流體壓強(qiáng) 教案.doc

流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)與技能：1.知道流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。 2.了解飛機(jī)的升力是怎樣產(chǎn)生的。 3.能用相關(guān)知識(shí)簡(jiǎn)單解釋現(xiàn)實(shí)生活中的一些現(xiàn)象。 （2）過程與方法：1.通過實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)氣體的壓強(qiáng)跟流速有關(guān)的現(xiàn)象。 2.通過對(duì)比流體的流速，分析壓強(qiáng)大小，解決相關(guān)問題。 3.體驗(yàn)有氣體壓強(qiáng)差異產(chǎn)生的力 （3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生通過積極動(dòng)手、動(dòng)腦，自主的探究活動(dòng)學(xué)習(xí)物理規(guī)律，體驗(yàn)到獲取知識(shí)的成功感與喜悅感，逐步樹立科學(xué)創(chuàng)新精神。初步領(lǐng)略流體壓強(qiáng)差異所產(chǎn)生現(xiàn)象的奧妙，獲得對(duì)科學(xué)的熱愛、親近感。教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：理解流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：利用 “流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”解釋機(jī)翼升力產(chǎn)生的原因教學(xué)程序教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng)預(yù)設(shè) 學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè) 設(shè)計(jì)思路 （一）創(chuàng)設(shè)情境、引入新課首先會(huì)和學(xué)生們觀看“奧林匹克”號(hào)和“豪克”號(hào)的視頻。引導(dǎo)學(xué)生思考：兩船為什么不能近距離航行？我將模擬兩船相撞的實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用轉(zhuǎn)換法，將船動(dòng)轉(zhuǎn)換為水動(dòng)，根據(jù)所學(xué)的參照物的知識(shí)就可以知道，水在動(dòng)就相當(dāng)于大海中的船在動(dòng)，讓學(xué)生在一次思考：為什么水動(dòng)了，船就碰在了一起？打氣小孔利用以上的裝置，引導(dǎo)學(xué)生利用壓強(qiáng)的知識(shí)解釋其現(xiàn)象。引出流體及流體壓強(qiáng)，以及影響流體壓強(qiáng)的因素-流速。觀看視頻，思考問題。嘗試解決問題。仔細(xì)思考老師的演示實(shí)驗(yàn)，為什么會(huì)發(fā)生這樣的現(xiàn)象。利用實(shí)驗(yàn)器材，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。利用生活中的實(shí)例引入課題，可以讓學(xué)生感受到物理知識(shí)就在我們的身邊，貫徹“從生活走向物理”的課程理念。引導(dǎo)學(xué)生利用壓強(qiáng)的知識(shí)進(jìn)行解釋，分析產(chǎn)生現(xiàn)象的原因，從而引出流體與流體壓強(qiáng)的概念，以及影響流體壓強(qiáng)的因素-流速。（二）確立課題，實(shí)驗(yàn)探究引出課題：“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”首先會(huì)和學(xué)生們一起探究氣態(tài)流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想：是流速越快，流體壓強(qiáng)越大呢？還是流速越快，流體壓強(qiáng)越小呢？利用此實(shí)驗(yàn)儀和同學(xué)一起共同探究氣態(tài)流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。 在利用桌上的紙、漏斗、乒乓球、紙杯等進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 探究。 并思考為什么乒乓球掉不下來？為什么紙沒有被吹開？紙杯為什么被吹出去？引導(dǎo)學(xué)生得出氣態(tài)流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。在探究液態(tài)流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生回顧上課一開始所播的“奧林匹克”號(hào)與“豪克”號(hào)的視頻以及老師的演示實(shí)驗(yàn)，和同學(xué)們一起探究：為什么水動(dòng)了船就撞在了一起。 通過對(duì)氣態(tài)流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，學(xué)生可以很容易的分析得出液態(tài)流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。