎng)道路上都說(shuō)過(guò)很多的“我能行”：比如，有的同學(xué)說(shuō)：勤學(xué)苦練，我能行，唱歌跳舞，我能行；吹簫彈琴，我能行；打球下棋，我能行；做風(fēng)箏，做手工，我能行；與其他同學(xué)友好相處，我能行；孝敬父母，我能行；做好英語(yǔ)練習(xí)，我能行；科學(xué)生活，我能行；學(xué)習(xí)電腦，我能行；鍛煉身體，我能行首先分組討論，然后每組選兩位同學(xué)說(shuō)說(shuō)感受，在學(xué)生進(jìn)行情緒體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)、歸納出自信的含義和自信的表現(xiàn).1、自信的含義：“我能行”的態(tài)度就是自信，自信是人對(duì)自身能力的肯定，深信自己一定能做成某事，實(shí)現(xiàn)自身所追求的目標(biāo).2、自信的表現(xiàn)：思想上相信我能行，行動(dòng)上表現(xiàn)我能行，情感上體驗(yàn)我能行活動(dòng)三：自信者的風(fēng)采 展示多位自信者的風(fēng)采，讓學(xué)生感受自信帶來(lái)的成功和精彩.同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，一個(gè)成功的人同時(shí)也是一個(gè)具有個(gè)性魅力的人，而這一切，都是自信所賦予他們的.（二）超越自負(fù)，告別自卑 活動(dòng)四：請(qǐng)你來(lái)分析材料一：馬某從小學(xué)、中學(xué)在父母眼中，一直都是孝順、懂事的孩子，在老師眼中他是一個(gè)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，20_年他以697分的高分考入了云南大學(xué)，進(jìn)入大學(xué)后，馬某發(fā)現(xiàn)周?chē)耐瑢W(xué)分?jǐn)?shù)都沒(méi)有他高，就認(rèn)為自己是最優(yōu)秀的，最好的，就開(kāi)始目中無(wú)人，連教授老師也不放在眼里.提問(wèn)：自信就是相信自己，進(jìn)入大學(xué)后馬某還相信自己?jiǎn)?？他表現(xiàn)出來(lái)的還是自信嗎？這種心理有什么特點(diǎn)？ 在學(xué)生討論回答的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：這種心理呈現(xiàn)出的就是自負(fù)（過(guò)高地估計(jì)自己的能力，忽視或看不起他人,自以為是），并讓學(xué)生閱讀課本“誰(shuí)最大”的故事加深對(duì)自負(fù)的認(rèn)識(shí).材料二：進(jìn)入大學(xué)不久，馬某在自己生存的小環(huán)境培養(yǎng)起的自負(fù)和驕傲迅速被現(xiàn)實(shí)擊得粉碎競(jìng)選干部的失敗，參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的失利，人際關(guān)系的緊張使他的心理嚴(yán)重失衡，導(dǎo)致成績(jī)急劇下降馬某開(kāi)始懷疑自己,進(jìn)而認(rèn)為自己什么也不行,并認(rèn)為同學(xué)們都瞧不起自己.提問(wèn)：馬某還相信自己?jiǎn)?？他表現(xiàn)出來(lái)的還是自信嗎？這種心理有什么特點(diǎn)？在學(xué)生討論回答的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：這種心理就是自卑，分析出自卑的含義（輕視自己，看不到自己的優(yōu)勢(shì)和能力）.知識(shí)結(jié)構(gòu)圖：自信 實(shí)事求是看待自己 成功 自負(fù) 過(guò)高地估計(jì)自己的能力，忽視或看不起他人,自以為是 失敗 自卑輕視自己，看不到自己的優(yōu)勢(shì)和能力 失?。