認(rèn)知心理學(xué).docx

-HECONGYI- 認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)知心理學(xué)復(fù)習(xí)提綱題型：填空（10分） 選擇（10分） 概念（4分5個(gè)，共20分） 簡(jiǎn)述（10分4個(gè)，共40分） 論述（20分）第一章1、 認(rèn)知心理學(xué)廣義與狹義理解l 廣義：是指以認(rèn)知為研究取向的心理學(xué)。主張人的心理因素如認(rèn)知、價(jià)值、選擇等在人的行為中具有重要的作用，并重視對(duì)高級(jí)認(rèn)知過(guò)程如思維、智力等的研究。l 狹義：王甦在1992年出版的認(rèn)知心理學(xué)中認(rèn)為：“認(rèn)知心理學(xué)運(yùn)用信息加工觀點(diǎn)來(lái)研究認(rèn)知活動(dòng)，其研究范圍主要包括感知覺(jué)、注意、表象、學(xué)習(xí)記憶、思維和言語(yǔ)等心理過(guò)程，以及兒童的認(rèn)知發(fā)展和人工智能”l 認(rèn)知心理學(xué)的兩個(gè)核心主題：表征與加工2、 認(rèn)知心理學(xué)的兩取向信息加工取向（計(jì)算機(jī)比喻）與平行分布加工模型或聯(lián)結(jié)主義模型（大腦比喻）信息加工研究范式l 認(rèn)知系統(tǒng)像計(jì)算機(jī)那樣工作。l 核心思想：認(rèn)知過(guò)程可以被看作信息在一個(gè)系統(tǒng)中的傳遞過(guò)程；信息被分階段地加工，并且存貯在系統(tǒng)中特定的位置。l 目標(biāo)：確定信息加工的階段和存貯位置，以及這些階段的加工分別如何進(jìn)行。l 計(jì)算機(jī)的隱喻：人類認(rèn)知系統(tǒng)可以類比于計(jì)算機(jī)的信息加工 聯(lián)結(jié)主義研究范式l 認(rèn)知系統(tǒng)像人腦那樣工作l 聯(lián)結(jié)主義的概念（McClelland，1988）：認(rèn)知系統(tǒng)可以被描述為大量簡(jiǎn)單處理單元（類比于神經(jīng)元）之間的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)結(jié)；因而也被稱作“神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)”模型3、1967年奈塞爾出版了認(rèn)知心理學(xué)，用信息加工的觀點(diǎn)論述了人類認(rèn)知的問(wèn)題，宣告了認(rèn)知心理學(xué)的誕生。提出“認(rèn)知”的經(jīng)典定義。認(rèn)知：是指感覺(jué)輸入被轉(zhuǎn)換、約減、精制、儲(chǔ)存、提取和使用的所有的加工過(guò)程。4、 當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)的四個(gè)重要分支實(shí)驗(yàn)認(rèn)知心理學(xué)、認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)、認(rèn)知神經(jīng)心理學(xué)、計(jì)算認(rèn)知科學(xué)5、 人的信息加工的類型（三對(duì)）l 數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)加工也叫自下而上的加工，概念驅(qū)動(dòng)加工也叫自上而的加工。l 系列加工是指從對(duì)信息的接受到對(duì)其進(jìn)行深入加工是按某種順序，一步一步加工的。并行加工指多方面的刺激信息可以同時(shí)在不同加工單元中被處理。l 控制性加工和自動(dòng)化加工。各種要求意識(shí)努力的認(rèn)知加工控制性加工。它是由注意來(lái)發(fā)動(dòng)，并由注意來(lái)維持的。在沒(méi)有注意的條件下，人也能進(jìn)行信息加工自動(dòng)化加工。不受人的目的與意圖的控制，而且往往是不自覺(jué)的。6、 能夠舉例陳述認(rèn)知心理學(xué)的研究方法，重點(diǎn)是反應(yīng)時(shí)方法在認(rèn)知心理學(xué)中的運(yùn)用研究方法：行為實(shí)驗(yàn)法、神經(jīng)心理學(xué)方法、神經(jīng)心理學(xué)方法、計(jì)算模擬方法減法反應(yīng)時(shí)l 反應(yīng)時(shí)間的相減法最初是被用來(lái)測(cè)定某一心理過(guò)程所需的時(shí)間的。l 但是，反過(guò)來(lái)看，也可以從兩種反應(yīng)時(shí)的差數(shù)來(lái)判定某個(gè)心理過(guò)程的存在。l 認(rèn)知心理學(xué)正是這樣來(lái)應(yīng)用反應(yīng)時(shí)間相減法的。因素相加法斯滕伯格完成一項(xiàng)作業(yè)所需要的全部時(shí)間，是每個(gè)加工階段所需時(shí)間的總和。斯滕伯格還假定，如果兩個(gè)不同的實(shí)驗(yàn)因素對(duì)作業(yè)完成的時(shí)間具有獨(dú)立的或相加的效應(yīng)，那么，這些因素一定影響到作業(yè)的兩個(gè)不同的加工階段，相反，如果兩個(gè)不同的實(shí)驗(yàn)因素對(duì)作業(yè)完成時(shí)間的影響具有交互作用的性質(zhì)，即互相改善其效應(yīng)，那么，這些因素一定影響到作業(yè)的同一加工階段，因此，從實(shí)驗(yàn)因素對(duì)作業(yè)完成時(shí)間的影響，就可能把信息加工的不同階段區(qū)分開(kāi)來(lái)。開(kāi)窗技術(shù)是反應(yīng)時(shí)的一種新技術(shù)，它通過(guò)對(duì)某種認(rèn)知作業(yè)的分析，可以把每種認(rèn)知成分所經(jīng)歷的時(shí)間過(guò)程，比較直接的估計(jì)出來(lái)，因而比相減法或因素相加法顯示了更大的優(yōu)越性。第二章7、理解知覺(jué)（早期）選擇模型與反應(yīng)（晚期）選擇模型的區(qū)別和能量分配模型（認(rèn)知資源理論）的主要觀點(diǎn)。