從而得出液態(tài)流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。 進(jìn)行猜想： 流體的流速越大，壓強(qiáng)越大； 流體的流速越大，壓強(qiáng)越??； 流體的流速越大，壓強(qiáng)不變。學(xué)生注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并解釋為什么會(huì)出現(xiàn)此現(xiàn)象的原因。學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，并解釋其現(xiàn)象。利用乒乓球和漏斗，探究當(dāng)往漏斗口吹氣時(shí)，乒乓球沒有掉下來，而是吸附在漏斗中。利用兩張紙，往中間吹氣的時(shí)候，紙是向中間靠攏，而不是往兩邊分開。利用兩個(gè)杯子，當(dāng)水平吹氣的時(shí)候，杯子會(huì)被吹出來，而不是還鑲嵌在里面。 學(xué)生分析可以知道：當(dāng)老師向中間吸水的時(shí)候，由于水在流動(dòng)，根據(jù)所學(xué)的參照物的知識(shí)，我們就可以知道，水動(dòng)就相當(dāng)于大海中的船動(dòng)。由于中間的流速快，壓強(qiáng)小，使得兩船撞在了一起。學(xué)生通過猜想的方式，可以喚起他們大腦中已有的感性認(rèn)知，他們會(huì)迫切的想知道自己的猜想是否正確，可以調(diào)動(dòng)他們的積極主動(dòng)性。老師通過實(shí)驗(yàn)演示儀，能夠幫助學(xué)生分析及解釋所產(chǎn)生的現(xiàn)象，一步一步的幫助學(xué)生分析其原因。體會(huì)到通過科學(xué)探究獲取知識(shí)的成功感與喜悅感。通過啟發(fā)引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生分析得出氣態(tài)流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。通過引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生分析得出液態(tài)流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。（三）匯報(bào)交流得出結(jié)論通過對(duì)以上的實(shí)驗(yàn)探究結(jié)論進(jìn)行總結(jié)，可以得出：流體的流速越快，流體的壓強(qiáng)就越小。從而突破了“流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系”的教學(xué)重點(diǎn)。 和同學(xué)們一起總結(jié)得出流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，從而，突破本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。（四）學(xué)以致用我會(huì)利用自制教具向?qū)W生們模擬長(zhǎng)方體機(jī)翼飛機(jī)和流線型機(jī)翼的飛機(jī)的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。在通過多媒體動(dòng)畫展示流線型機(jī)翼飛機(jī)周圍空氣的流速。如果將機(jī)翼上表面的空氣流速和壓強(qiáng)記作下表面為。由于上表面較下表面較鼓，所以在相等時(shí)間內(nèi)經(jīng)過的路程較長(zhǎng)，我們都知道速度等于路程除以時(shí)間，那么機(jī)翼上表面的空氣流速將大于下表面。由于氣體的性質(zhì)流速大，壓強(qiáng)小。所以飛機(jī)上表面的空氣壓強(qiáng)將小于下表面，從而產(chǎn)生向上的壓力，即飛機(jī)的升力，從而能夠使飛機(jī)升空，并在天空中翱翔，保持不落。從而突破了飛機(jī)升力產(chǎn)生原因的教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)上凸下平的機(jī)翼形狀是飛機(jī)飛起來的關(guān)鍵。將動(dòng)態(tài)演示和定格演示相結(jié)合，做到動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng)，從而突破了飛機(jī)升力產(chǎn)生原因的教學(xué)難點(diǎn)。（五）課后探究我會(huì)結(jié)合本節(jié)課的板書進(jìn)行課堂小結(jié)。 解釋日常生活中的一些現(xiàn)象。為什么臺(tái)風(fēng)的天氣很容易將房頂吹飛呢？乘客為什么必須站在安全線以外。根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)夭贾脦椎勒n外習(xí)題解釋其現(xiàn)象利用簡(jiǎn)潔、清晰、全面的板書可以幫助學(xué)生理清思路，更好的掌握本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)為了讓學(xué)生活化、鞏固、深化本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，他們將解釋日常生活中的一些現(xiàn)象。充分體現(xiàn)“從物理走向社會(huì)”的課程理念。幫助學(xué)生鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。板書設(shè)計(jì)P2第四