幼兒心理學(xué)言語的發(fā)展ppt課件.pptVIP

1 第八章幼兒言語的發(fā)展 2 第一節(jié)言語概述 一 言語及其作用 一 言語的定義 人運(yùn)用語言進(jìn)行交際的過程 二 言語的作用 1 言語的符號(hào)固著功能2 言語的概括作用3 言語的交流作用 3 二 言語的種類 一 外部言語口頭言語 對(duì)話 獨(dú)白的形式書面言語 二 內(nèi)部言語 一種自問自答或不出聲的語言活動(dòng) 4 第二節(jié)學(xué)前兒童的言語 一 學(xué)前兒童口頭言語的發(fā)展 先發(fā)展口頭言語 后發(fā)展書面言語 一 語音的發(fā)展言語知覺精確化 發(fā)音能力迅速發(fā)展 3歲至4歲 但對(duì)于有些語音往往不能正確發(fā)出 如 g發(fā)成d zh ch sh發(fā)成z c s等 語音發(fā)展受環(huán)境和教育條件影響 5 幼兒詞匯的發(fā)展可以從詞匯的數(shù)量 詞類 詞義三方面的變化來分析 幼兒期是一生中詞匯量增加最快的時(shí)期 二 詞匯的發(fā)展 6 呈直線上升的趨勢 3 4歲詞匯量的年增長率最高各年齡階段的詞匯量 3歲 1000 6歲 3000 7歲 4000詞匯增長速度 每天2 3個(gè)詞 詞匯量的發(fā)展 7 詞類掌握從實(shí)詞到虛詞 最先掌握實(shí)詞 幼兒掌握名詞最多 其次是動(dòng)詞 再次是形容詞 名詞 動(dòng)詞 形容詞 虛詞如連詞 介詞 助詞 語氣詞等掌握較晚數(shù)量也較小 詞類的擴(kuò)展 8 不斷深化 積極詞匯和消極詞匯的都在增長 積極詞匯指兒童既能理解又能正確使用的詞匯 消極詞匯指或者不能理解 或者有些理解卻不能正確使用的詞匯 造詞現(xiàn)象 詞義的理解 9 從簡單句發(fā)展到復(fù)合句簡單句 媽媽抱我復(fù)合句 媽媽抱我出去看大車車從陳述句發(fā)展到多種形式的句子?jì)寢尣粠也蝗タ创筌囓?雙重否定表肯定 從無修飾句發(fā)展到修飾句我要那朵紅色的花句子從短到長 三 語法的掌握 10 從對(duì)話語向獨(dú)白語發(fā)展 例如 小白狗的故事從情境語向連貫語發(fā)展例如 好兇的猴子抓我 四 口頭表達(dá)能力的發(fā)展 連貫語言和獨(dú)白語言的發(fā)展是兒童口語表達(dá)能力發(fā)展的重要標(biāo)志 11 外部言語向內(nèi)部言語發(fā)展的過渡形式 出聲的自言自語 出聲 對(duì)自己說 出聲的自言自語 兩種形式1 游戲言語 3 5歲 一面動(dòng)作 一面嘀咕 用語言補(bǔ)充和豐富自己的行動(dòng) 2 問題言語 5 7歲 碰到問題和困難時(shí)產(chǎn)生的自言自語 常常用來表示對(duì)問題的困惑 懷疑或驚奇等等 二 學(xué)前兒童內(nèi)部言語的發(fā)展 12 1 書面言語的掌握比口頭言語的掌握困難 2 四歲是形象知覺發(fā)展的敏感期 是認(rèn)字的最佳年齡 三 學(xué)前兒童書面語言的發(fā)展 13 創(chuàng)造條件 讓兒童有充分交往與活動(dòng)的機(jī)會(huì) 幫助兒