南溪中學(xué)2015年重慶市云陽(yáng)縣中學(xué)教師信息技術(shù)能力提升工程培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施方案.doc

南溪中學(xué)2015年重慶市云陽(yáng)縣中學(xué)教師信息技術(shù)能力提升工程培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施方案為貫徹落實(shí)教育部關(guān)于深化中小學(xué)教師培訓(xùn)模式改革 全面提升培訓(xùn)質(zhì)量的指導(dǎo)意見(jiàn)（教師20136號(hào)）、教育部關(guān)于實(shí)施全國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的意見(jiàn)（教師201313號(hào)）、重慶市教育委員會(huì)關(guān)于做好2015年中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的通知（渝教師20152號(hào)）等文件要求，根據(jù)我校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況，特制定本方案。一、研修目標(biāo)本次培訓(xùn)以任務(wù)驅(qū)動(dòng)、成果導(dǎo)向?yàn)橹骶€(xiàn)，著眼于教學(xué)問(wèn)題解決、教師教學(xué)行為改善、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提升，重點(diǎn)解決參訓(xùn)學(xué)員信息技術(shù)應(yīng)用能力不足的問(wèn)題。具體目標(biāo)如下：（一）學(xué)員目標(biāo)1.明確信息技術(shù)學(xué)習(xí)重點(diǎn)。通過(guò)參訓(xùn)前的診斷測(cè)評(píng)和培訓(xùn)后的發(fā)展性測(cè)評(píng)，幫助參訓(xùn)學(xué)員真實(shí)了解自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力水平，明確自己的信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用短板和努力重點(diǎn)；2.掌握信息技術(shù)工具使用。通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)式混合研修，引導(dǎo)參訓(xùn)學(xué)員從自身工作環(huán)境與需求出發(fā)，了解適合的技術(shù)工具，掌握能夠?yàn)樽陨砉ぷ鲗W(xué)習(xí)帶來(lái)便捷和更高程序的信息化工具，使得教師工作事半功倍；3.立足教學(xué)提升應(yīng)用能力。通過(guò)成果研磨，引導(dǎo)參訓(xùn)學(xué)員將信息技術(shù)與本學(xué)科教學(xué)進(jìn)行深度融合，提高教學(xué)質(zhì)量和效益，發(fā)掘、制作自己的學(xué)科信息技術(shù)應(yīng)用案例；4.參與研修促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展。參訓(xùn)學(xué)員在區(qū)域教研員、骨干教師的帶領(lǐng)下，積極使用研修社區(qū)、教師工作坊等手段，參與混合研修活動(dòng)，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展。（二）區(qū)域目標(biāo)1.建立區(qū)域混合研修機(jī)制。以本次培訓(xùn)為契機(jī)，通過(guò)線(xiàn)上線(xiàn)下有機(jī)結(jié)合的任務(wù)驅(qū)動(dòng)式研修，幫助區(qū)域建立混合研修機(jī)制；通過(guò)移動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容和時(shí)間碎片化，方便教師學(xué)習(xí)。2.培養(yǎng)混合研修骨干隊(duì)伍。以本次培訓(xùn)為契機(jī)，培養(yǎng)各學(xué)科的骨干隊(duì)伍（區(qū)域混合研修管理者、教研員、校級(jí)管理員、教研組長(zhǎng)等），幫助他們學(xué)會(huì)利用教師工作坊、區(qū)域研修社區(qū)等手段，能夠參與、設(shè)計(jì)、組織、管理混合研修活動(dòng)，推進(jìn)區(qū)域混合教研工作的開(kāi)展，使教師能夠時(shí)時(shí)得到同伴互助。3.生成信息技術(shù)應(yīng)用資源。通過(guò)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，在參訓(xùn)學(xué)員中發(fā)掘、研磨、提煉一批信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用精品資源，充實(shí)、推動(dòng)并及時(shí)更新本地和全國(guó)的學(xué)科資源庫(kù)建設(shè)，使教師時(shí)時(shí)有鮮活的資源可學(xué)。4.培育信息技術(shù)應(yīng)用示范校。通過(guò)培訓(xùn)過(guò)程中的研修成果提煉和評(píng)選活動(dòng)實(shí)施，發(fā)掘一批信息技術(shù)應(yīng)用示范校，并幫助其深入探索實(shí)踐，促進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)的深度融合，輻射帶動(dòng)本區(qū)域教育信息化發(fā)展。