知覺(jué)（早期）選擇模型l 過(guò)濾器理論：同一時(shí)間可以被注意到的信息量是有限的。如果信息量超過(guò)限度，注意過(guò)濾器就將選擇讓一些信息通過(guò)，并將另一些信息排斥在注意之外。l 衰減模型：高級(jí)分析水平的容量有限，必須由過(guò)濾器加以調(diào)節(jié)，不過(guò)，這種過(guò)濾器不是只允許一個(gè)通道（追隨耳）的信息通過(guò)，而是既允許追隨耳的信息通過(guò)，也允許非追隨耳的信息通過(guò)，只是非追隨耳的信號(hào)受到衰減，強(qiáng)度減弱了，但其中一些信息仍然可得到高級(jí)加工。反應(yīng)（晚期）選擇模型l 基本假定：由感覺(jué)通道輸入的所有信息都可進(jìn)入高級(jí)分析水平，得到知覺(jué)加工，并加以識(shí)別。l 而注意選擇位于知覺(jué)和工作記憶之間，即過(guò)濾器不在于選擇知覺(jué)刺激，而在于選擇對(duì)刺激的反應(yīng)。l 其選擇標(biāo)準(zhǔn)是刺激對(duì)于人的重要性。區(qū)別：主要區(qū)別在于對(duì)注意選擇機(jī)制（即過(guò)濾器）在信息加工系統(tǒng)中所處的位置不同。知覺(jué)選擇模型：強(qiáng)調(diào)選擇發(fā)生在知覺(jué)分析之前，認(rèn)為信息選擇發(fā)生在知覺(jué)分析階段或分析階段之前，因而注意控制著知覺(jué)。起注意作用的過(guò)濾器位于覺(jué)察和識(shí)別之間，不是所有的信息都能進(jìn)入高級(jí)分析而被識(shí)別；反應(yīng)選擇模型：強(qiáng)調(diào)選擇發(fā)生在知覺(jué)分析之后，認(rèn)為信息選擇發(fā)生在對(duì)經(jīng)過(guò)充分分析的刺激作出反應(yīng)的選擇之前，這種選擇使人不能在同一時(shí)間內(nèi)執(zhí)行一種以上的活動(dòng)。注意的機(jī)制位于識(shí)別和反應(yīng)之間，幾個(gè)輸入通道的信息能夠被識(shí)別的只有一部分引起反應(yīng)。能量分配模型提出者：卡尼曼認(rèn)知加工資源受到喚醒水平的制約，而喚醒水平有受到各種因素的影響，諸如情緒、藥物、肌緊張和強(qiáng)烈刺激等。喚醒水平越高，個(gè)體得到的認(rèn)知加工資源（可及能量）也就越多。接著，可及能量通過(guò)一定的策略分配給不同的任務(wù)。（影響策略分配的因素：可及能量、當(dāng)時(shí)意愿、個(gè)人特質(zhì)等）。一般來(lái)說(shuō)，可及能量會(huì)更多分配給個(gè)體認(rèn)為比較感興趣的喜歡的或重要的任務(wù)。根據(jù)這個(gè)模型，只要有限的認(rèn)知資源足夠分配，個(gè)體就可以同時(shí)接收多個(gè)輸入，進(jìn)行多項(xiàng)活動(dòng)，否則它們之間就會(huì)相互干擾，這時(shí)個(gè)體只能調(diào)整策略，集中注意于一項(xiàng)活動(dòng)。這就是為什么個(gè)體總是將比較重要的、費(fèi)神的工作留到清醒的、精力充沛的時(shí)間去完成。8、 能夠舉例說(shuō)明控制性加工與自動(dòng)化加工的特點(diǎn)l 控制性加工：是一種需要應(yīng)用注意的加工，其容量有限，可靈活用于變化著的環(huán)境。這種加工受人的意識(shí)控制。（學(xué)習(xí)新技能、玩游戲）l 自動(dòng)化加工：不需應(yīng)用注意，無(wú)一定的容量限制，不需要意識(shí)控制的加工，并且一旦形成就無(wú)法改變。（吃飯、騎自行車(chē)等）9、 理解雙耳分聽(tīng)和雙作業(yè)操作的實(shí)驗(yàn)范式雙耳分聽(tīng)在一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中，徹里給被試的兩耳同時(shí)呈現(xiàn)兩種材料，讓被試大聲追隨從一個(gè)耳朵聽(tīng)到的材料，并檢查被試從另一耳所獲得的信息。前者稱為追隨耳，后者稱為非追隨耳。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，被試從非追隨耳得到的信息很少，能分辨是男音或是女音，并且當(dāng)原來(lái)使用的英文材料改用法文或德文呈現(xiàn)時(shí)，或者將課文顛倒時(shí)，被試也很少能夠發(fā)現(xiàn)。雙作業(yè)操作l斯佩克、赫斯特和奈瑟選取被試做了一項(xiàng)雙任務(wù)作業(yè)：一邊閱讀短篇故事，一邊聽(tīng)寫(xiě)單詞。為了保證閱讀的質(zhì)量，他們還要定期接受閱讀理解測(cè)驗(yàn)。最初，受到聽(tīng)寫(xiě)單詞的干擾，兩位被試的閱讀速度受到嚴(yán)重的影響，在經(jīng)過(guò)不斷的訓(xùn)練，結(jié)果顯示，無(wú)論是否聽(tīng)寫(xiě)單詞，閱讀理解的測(cè)驗(yàn)成績(jī)也沒(méi)有顯著的差異了。l進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)中，赫斯特和斯佩克等人對(duì)7名被試進(jìn)行同樣的訓(xùn)練，不同的是，讓他們?cè)诼?tīng)寫(xiě)單詞時(shí)閱讀不同類型的文字。一部分閱讀冗余度比較大的短片故事，對(duì)于注意的要求相對(duì)較低；另一部分閱讀比較精煉，冗余度較小的百科全書(shū)，需要更加專心。通過(guò)訓(xùn)練，兩部分被試都能在聽(tīng)寫(xiě)單詞時(shí)達(dá)到正常的閱讀水平。兩部分被試的任務(wù)對(duì)調(diào)，有6個(gè)被試在任務(wù)對(duì)調(diào)后作業(yè)成績(jī)沒(méi)有顯著差異。第三章10、 解釋模式識(shí)別的概念，能夠陳述兩種知覺(jué)理論的基本觀點(diǎn)模式識(shí)別：模式識(shí)別指把輸入刺激（模式）的信息與長(zhǎng)時(shí)記中的信息進(jìn)行匹配，并辨認(rèn)出該刺激屬于什么范疇的過(guò)程，是人的一種基本認(rèn)知能力。