語(yǔ)文教案參考《稱(chēng)象》教學(xué)設(shè)計(jì).docVIP

語(yǔ)文教案參考稱(chēng)象教學(xué)設(shè)計(jì) 一個(gè)七歲的孩子，想出稱(chēng)象的辦法比官員強(qiáng)，比官員妙，這實(shí)在難能可貴。曹沖稱(chēng)象的故事，因此而廣為流傳；曹充愛(ài)動(dòng)腦筋，善于觀察，富于聯(lián)想的品質(zhì)，值得我們認(rèn)真借鑒。本課重點(diǎn)介紹了曹沖稱(chēng)象的具體方法和步驟。我在設(shè)計(jì)這一課時(shí)，抓住第四自然段讓同學(xué)充分朗讀，讓同學(xué)在讀中感悟；并借助課件或教具進(jìn)行直觀演示、充分利用課文插圖輔助學(xué)習(xí)，分散教學(xué)難點(diǎn)。 學(xué)習(xí)本課，無(wú)需分析課文。要通過(guò)朗讀，讓學(xué)生感悟曹沖是個(gè)遇事愛(ài)動(dòng)腦筋，能找出解決問(wèn)題辦法的聰明孩子。文末的問(wèn)題，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了拓展思路的氛圍，可以給學(xué)生留下時(shí)間和空間，進(jìn)行討論交流。 一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題 1、導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在,隨著時(shí)代的進(jìn)步,科技的發(fā)展,要稱(chēng)一頭活著的大象的重量是不成問(wèn)題的,可在古時(shí)候,這卻是件很難的事,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第21課稱(chēng)象,讓我們看看曹沖想出一個(gè)什么好辦法稱(chēng)得大象的重量的。 2、學(xué)習(xí)生字“稱(chēng)”和“象”。 二、學(xué)生初讀課文，了解課文大意。 要求： 1、借助漢拼讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2、提出不懂的問(wèn)題 三、指名學(xué)生讀課文，檢查是否讀的正確。 四、朗讀感悟 1、看多媒體動(dòng)畫(huà)（事先自制課件），聽(tīng)教師范讀，初步了解課文寫(xiě)了一個(gè)什么故事。 2、學(xué)生自由讀課文，了解課文里介紹稱(chēng)象有幾個(gè)辦法？ 3、小組交流：說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這些辦法的看法。 4、指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)詞句，練習(xí)說(shuō)句子。 5、用實(shí)驗(yàn)抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。 （1）曹沖稱(chēng)象具體的辦法是什么？聽(tīng)第4自然段錄音課文，邊聽(tīng)邊看課件演示。 （2）讓學(xué)生自己再讀讀這段課文。 搞清楚要稱(chēng)出大象的重量： 6、對(duì)學(xué)生提出的不懂問(wèn)題展開(kāi)討論. (1)大象上船后,船為什么下沉? (2)象上船后,為什么沿著水面在,船舷恥面一條線. (3)象上岸后,往船上裝石頭,為什么要裝到畫(huà)線的地方. (4)再讀這一段,說(shuō)說(shuō)曹沖想出的辦法比官員們提辦法好在哪兒? 我們應(yīng)該向曹沖學(xué)習(xí)什么? 五、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋想一想： 曹沖的辦法在當(dāng)時(shí)的情況下是好的。你還有沒(méi)有比曹沖更好的稱(chēng)象辦法？ 六、課堂小結(jié)： 曹沖稱(chēng)象的辦法很有創(chuàng)造性。造不出稱(chēng)象的大秤可以用船；不能把大象宰了，就用石頭，想