二、研修對(duì)象全校教師。三、研修階段與內(nèi)容安排1.網(wǎng)絡(luò)研修階段及內(nèi)容設(shè)計(jì)本次研修采取“網(wǎng)絡(luò)研修校本研修+集中研修”的方式，以信息技術(shù)應(yīng)用能力與教學(xué)實(shí)踐能力提升為主題，以網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)為形式，圍繞課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，線(xiàn)上學(xué)習(xí)與線(xiàn)下實(shí)踐有效結(jié)合，分層設(shè)計(jì)遞進(jìn)式課程，共設(shè)置“熟悉網(wǎng)絡(luò)家園，感受技術(shù)魅力”、“運(yùn)用技術(shù)工具，加工教學(xué)資源”、“運(yùn)用技術(shù)工具，創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)”、“運(yùn)用技術(shù)工具，優(yōu)化評(píng)價(jià)診斷”、“運(yùn)用研修社區(qū)，助力專(zhuān)業(yè)發(fā)展”五個(gè)模塊。學(xué)員依據(jù)訓(xùn)前診斷測(cè)評(píng)報(bào)告、本校教學(xué)環(huán)境和自身需求選學(xué)相應(yīng)的課程，參與線(xiàn)上線(xiàn)下研修活動(dòng)，完成50學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐任務(wù)。階段及內(nèi)容安排如下：研修階段第一階段第二階段第三階段第四階段第五階段1周10.20-10.262周10.27-11.92周11.10-11.232周11.24-12.73周12.8-12.28研修主題熟悉網(wǎng)絡(luò)家園感受技術(shù)魅力運(yùn)用技術(shù)工具加工教學(xué)資源應(yīng)用技術(shù)工具創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)應(yīng)用技術(shù)工具優(yōu)化評(píng)價(jià)診斷運(yùn)用研修社區(qū)助力專(zhuān)業(yè)發(fā)展網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)員結(jié)合各階段學(xué)習(xí)主題，參與線(xiàn)上研討活動(dòng)，并撰寫(xiě)階段作業(yè)校本研修結(jié)合網(wǎng)絡(luò)研修主題，學(xué)校根據(jù)本校教師的需求，組織開(kāi)展校本研修活動(dòng)：1.根據(jù)網(wǎng)絡(luò)研修內(nèi)容，組織線(xiàn)下延伸探討；2.在校本研修期間，對(duì)本校教師所交作業(yè)進(jìn)行研磨；3.以教研組（備課組）為單位推薦優(yōu)秀作品至區(qū)域工作坊。區(qū)域研修結(jié)合網(wǎng)絡(luò)研修任務(wù)，區(qū)域采用線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合的方式組織區(qū)域校間的研磨、交流、展示、評(píng)比活動(dòng)。2.線(xiàn)下集中研修與校本研修（建議）參訓(xùn)學(xué)校結(jié)合各階段研修主題和學(xué)校教師教學(xué)實(shí)際需求，開(kāi)展集中培訓(xùn)和校本研修活動(dòng)。在培訓(xùn)期間(計(jì)劃第三階段結(jié)束后)，研修網(wǎng)引導(dǎo)云陽(yáng)縣教師進(jìn)修學(xué)院組織各片區(qū)開(kāi)展線(xiàn)下集中研修，邀請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行專(zhuān)題講座和點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。由項(xiàng)目學(xué)校推薦教師展示技術(shù)應(yīng)用教學(xué)案例，其他學(xué)員觀(guān)摩技術(shù)應(yīng)用優(yōu)秀案例并交流評(píng)析，進(jìn)一步反思完善自己的教學(xué)實(shí)踐，將專(zhuān)家引導(dǎo)、同伴研討、自我反思相結(jié)合，將網(wǎng)絡(luò)研修任務(wù)、校本研修實(shí)踐和線(xiàn)下展示交流相結(jié)合。四、研修方式1.網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修相結(jié)合。本次研修主要采取網(wǎng)絡(luò)研修、線(xiàn)下集中研修與校本研修相整合的方式，引導(dǎo)教師基于實(shí)際教學(xué)情境，結(jié)合學(xué)校校本研修工作，將網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)和自身工作實(shí)踐相結(jié)合，在此過(guò)程中，還將混合運(yùn)用骨干面授、現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)集中答疑、區(qū)域協(xié)同研修等多種培訓(xùn)方式，鼓勵(lì)教師在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中改進(jìn)、在交流中提升。2.成績(jī)考核與成果生成相結(jié)合。為提高不同參訓(xùn)群體的積極性，本項(xiàng)目對(duì)不同層次的學(xué)員、學(xué)校采取不同的績(jī)效激勵(lì)方式。