兩種知覺(jué)理論的基本觀點(diǎn)：間接加工理論l 自上而下與自下而上l 強(qiáng)調(diào)記憶在知覺(jué)中的關(guān)鍵作用l 關(guān)注知覺(jué)加工水平之間的交互作用l 針對(duì)再認(rèn)的知覺(jué)直接加工理論l 自下而上加工l 否認(rèn)記憶在知覺(jué)中的作用l 關(guān)注生態(tài)學(xué)水平的事件l 針對(duì)行動(dòng)的知覺(jué)11、（知覺(jué)或注意）特征整合理論（FIT）的主要內(nèi)容l 提出者：特雷斯曼l 理論基礎(chǔ)：自動(dòng)加工和控制加工l 提出理論：模式識(shí)別的雙階段模型。 第一階段：前注意階段；加工方式是自動(dòng)加工或平行加工。在這一階 段，不需要集中注意物體的特征處于“自由漂移”的狀態(tài)，認(rèn)知系統(tǒng)中只能首先形成一“特征地圖”。特征地圖：關(guān)于個(gè)別特征的心理表征 第二階段：特征整合階段；加工方式是控制加工或系列加工。在這階段，需要集中注意，各個(gè)特征猶如經(jīng)過(guò)膠水“粘合”而結(jié)合在一起，形成一“位置地圖”，對(duì)于物體的知覺(jué)就這樣完成了。位置地圖：對(duì)各個(gè)特征進(jìn)行定位后的心理表征。l 實(shí)驗(yàn)支持：視覺(jué)搜索實(shí)驗(yàn)/錯(cuò)覺(jué)性結(jié)合實(shí)驗(yàn)12、 拓?fù)鋵W(xué)理論的基本觀點(diǎn)l 拓?fù)鋵W(xué)主要研究不受形狀或大小變化影響的幾何圖形或固體物質(zhì)的特點(diǎn)。l 圖形的拓?fù)湫再|(zhì)是指在拓?fù)渥兓聢D形保持不變的性質(zhì)和關(guān)系。l 典型的拓?fù)湫再|(zhì)包括連通性（connectedness）、封閉性（closeness）、洞（hole）等，而大小、角度、平行性等幾何特性在拓?fù)渥儞Q下會(huì)發(fā)生變化，因而不是拓?fù)涮卣鳌 陳霖認(rèn)為，視覺(jué)處理的早期階段檢測(cè)的是圖形大范圍的、整體的拓?fù)湫再|(zhì)，以后才處理圖形的局部特性。（先整體后局部）第四章13、知道記憶信息三級(jí)加工模型的主要內(nèi)容感覺(jué)記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶外部信息先輸入感覺(jué)記憶，感覺(jué)記憶有豐富的信息，他具有各感覺(jué)通道的某些特征，可以被分為圖像記憶、聲像記憶等，但很快就會(huì)消失。有些信息會(huì)重新編碼進(jìn)入短時(shí)記憶，信息編碼的形式可以是聽(tīng)覺(jué)的、口語(yǔ)的或書(shū)面語(yǔ)言的，短時(shí)記憶的信息也會(huì)很快消失。短時(shí)記憶可以被看做是一個(gè)緩沖器，短時(shí)記憶也可以被看做是信息進(jìn)入長(zhǎng)時(shí)記憶的加工器。長(zhǎng)時(shí)記憶是一個(gè)真正的信息庫(kù)，信息在這里可以是聽(tīng)覺(jué)的、口語(yǔ)的、書(shū)面語(yǔ)言的或視覺(jué)的編碼方式。長(zhǎng)時(shí)記憶中的信息可能因?yàn)橄?、干擾或強(qiáng)度降低而不能提取出來(lái)，但這些信息的貯存可以說(shuō)是永久的。14、 知道感覺(jué)記憶的一般特點(diǎn)及經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，比如斯波林（Sperling）的部分報(bào)告法感覺(jué)記憶的一般特點(diǎn)：l 進(jìn)入感覺(jué)記憶的刺激信息完全依據(jù)該刺激信息所具有的物理特征，具有鮮明的形象性。l 信息在感覺(jué)記憶中保持的時(shí)間十分短暫（小于一秒）。l 感覺(jué)記憶的容量很大，幾乎進(jìn)入感覺(jué)器官的信息都能被登記。但只有被登記的信息受到注意，才能轉(zhuǎn)入短時(shí)記憶。部分報(bào)告法：將全部刺激項(xiàng)目排成3*4的矩陣，刺激以50毫秒的時(shí)程呈現(xiàn)，再刺激消失的同時(shí)，某一信號(hào)隨即出現(xiàn)，被試者根據(jù)約定信號(hào)的種類報(bào)告相應(yīng)的刺激行項(xiàng)目。根據(jù)被試者報(bào)告的準(zhǔn)確率計(jì)算出被試者的記憶量。(部分報(bào)告法：材料：3*3 9個(gè)字母的卡片過(guò)程：用速示器呈現(xiàn)卡片、并事先告知被試，第一行字母將配以高音，第二行字母將配以中音，第三行字母低音。任務(wù)：每次呈現(xiàn)后，報(bào)告某個(gè)聲音信號(hào)指定的那一行字母（聲音信號(hào)隨機(jī)呈現(xiàn)并不報(bào)告被試）結(jié)果：幾乎每次都能報(bào)告出任何一行的三個(gè)字母，正確率100%。 表明：在部分報(bào)告法的實(shí)驗(yàn)中，背時(shí)看到的或能記住的字母要多于報(bào)告出來(lái)的，只是一部分在被試報(bào)告其他原因時(shí)迅速遺忘了。斯波林由此指出：視覺(jué)形象的存儲(chǔ)可以在瞬間保持較多的信息。信息保持時(shí)間極其短暫，很快就會(huì)消失。15、能夠陳述加工水平說(shuō)的主要觀點(diǎn)及其實(shí)驗(yàn)證據(jù)，自我參照效應(yīng)及其實(shí)驗(yàn)證據(jù)陳述加工水平說(shuō)信息并不是從一個(gè)系統(tǒng)（短時(shí)記憶）轉(zhuǎn)移到另一個(gè)系統(tǒng)（長(zhǎng)時(shí)記憶）；所有的記憶內(nèi)容都是在單一的記憶系統(tǒng)中被處理的。所存儲(chǔ)的材料在保持時(shí)間方面的差異，并不是被分離的記憶結(jié)構(gòu)的函數(shù)，而是由這個(gè)單一系統(tǒng)所進(jìn)行的加工或操作的數(shù)量所決定。在這個(gè)系統(tǒng)中，有限的加工可能導(dǎo)致一種弱的代碼的形式；較多的加工可能會(huì)導(dǎo)致較強(qiáng)的代碼的形式；而更多的加工則可能導(dǎo)致更強(qiáng)的代碼的形式。