ㄕ故緝蓚€(gè)神態(tài)迥異的卡通形象蝸牛和青蛙，分別代表自卑和自負(fù)，使展示更加生動(dòng)形象）為讓學(xué)生更加深刻認(rèn)識(shí)自卑、自負(fù)的心理狀態(tài)所帶來(lái)的負(fù)面影響，介紹馬加爵事件：剛才所說(shuō)的馬某是真人真事，就是駭人聽(tīng)聞的馬加爵事件中的主人公馬加爵，馬加爵在大學(xué)期間由于缺少心理上的自我調(diào)適，內(nèi)心的自卑與自負(fù)發(fā)生了劇烈的碰撞，結(jié)果釀成了慘劇在一次與同學(xué)打牌所發(fā)生的沖突中，他殺死了他的四位同學(xué).20_年4月，_市中級(jí)法院公開(kāi)審理此案，以故意殺人罪判處馬加爵死刑，剝奪政治權(quán)力終身.為深化學(xué)生對(duì)自信、自負(fù)、自卑之間區(qū)別的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生充滿(mǎn)自信，最終告別自卑，超越自負(fù).我設(shè)計(jì)了活動(dòng)五：情景劇場(chǎng)在成功面前在我們的學(xué)習(xí)生活中，很多同學(xué)都曾有過(guò)自負(fù)或自卑的心理經(jīng)歷，下面，讓我們進(jìn)行一個(gè)即興小品表演.1、以小組為單位，推薦三名表演的同學(xué)；2、小品內(nèi)容：數(shù)學(xué)考試后，自卑的甲、自信的乙、自負(fù)的丙都得了90分，三個(gè)同學(xué)一起走在回家的路上（分別會(huì)有什么表現(xiàn)）.3、分組討論（約三分鐘）,同學(xué)們?yōu)楸硌莸耐瑢W(xué)設(shè)計(jì)人物和語(yǔ)言.4、其他同學(xué)根據(jù)表演來(lái)猜測(cè)他們所扮演的角色.5、最后評(píng)一評(píng)哪一組表演的更形象. 歸納總結(jié)自信是對(duì)自我能力的確信，而自卑、自負(fù)都源于對(duì)自己能力的錯(cuò)誤估計(jì)，現(xiàn)在，同學(xué)們正處于一個(gè)注重個(gè)性張揚(yáng)的青春階段，都渴望擁有一個(gè)展示自我的平臺(tái)，充滿(mǎn)自信心是必要的，但各種不適當(dāng)?shù)男睦頎顟B(tài)都會(huì)成為我們前進(jìn)的絆腳石，讓我們告別自卑，超越自負(fù)，走向自信，好好學(xué)習(xí)，快樂(lè)生活，做未來(lái)生活的強(qiáng)者，做主宰自己命運(yùn)的主人. 練習(xí)反饋 1.自信的人，往往 （ ） A、確信自身力量，B、深信自己能做成某件事，C、實(shí)現(xiàn)追求目標(biāo)D、E、在思想上不F、相信“我能行”G、不H、聽(tīng)別人的見(jiàn)解I、很自負(fù)、2、“誰(shuí)最大”的寓言故事告訴我們，青蛙的悲劇根源是（ ） A、謙虛 B、自強(qiáng) C、自卑 D、自負(fù)3、下列選項(xiàng)中，錯(cuò)誤的觀(guān)點(diǎn)是 （ ） A、“我不行”“我不敢”是自負(fù)的表現(xiàn)B、“我不行”“我不敢”是自卑的表現(xiàn)C、“失敗乃成功之母”“失敗是人生的考驗(yàn)”是自信的表現(xiàn)D、“失敗乃成功之母”“失敗是人生的考驗(yàn)”是自我欺騙的表現(xiàn) 4問(wèn)：自負(fù)者、自卑者有何特點(diǎn)？自負(fù)者只看到自己的優(yōu)點(diǎn)自信者既看到優(yōu)點(diǎn)，又看到缺點(diǎn)自卑者只看到自己的缺點(diǎn)5自負(fù)、自卑與自信相比有何不同？ 1）自負(fù)的人往往會(huì)過(guò)高地估計(jì)了自己，誰(shuí)也看不起，就覺(jué)得自己是最好的，別人誰(shuí)都不如他，只看到自己優(yōu)點(diǎn)，看不到缺點(diǎn)，他們所追求的目標(biāo)是根本不可能達(dá)到的；自卑的人往往會(huì)過(guò)低地估計(jì)了自己，認(rèn)為自己什么都不如別人，自己干什么都不會(huì)成功，別人都瞧不起自己.只看到自己的缺點(diǎn)，看不到優(yōu)點(diǎn).即使自己可以做得很好，也不敢嘗試，結(jié)果是白白丟失了可能成功的機(jī)會(huì). 2）無(wú)論是自負(fù)的人還是自卑的人，他們對(duì)自己的認(rèn)識(shí)都是不切實(shí)際的，不正確的.自負(fù)和自卑都是自信的誤區(qū).自負(fù)是前進(jìn)的大敵，是失敗的禍根，自負(fù)會(huì)使人遠(yuǎn)離成功；自卑則會(huì)使人消極悲觀(guān)、喪失進(jìn)