全體學(xué)員通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可完成基本的學(xué)習(xí)考核；在此基礎(chǔ)上，項(xiàng)目組還通過(guò)組織精彩的研修活動(dòng)，研磨篩選推出精品研修成果。五、考核評(píng)價(jià)1.學(xué)員考核維度階段網(wǎng)絡(luò)研修（50分）線(xiàn)下研修（50分）自我管理：提交個(gè)人研修計(jì)劃（7分）平臺(tái)學(xué)習(xí)：課程學(xué)習(xí)（1分/30分鐘，滿(mǎn)分20分）線(xiàn)上活動(dòng)（3分/次，滿(mǎn)分15分）發(fā)起問(wèn)答（1分/次，滿(mǎn)分8分）課堂應(yīng)用：實(shí)踐作業(yè)（40分）線(xiàn)下活動(dòng)（10分）任務(wù)考核（100分）階段一1篇，7分90分鐘，滿(mǎn)分3分1次，3分8次，8分參加線(xiàn)下校本（區(qū)域）研修活動(dòng)每學(xué)期1次以上，學(xué)校綜合評(píng)定線(xiàn)下研修成績(jī)。階段二120分鐘，滿(mǎn)分4分1次，3分1篇，9分自薦1篇作業(yè)，計(jì)4分階段三150分鐘，滿(mǎn)分5分1次，3分11篇，9分階段四120分鐘，滿(mǎn)分4分1次，3分11篇，9分階段五120分鐘，滿(mǎn)分4分1次，3分11篇，9分社區(qū)積分常態(tài)研修習(xí)慣養(yǎng)成：參訓(xùn)教師在完成研修任務(wù)的同時(shí)自主參與社區(qū)學(xué)習(xí)共同體研修，通過(guò)社區(qū)積分完善個(gè)人數(shù)字成長(zhǎng)檔案袋，養(yǎng)成常態(tài)研修習(xí)慣，積累學(xué)習(xí)成果。社區(qū)積分無(wú)上限，作為評(píng)優(yōu)參考。貢獻(xiàn)積分寫(xiě)日志：2個(gè)積分/篇傳資源：2個(gè)積分/篇發(fā)問(wèn)答：1個(gè)積分/篇活躍積分評(píng)分（作業(yè)、資源）：1個(gè)積分/次評(píng)論（課程、作業(yè)、日志、問(wèn)答）：1個(gè)積分/次魅力積分作業(yè)、日志被評(píng)論：1個(gè)積分/次作業(yè)被推優(yōu)：20個(gè)積分/次資源被推優(yōu)：2個(gè)積分/次（被學(xué)友評(píng)分為10分）；1個(gè)積分/次（被學(xué)友評(píng)分為8分）資源被下載：1個(gè)積分/次六、組織管理1.“一體兩翼”管理模式本項(xiàng)目建立“一體兩翼”的管理支持模式?！耙惑w”：本著“一切服務(wù)于教師”的宗旨，項(xiàng)目將緊緊以參訓(xùn)教師為服務(wù)主體。著眼于參訓(xùn)教師教育教學(xué)中的真問(wèn)題、真需求的發(fā)現(xiàn)與解決，以達(dá)到提高參訓(xùn)教師教育教學(xué)水平的目標(biāo)。“兩翼”：為使校本研修突破“本校研修”的局限，獲得更廣闊的專(zhuān)業(yè)支持，搭建行政、業(yè)務(wù)雙線(xiàn)支持體系。各級(jí)管理團(tuán)隊(duì)、各級(jí)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)（專(zhuān)家、坊主等）在雙線(xiàn)管理中發(fā)揮主導(dǎo)作用。各級(jí)項(xiàng)目管理者負(fù)責(zé)制定政策、建立機(jī)制、組織管理、隊(duì)伍建設(shè)、沉淀成果；各級(jí)項(xiàng)目專(zhuān)家指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)作為教師工作坊坊主，將網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修活動(dòng)有效結(jié)合，切實(shí)做好項(xiàng)目全過(guò)程的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)、成果提煉和典型挖掘等工作。七、跟蹤指導(dǎo)1.依托網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，提供常態(tài)化跟進(jìn)服務(wù)研修網(wǎng)為各級(jí)教育行政部門(mén)和示范學(xué)校搭建研修社區(qū)，供各地教育行政部門(mén)和示范學(xué)校廣大參訓(xùn)教師繼續(xù)使用，支持區(qū)域培訓(xùn)者隊(duì)伍做好后續(xù)在線(xiàn)跟蹤指導(dǎo)。即使培訓(xùn)項(xiàng)目結(jié)束，“網(wǎng)絡(luò)社區(qū)”仍常態(tài)運(yùn)營(yíng)，跟進(jìn)指導(dǎo)，以滿(mǎn)足參訓(xùn)教師教育教學(xué)和可持續(xù)發(fā)展的需要。2.依托研修平臺(tái)，提供個(gè)人空間持續(xù)服務(wù)培訓(xùn)結(jié)束后，中國(guó)教師研修網(wǎng)會(huì)持續(xù)開(kāi)放學(xué)員學(xué)習(xí)期間使用的研修平臺(tái)和個(gè)人空間。研修網(wǎng)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上提供了豐富的教學(xué)資源、典型案例,學(xué)員在培訓(xùn)結(jié)束后，仍可輕松地進(jìn)行查閱學(xué)習(xí)，為參訓(xùn)教師日常工作和專(zhuān)業(yè)發(fā)展方面提供資源支持與跟蹤指導(dǎo)服務(wù)。3.依托教研隊(duì)伍，提