實(shí)驗(yàn)過(guò)程：每次給被試呈現(xiàn)一個(gè)形容詞，同時(shí)提出一個(gè)問(wèn)題，要求被試回答，這種問(wèn)題涉及詞的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)音和語(yǔ)義和自我評(píng)定即問(wèn)被試該形容詞是否能描述他本人。要求：在被試完成作業(yè)后進(jìn)行自由回憶，要求盡量多的回憶呈現(xiàn)出的形容詞。結(jié)果：回憶成績(jī)按結(jié)構(gòu)、語(yǔ)音和語(yǔ)義的順序而提高，進(jìn)行自我評(píng)定的形容詞的回憶成績(jī)最好；說(shuō)明：自我評(píng)定要求比語(yǔ)義更深的加工，支持“加工水平說(shuō)”自我參照效應(yīng)及其實(shí)驗(yàn)證據(jù)在接觸新東西的時(shí)候，如果它與我們有密切關(guān)系的話，記憶的時(shí)候就有了動(dòng)力，而且不容易忘記。記憶材料與自我聯(lián)系時(shí)的記憶效果優(yōu)于其他編碼條件。實(shí)驗(yàn)過(guò)程：每次給被試呈現(xiàn)一個(gè)形容詞，同時(shí)提出一個(gè)問(wèn)題，要求被試回答，這種問(wèn)題涉及詞的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)音和語(yǔ)義和自我評(píng)定即問(wèn)被試該形容詞是否能描述他本人。要求：在被試完成作業(yè)后進(jìn)行自由回憶，要求盡量多的回憶呈現(xiàn)出的形容詞。結(jié)果：回憶成績(jī)按結(jié)構(gòu)、語(yǔ)音和語(yǔ)義的順序而提高，進(jìn)行自我評(píng)定的形容詞的回憶成績(jī)最好；說(shuō)明：自我評(píng)定要求比語(yǔ)義更深的加工，支持“加工水平說(shuō)。16、 理解短時(shí)記憶在編碼、貯存、提取和遺忘等方面的特點(diǎn)及組塊、工作記憶的概念l 編碼：短時(shí)記憶中存在著聽(tīng)覺(jué)編碼、視覺(jué)編碼和語(yǔ)義編碼；在短時(shí)記憶中的代碼主要是聽(tīng)覺(jué)編碼。 l 存儲(chǔ)：短時(shí)記憶的容量并不受刺激的物理單位的類目限制，而受有意義組快的限制。在短時(shí)記憶中所能保持的組塊數(shù)平均為7+-2。l 提?。合盗械?、窮盡式的搜索。l 遺忘：1.消退理論：遺忘之所以發(fā)生，是由于沒(méi)有去復(fù)述記憶的材料。由于短時(shí)記憶持續(xù)的時(shí)間非常短暫，如果對(duì)所記憶的材料不進(jìn)行復(fù)述，短時(shí)記憶中的信息就會(huì)消失。2.干擾理論：遺忘的原因是由于對(duì)其他材料的記憶或?qū)ζ渌鳂I(yè)的操作干擾了對(duì)材料的記憶，因而造成了遺忘。l 短時(shí)記憶容量的有限性：短時(shí)記憶的容量并不受刺激的物理單位的類目限制，而受有意義組快的限制。在短時(shí)記憶中所能保持的組塊數(shù)平均為7+-2。l 組塊:由小的刺激單元組合成的大的刺激單元。每個(gè)組塊的容量具有較大的伸縮性，可以是一個(gè)數(shù)字、一個(gè)單詞、一個(gè)詞組，甚至一句話，一段文字。l 工作記憶:是一個(gè)容量有限的系統(tǒng)，它用于暫時(shí)儲(chǔ)存信息和操縱加工信息，以便完成復(fù)雜的任務(wù)，例如理解、學(xué)習(xí)和推理。17、 斯騰伯格（Saul Sternberg）關(guān)于短時(shí)記憶信息提取的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)（相加因素法）。實(shí)驗(yàn)范式：因素相加法再認(rèn)實(shí)驗(yàn)：先給被試看1-6個(gè)數(shù)字（識(shí)記項(xiàng)目），再看一個(gè)數(shù)字測(cè)試項(xiàng)目，并同時(shí)開(kāi)始計(jì)時(shí)，要求被試回答測(cè)試項(xiàng)目是否為識(shí)記項(xiàng)目，并按鍵做出反應(yīng)，計(jì)時(shí)停止。短時(shí)記憶提取過(guò)程包含相應(yīng)的四個(gè)獨(dú)立的加工階段：刺激編碼階段；順序比較階段；二擇一的決策階段和反應(yīng)組織階段。第五七章18、能舉例說(shuō)明程序性記憶與陳述性記憶、內(nèi)隱記憶與外顯記憶、語(yǔ)義記憶與情景記憶的不同，并能陳述內(nèi)隱記憶的主要特點(diǎn)。l 程序性記憶：對(duì)于程序性知識(shí)的記憶，不需要有意識(shí)記憶。包括對(duì)知覺(jué)技能、認(rèn)知技能和運(yùn)動(dòng)技能的記憶。（騎車(chē)、跳舞、彈鋼琴）l 陳述性記憶：可以用語(yǔ)言表述出來(lái)的知識(shí)，對(duì)有關(guān)事實(shí)和事件的記憶，需要有意識(shí)記憶。包括語(yǔ)義記憶和情節(jié)記憶。（課本內(nèi)容的記憶、對(duì)地圖的記憶）l 內(nèi)隱記憶：是指?jìng)€(gè)體所具有的特定經(jīng)驗(yàn)無(wú)意識(shí)地影響了當(dāng)前信息加工的績(jī)效，而自己并沒(méi)有意識(shí)到這些經(jīng)驗(yàn)，也沒(méi)有進(jìn)行有意識(shí)的提取與操作。（過(guò)去經(jīng)驗(yàn)對(duì)個(gè)體當(dāng)前活動(dòng)的一種無(wú)意識(shí)影響）（單詞補(bǔ)全、詞干補(bǔ)筆）知覺(jué)水平的加工l 外顯記憶：是個(gè)體需要有意識(shí)地或主動(dòng)地提取某些經(jīng)驗(yàn)用以完成當(dāng)前任務(wù)時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的記憶。（過(guò)去經(jīng)驗(yàn)對(duì)個(gè)體當(dāng)前活動(dòng)的一種有意識(shí)的影響）概念水平的加工l 語(yǔ)義記憶：關(guān)于事實(shí)的記憶，它接收和儲(chǔ)存的是各種一般知識(shí)，與時(shí)間地點(diǎn)無(wú)關(guān)。（鯨魚(yú)是最大的哺乳類動(dòng)物；濟(jì)南市山東省省會(huì)）l 情節(jié)記憶：它接收和儲(chǔ)存的信息都是按照事件發(fā)生的時(shí)間以及事件之間的時(shí)空關(guān)系排列的。其信息都是個(gè)體的生活經(jīng)歷。內(nèi)隱記憶的主要特點(diǎn)：個(gè)體差異對(duì)內(nèi)隱記憶和外顯記憶的影響不同。外顯記憶的個(gè)體差異明顯，而內(nèi)隱記憶對(duì)個(gè)體差異相對(duì)而言而不敏感。在內(nèi)隱記憶和外顯記憶之間產(chǎn)生分離的自變量。l 加工水平對(duì)內(nèi)隱記憶和外顯記憶產(chǎn)生了不同的影響l 內(nèi)隱記憶與外顯記憶的保持時(shí)間不同l 學(xué)習(xí)和測(cè)驗(yàn)階段感覺(jué)道的改變，對(duì)內(nèi)隱記憶與外顯記憶的影響不同l 學(xué)習(xí)材料知覺(jué)特點(diǎn)的改變（字體，清晰度，大小等等）對(duì)內(nèi)隱記憶與外顯記憶的影響不同l 注意狀態(tài)對(duì)內(nèi)隱記憶與外顯記憶的影響不同l 干擾對(duì)內(nèi)隱記憶與外顯記憶的影響不同l 記憶負(fù)荷量對(duì)內(nèi)隱記憶與外顯記憶的影響不同已有發(fā)展研究表明，內(nèi)隱記憶的發(fā)展早于外顯記憶，其恒定性優(yōu)于外顯記憶，內(nèi)隱記憶不存在明顯的年齡特點(diǎn)，而外顯記憶則明顯隨年齡的變化而變化?？傊?，內(nèi)隱記憶與外顯記憶在畢生發(fā)展過(guò)程中表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。19、 編碼特征假設(shè)與情境依賴效應(yīng)編碼特異性：指的是長(zhǎng)時(shí)記憶這樣的一種特性：在識(shí)記階段進(jìn)行信息編碼時(shí)的上下文環(huán)境如果以在回憶時(shí)在線，回憶的成績(jī)就會(huì)好一些。情境依賴效應(yīng)：情境刺激對(duì)回憶起到線索作用。編碼過(guò)程中的情境刺激，可以幫助回憶。20、 能陳述雙重編碼說(shuō)的主要內(nèi)容及其實(shí)驗(yàn)證據(jù)主要內(nèi)容：長(zhǎng)時(shí)記憶包括語(yǔ)義編碼和表象編碼這兩種明顯不同的編碼系統(tǒng)。語(yǔ)義編碼是言語(yǔ)性質(zhì)的，它的負(fù)責(zé)表征和儲(chǔ)存識(shí)記項(xiàng)目的抽象的語(yǔ)義信息；表象編碼則表征和儲(chǔ)存事物的外表信息。實(shí)驗(yàn)證據(jù)：提出者：佩維奧實(shí)驗(yàn)材料：內(nèi)容為一對(duì)圖畫(huà)或一對(duì)打印的字詞。要求被試判定所畫(huà)的一對(duì)東西或打印的一對(duì)字詞所代表的一對(duì)東西之中，哪一個(gè)在原來(lái)印象上是較大的。實(shí)驗(yàn)假設(shè)：如果假設(shè)長(zhǎng)時(shí)記憶中只含有語(yǔ)言編碼的信息，那么被試對(duì)圖畫(huà)材料作出判定要慢于對(duì)字詞的反應(yīng)，因?yàn)樵谧鞒雠卸ㄇ?，需要將圖畫(huà)轉(zhuǎn)換為語(yǔ)詞；如果長(zhǎng)時(shí)記憶中包含表象信息，那么被試對(duì)圖畫(huà)的反應(yīng)不會(huì)慢于對(duì)字詞的反應(yīng)，因?yàn)楸硐罂梢灾苯訌挠洃浿械玫?，無(wú)須進(jìn)行轉(zhuǎn)換。實(shí)驗(yàn)結(jié)果驗(yàn)證了上述假設(shè)21、理解語(yǔ)義記憶的層次網(wǎng)絡(luò)模型和激活擴(kuò)散模型不同及其驗(yàn)證，句子驗(yàn)證作業(yè)實(shí)驗(yàn)與典型性效應(yīng)現(xiàn)象，啟動(dòng)效應(yīng)及其解釋。層次網(wǎng)絡(luò)模型：l 提出者：柯林斯、奎利恩l 基本思想：語(yǔ)義記憶是由概念之間的相互聯(lián)系形成的一個(gè)巨大網(wǎng)絡(luò)，而且這個(gè)網(wǎng)絡(luò)是有一定層次結(jié)構(gòu)的，知識(shí)的提取就是這個(gè)層次網(wǎng)絡(luò)的結(jié)果。l 模型特點(diǎn)：1）語(yǔ)義記憶的基本單元是概念，概念具有一定的特征。每一個(gè)概念都是一個(gè)結(jié)點(diǎn)并通過(guò)連線與其它結(jié)點(diǎn)相連。2）具有層次結(jié)構(gòu)：概念按邏輯上的從屬關(guān)系組織。3）分級(jí)貯存：所有的特征和事實(shí)盡可能地在最高水平儲(chǔ)存，這們就避免了重復(fù)儲(chǔ)存有關(guān)的特征，體現(xiàn)了認(rèn)知經(jīng)濟(jì)原則4）搜索是該模型的加工過(guò)程，搜索也是一種推理過(guò)程l 模型驗(yàn)證：從該模型可以作出如下的推測(cè)：如果語(yǔ)義記憶是由結(jié)點(diǎn)和連線組成的層次網(wǎng)絡(luò)，并遵循認(rèn)知經(jīng)濟(jì)原則，那么，網(wǎng)絡(luò)中結(jié)點(diǎn)之間的距離越近，確定它們的關(guān)系所花費(fèi)的時(shí)間也越少。l 驗(yàn)證試驗(yàn)：句子驗(yàn)證作業(yè)實(shí)驗(yàn)給被試呈現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的陳述句，句子的主語(yǔ)都是層級(jí)網(wǎng)絡(luò)中最低水平的一個(gè)具體名詞，而謂語(yǔ)則取自不同水平，要求被試判斷其真?zhèn)危涗浧浞磻?yīng)時(shí)。l 典型性效應(yīng)（Typicality effect）（對(duì)該模型的反駁證據(jù)）對(duì)一個(gè)概念的典型事例的反應(yīng)要比非典型事例的反應(yīng)快。（“麻雀是鳥(niǎo)”比“火雞是鳥(niǎo)”反應(yīng)時(shí)較短）激活擴(kuò)散模型l 提出者：柯林斯、洛夫特斯l 基本思想：針對(duì)層次語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)模型的欠缺提出修正。他們認(rèn)為，語(yǔ)義記憶仍是一個(gè)巨大的網(wǎng)絡(luò)，其中節(jié)點(diǎn)對(duì)應(yīng)于概念，概念之間通過(guò)一定的路徑相互聯(lián)系；一旦某個(gè)節(jié)點(diǎn)被激活，它產(chǎn)生的興奮會(huì)沿著節(jié)點(diǎn)間的路徑擴(kuò)散開(kāi)來(lái)，從而興奮其他節(jié)點(diǎn)；節(jié)點(diǎn)之間的路徑的長(zhǎng)短體現(xiàn)了概念之間聯(lián)系的緊密程度。l 特點(diǎn)：該模型假定信息加工過(guò)程是一個(gè)激活擴(kuò)散的過(guò)程：只要一個(gè)結(jié)點(diǎn)被激活或產(chǎn)生活動(dòng)時(shí)，能量就會(huì)傳遞到相關(guān)的結(jié)點(diǎn)上去，由于能量有限，激活沿連線的擴(kuò)散會(huì)逐漸減弱 連線有強(qiáng)度特性，強(qiáng)度依賴于使用頻率的高低。連線強(qiáng)度高，激活擴(kuò)散越快，減弱越慢。 信息提取過(guò)程是一個(gè)搜索并決策的過(guò)程l 驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)：?jiǎn)?dòng)效應(yīng)啟動(dòng)效應(yīng)：指先前的加工活動(dòng)對(duì)隨后的加工活動(dòng)所起的促進(jìn)（易化）作用。實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：如果其中一個(gè)字母串是一個(gè)英語(yǔ)單詞（bread）的話，相對(duì)于一個(gè)無(wú)關(guān)聯(lián)的單詞（chair），或不存在的字母串（rencle)，被試會(huì)對(duì)一個(gè)語(yǔ)義上與該詞相關(guān)聯(lián)的詞（butter）做出更快的反應(yīng)。22、結(jié)合所學(xué)記憶理論與研究，談?wù)勅绾我罁?jù)有效記憶的條件，運(yùn)用有效策略提高記憶效果。在感覺(jué)記憶階段，由于此階段的記憶具有形象性，要盡量提高識(shí)記內(nèi)容的形象性。在短時(shí)記憶階段，1）根據(jù)短時(shí)記憶的記憶廣度有限的情況。結(jié)合米勒的組快理論，要將輸入的信息進(jìn)行合理的組快，可以提高記憶的容量和深度。2）要高層次激活與低層次激活相結(jié)合。3）重視編碼方式，要以聽(tīng)編碼為主，視編碼與語(yǔ)意編碼相結(jié)合。4）在記憶時(shí)，克服前攝抑制與后攝抑制的影響，提高記憶效率。在長(zhǎng)時(shí)記憶中，合理利用編碼手段，陳述性記憶與程序性記憶相結(jié)合。根據(jù)記憶的遺忘曲線，合理利用再認(rèn)、提取的關(guān)系。其他方面：組織有效的復(fù)習(xí)，包括：復(fù)習(xí)要及時(shí)，正確分配復(fù)習(xí)時(shí)間，閱讀與重現(xiàn)交替進(jìn)行，利用外部記憶手段，如筆記。23、能陳述心理旋轉(zhuǎn)與心理掃描實(shí)驗(yàn)的主要結(jié)果及其理論意義心理旋轉(zhuǎn)l 定義：在頭腦中對(duì)表象進(jìn)行的旋轉(zhuǎn)操作，從而獲得正確知覺(jué)經(jīng)驗(yàn)的心理過(guò)程。l 結(jié)果：判斷兩個(gè)圖形是否相同所需的時(shí)間和圖形在方向上的差別度數(shù)呈正相關(guān)。反應(yīng)時(shí)隨兩個(gè)圖形方位差的增加而增加。平面旋轉(zhuǎn)與深度旋轉(zhuǎn)地反應(yīng)時(shí)沒(méi)有差別，出現(xiàn)了相同趨勢(shì)。說(shuō)明，被試可能在頭腦中將一個(gè)圖形的視覺(jué)形象進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，直到它與另一個(gè)圖形完全匹配為止。l 意義：心理旋轉(zhuǎn)地實(shí)驗(yàn)用客觀的方法證明了表象是存在的，而且也證明了人們有可能對(duì)表象進(jìn)行心理的操作。對(duì)消除行為主義對(duì)研究表象的懷疑態(tài)度，激勵(lì)人們用客觀的方法研究表象起了積極作用。心理掃描定義：在頭腦中產(chǎn)生一個(gè)視覺(jué)表象，然后對(duì)表象進(jìn)行觀察，以確定其中的客體或其空間特性。結(jié)果：被試者在頭腦中進(jìn)行掃描的距離越大，做出判斷的時(shí)間也越長(zhǎng)。如果要求將整個(gè)完整形象保存在頭腦中，那么判斷不同位置的物體特性的時(shí)間沒(méi)有區(qū)別。說(shuō)明了人們不僅能在頭腦中進(jìn)行心理掃描，而且心理掃描的空間距離與真實(shí)物體的是相似的。1）對(duì)心理掃描所需的時(shí)間隨掃描距離而增加。2）大小效應(yīng)：評(píng)定主觀表象較小的客體要難于其主觀表象較大的客體，即對(duì)較大物體的反應(yīng)時(shí)較小物體反應(yīng)時(shí)。第八九章24、能陳述（布魯納）概念形成的假設(shè)考驗(yàn)說(shuō)的主要內(nèi)容它認(rèn)為，人在概念形成過(guò)程中要利用到現(xiàn)在得到的和已存儲(chǔ)的有關(guān)信息主動(dòng)提出一些可能的假設(shè)。假設(shè)可看做認(rèn)識(shí)的單位，是人解決概念形成問(wèn)題的行為的內(nèi)部表征。這些可能的假設(shè)組成一個(gè)假設(shè)庫(kù)。在概念形成的實(shí)驗(yàn)中，對(duì)任何一個(gè)刺激作出反應(yīng)之前，被試必須從他的假設(shè)庫(kù)中提取一個(gè)或幾個(gè)假設(shè)，并據(jù)此做出反應(yīng)，即對(duì)所應(yīng)用的假設(shè)進(jìn)行考驗(yàn)。如果被試做出這個(gè)反應(yīng)被主試告知為正確的，這個(gè)假設(shè)就將繼續(xù)使用下去（成功-繼續(xù)），否則就會(huì)更換假設(shè)（失敗-更換），將原用的假設(shè)送回假設(shè)庫(kù)，再取出其他假設(shè)進(jìn)行考驗(yàn)。這個(gè)過(guò)程如此繼續(xù)下去，直到獲得某個(gè)正確的假設(shè)，即形成某個(gè)概念，這種假設(shè)考驗(yàn)的過(guò)程也就是概念形成的過(guò)程。四種策略：同時(shí)性掃描、繼時(shí)性掃描、保時(shí)性聚焦、博弈性聚焦25、 比較說(shuō)明特征表說(shuō)和原型說(shuō)的不同特征表說(shuō)：主張從一類個(gè)體具有的共同的重要特征來(lái)說(shuō)明概念，吸收了許多語(yǔ)義記憶和人工概念的研究成果。概念由兩個(gè)因素構(gòu)成：1）概念的定義性特征，即一類個(gè)體具有的共同的有關(guān)屬性2）諸定義性之間的關(guān)系，即整合這些特征的規(guī)劃。原型說(shuō)：概念主要是以原型即它的最佳實(shí)例表征出來(lái)的，我們主要是從能最好地說(shuō)明一個(gè)概念的實(shí)例來(lái)理解該概念的。兩者區(qū)別：1）特征表說(shuō)側(cè)重概念的諸定義特征，帶有分析性的特點(diǎn)；而原型說(shuō)側(cè)重于最佳實(shí)例或原型，帶有整體性或綜合性的特點(diǎn)。2）特征表說(shuō)認(rèn)定特征是語(yǔ)義表達(dá)的，原型說(shuō)設(shè)想原型是一般表象來(lái)編碼的。26、 理解關(guān)于三段論推理的三個(gè)心理學(xué)理論：換位理論、氣氛效應(yīng)和心理模型理論換位理論：人在三段論推理中所犯的錯(cuò)誤，是由于錯(cuò)誤的解釋了前提，人們往往將一個(gè)全稱肯定前提解釋為逆轉(zhuǎn)亦真，即認(rèn)為“所有的A是B，意味著所有的B是A”，對(duì)一個(gè)特稱否定前提也是這樣，將“一些A不是B”的意義理解為也包含“一些B不是A”氣氛效應(yīng)：前提采取的形式會(huì)影響人們預(yù)測(cè)結(jié)論采取的形式。兩前提皆為肯定，被試傾向于接受肯定的結(jié)論；兩前提皆為否定，被試傾向于接受否定的結(jié)論；兩前提為肯定否定，被試傾向于接受否定的結(jié)論；兩前提皆為全稱，被試傾向于接受全稱的結(jié)論；兩前提皆為特稱，被試傾向于接受特稱的結(jié)論；兩前提為全稱特稱，被試傾向于接受特稱的結(jié)論。心理模型學(xué)說(shuō)P276認(rèn)為推理的過(guò)程就是理解言語(yǔ)的過(guò)程。推理是根據(jù)前提建立心理模型。推理要求建立能夠表征各種可能性的多個(gè)模型。根據(jù)該理論，認(rèn)為推理中的錯(cuò)誤來(lái)源有：未能建立相關(guān)的模型、未能評(píng)價(jià)所建立的模型的意義、未能搜尋并建立足夠的模型。27、能舉例說(shuō)明自然推理中代表性、可得性（有效性）和調(diào)整啟發(fā)式策略代表性啟發(fā)式：指人們傾向于根據(jù)樣本是否代表（或類似）總體來(lái)判斷其出現(xiàn)的概率，代表性越高的樣本其判斷概率越高。例如一個(gè)男人身材較矮，比較壯，喜歡吟詩(shī)，問(wèn)他是文學(xué)教授還是卡車(chē)司機(jī)。文學(xué)教授。（容易出現(xiàn)“賭徒謬誤”忽略先驗(yàn)概率/錯(cuò)誤估計(jì)小樣本事件的分布）可得性啟發(fā)式：指人們傾向于根據(jù)客體或事件在知覺(jué)或記憶中的可得性程度來(lái)評(píng)估其相對(duì)頻率，容易知覺(jué)到的或回想起的客體或事件被判定為更常出現(xiàn)。例如在英文單詞中，字母“L”常出現(xiàn)在第一個(gè)字母的位置還是第三個(gè)字母位置。大多數(shù)人第一個(gè)，實(shí)際是第三個(gè)。錨定和調(diào)整啟發(fā)式：指在判斷過(guò)程中，人們最初得到的信息會(huì)產(chǎn)生“錨定效應(yīng)”，人們會(huì)以最初的信息為參照來(lái)調(diào)整對(duì)事件的估計(jì)。（甲店問(wèn)要或不要雞蛋，乙店問(wèn)要一個(gè)雞蛋或是兩個(gè)雞蛋，顧客把自己錨定在這兩者之間進(jìn)行選擇，乙店利潤(rùn)自然偏高。）28、 理解前景理論的主要觀點(diǎn)和框架效應(yīng)P281前景理論：提出者：丹尼爾卡尼曼基本觀點(diǎn)：1）面對(duì)收益時(shí)大多數(shù)人是回避風(fēng)險(xiǎn)的，面對(duì)損失時(shí)，大多數(shù)是趨近風(fēng)險(xiǎn)的。2）同樣的損失與利益前者要比后者對(duì)心理的沖擊要大上一倍，人們有回避損失的趨勢(shì)。3）收益和損失不是絕對(duì)，采用不同的表達(dá)方式會(huì)影響被試的選擇?？蚣苄?yīng)：人們?cè)u(píng)價(jià)結(jié)果的時(shí)候，往往有一個(gè)參照點(diǎn)，根據(jù)這個(gè)參照點(diǎn)來(lái)將結(jié)果分為“得”與“失”。一般來(lái)說(shuō)，人們對(duì)“失”比“得”更在意一些。第十章29、 知道問(wèn)題的結(jié)構(gòu)，問(wèn)題空間的概念P300 P304問(wèn)題的結(jié)構(gòu)：?jiǎn)栴}時(shí)一種情境，它包括三個(gè)主要組成部分：1）當(dāng)前狀態(tài)2）目標(biāo)狀態(tài)3)從當(dāng)前狀態(tài)向目標(biāo)狀態(tài)轉(zhuǎn)化所需的一系列操作。問(wèn)題空間：?jiǎn)栴}解決者對(duì)問(wèn)題的表征，這種表征中包含問(wèn)題的起始狀態(tài)、目標(biāo)狀態(tài)、解答問(wèn)題時(shí)的操作和限定條件，以及因操作產(chǎn)生的中間狀態(tài)。30、 舉例說(shuō)明解決問(wèn)題的基本策略（算法與啟發(fā)式）算法：就是在問(wèn)題空間中隨機(jī)搜索所有可能的解決問(wèn)題的方法，直至選擇一種有效地方法。（3位數(shù)密碼鎖，一個(gè)一個(gè)的試）啟發(fā)式：根據(jù)一定的經(jīng)驗(yàn)，在問(wèn)題空間內(nèi)進(jìn)行較少的搜索，已達(dá)到問(wèn)題解決。（河內(nèi)塔問(wèn)題）啟發(fā)式策略：1.手段目的分析2.類比策略3逆向搜索31、 理解影響問(wèn)題解決的心理因素，提出促進(jìn)問(wèn)題解決的有效策略。心理表征：?jiǎn)栴}的表征方式對(duì)于問(wèn)題的解決具有極其重要的作用，采用不同的方法表征問(wèn)題會(huì)產(chǎn)生截然不同的結(jié)果。功能固著：指一個(gè)人看到某一制品的慣常用途后，就很難看出它的其他用途。如果初次看到的用途越重要，就越難看出其他用途。關(guān)于問(wèn)題的知識(shí)與專長(zhǎng)：謎題；知識(shí)豐富領(lǐng)域的問(wèn)題解決；專家與新手的差別人的動(dòng)機(jī)、情緒、人格因素：如“習(xí)得性無(wú)助” 心理定勢(shì)：心理上的傾向性，它可以促使個(gè)體迅速做出反應(yīng)，而且這種反應(yīng)局限于一個(gè)狹窄的思路。與定式既相互聯(lián)系又有一定區(qū)別。遷移的作用：是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)之間的相互影響。32、 能舉例說(shuō)明問(wèn)題表征對(duì)問(wèn)題解決的影響。對(duì)問(wèn)題做出什么樣的表征，這種表征是否適宜，對(duì)問(wèn)題解決有直接影響。不同的表征形式有不同的效果。如殘缺期盼問(wèn)題；8*864個(gè)黑白相間的方格，另有32個(gè)長(zhǎng)方格，每塊可蓋住兩個(gè)方格，若從棋盤(pán)切掉兩個(gè)黑方格，剩62個(gè)方格，問(wèn)31個(gè)長(zhǎng)方塊是否蓋住棋盤(pán)。答案否定。問(wèn)題表征依賴于人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)受注意、記憶和思維等心理過(guò)程的制約。人們貯存的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)可幫助選擇有關(guān)的信息，引導(dǎo)人們提取有關(guān)的算子，形成問(wèn)題解決的策略。問(wèn)題的外部表征形式對(duì)人形成什么樣的內(nèi)部表征無(wú)疑有重要作用。33、結(jié)合問(wèn)題解決的相關(guān)理論與研究，談?wù)勅绾斡行У亟鉀Q問(wèn)題。（從問(wèn)題解決方法和影響問(wèn)題解決的因素回答。）（僅供參考）問(wèn)題解決就是應(yīng)用各種算式來(lái)改變問(wèn)題的起始狀態(tài)，使之轉(zhuǎn)變?yōu)槟繕?biāo)狀態(tài)，也就是對(duì)問(wèn)題空間的搜索，以找到一條從問(wèn)題的起始狀態(tài)達(dá)到目標(biāo)狀態(tài)的通路。策略是人對(duì)信息加以操作的辦法、計(jì)劃、方案，它使人的認(rèn)知活動(dòng)成為有組織的有機(jī)的統(tǒng)一體。采用什么樣的策略解決問(wèn)題，是影響問(wèn)題解決效率的一個(gè)很重要的心理因素。主要的有效策略：算法、啟發(fā)式（手段-目的分析、逆向搜索、爬山法、計(jì)劃）1、算法策略是在問(wèn)題空間中隨機(jī)搜索所有可能的解決問(wèn)題的方法，直至選擇一種有效的方法解決問(wèn)題。把解決問(wèn)題的方法一一進(jìn)行嘗試，最終找到解決問(wèn)題的答案優(yōu)點(diǎn)：它能夠保證問(wèn)題的解決缺點(diǎn)：需要大量的嘗試，因此費(fèi)時(shí)費(fèi)力，有些問(wèn)題也許沒(méi)有現(xiàn)成的算法或尚未發(fā)現(xiàn)其算法2、啟發(fā)法是人根據(jù)一定的經(jīng)驗(yàn)，在問(wèn)題空間內(nèi)進(jìn)行較少的搜索，以達(dá)到問(wèn)題解決的一種方法優(yōu)點(diǎn)：較省時(shí)省力缺點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)法不能完全保證問(wèn)題解決的成功手段-目的分析是將需要達(dá)到的問(wèn)題的目標(biāo)狀態(tài)分成若干子目標(biāo)，通過(guò)實(shí)現(xiàn)一系列的子目標(biāo)最終達(dá)到總目標(biāo)。手段-目的分析是常用策略，對(duì)解決復(fù)雜問(wèn)題有重要應(yīng)用價(jià)值。使用手段-目的分析時(shí)，有時(shí)為了達(dá)到目的，不得不暫時(shí)擴(kuò)大目標(biāo)狀態(tài)與初始狀態(tài)的差異，以有利于最終達(dá)到目標(biāo)。逆向搜索是從問(wèn)題的目標(biāo)狀態(tài)開(kāi)始搜索，直至找到通往初始狀態(tài)的通路或方法。逆向搜索更適合于解決那些從初始狀態(tài)到目標(biāo)狀態(tài)只有少數(shù)通路的問(wèn)題。爬山法是類似于手段-目的分析法的一種解題策略。爬山法是采用一定的方法逐步降低初始狀態(tài)和目標(biāo)狀態(tài)的距離，以達(dá)到問(wèn)題解決的一種方法計(jì)劃：在解決問(wèn)題時(shí)，還可以先拋開(kāi)某些方面或部分，而抓住一些主要結(jié)構(gòu)，把問(wèn)題抽象成簡(jiǎn)單的形式，先解決這個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，然后而已得成果去解決更復(fù)雜的問(wèn)題。 選擇性是啟發(fā)式策略的基本特征，人們從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，從成功中獲得經(jīng)驗(yàn)，在選擇試誤過(guò)程中逐步逼近目標(biāo)。啟發(fā)式策略的選擇性與外界某種環(huán)境信息的反饋密切相關(guān)。3、問(wèn)題解決的計(jì)算機(jī)模擬就是依據(jù)一定的心理學(xué)理論編寫(xiě)計(jì)算機(jī)程序來(lái)模擬人類解決問(wèn)題的行為和內(nèi)部認(rèn)知過(guò)程，使計(jì)算