會(huì)計(jì)學(xué)院本科教學(xué)水平評(píng)估匯報(bào)材料.doc

會(huì)計(jì)學(xué)院本科教學(xué)水平評(píng)估匯報(bào)材料理清辦學(xué)思路 推進(jìn)教學(xué)改革培養(yǎng)高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才一、會(huì)計(jì)學(xué)院發(fā)展概況1、發(fā)展歷程：會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)1988年開(kāi)始招收本科生， 1993年成立會(huì)計(jì)系，會(huì)計(jì)學(xué)科1995年被評(píng)為原中國(guó)兵器工業(yè)總公司部級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，1998年通過(guò)兵總驗(yàn)收；1999年轉(zhuǎn)為重慶市市級(jí)重點(diǎn)學(xué)科；2003年取得會(huì)計(jì)學(xué)碩士學(xué)位授予權(quán)；2004年會(huì)計(jì)學(xué)科被學(xué)校批準(zhǔn)為首批“品牌學(xué)科”建設(shè)項(xiàng)目，2005年會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)被評(píng)為學(xué)校首批“品牌專(zhuān)業(yè)”。2、基本情況：會(huì)計(jì)學(xué)院現(xiàn)有教師50人，其中教授7人，副教授10人，研究生以上學(xué)歷教師占72%，其中博士7人（含在讀）。在校本科生 995人，研究生26人。會(huì)計(jì)學(xué)院機(jī)構(gòu)設(shè)置：服務(wù)機(jī)構(gòu)教學(xué)機(jī)構(gòu)研究機(jī)構(gòu)重慶市注冊(cè)會(huì)計(jì)師培訓(xùn)中心會(huì)計(jì)信息化系財(cái)務(wù)管理系會(huì) 計(jì) 學(xué) 系重慶市財(cái)務(wù)信息化專(zhuān)家組組長(zhǎng)單位重慶市高級(jí)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育中心重慶市會(huì)計(jì)人員考試培訓(xùn)中心財(cái)會(huì)研究與開(kāi)發(fā)中心二、會(huì)計(jì)學(xué)院辦學(xué)思路以學(xué)科特色建設(shè)為導(dǎo)向，以本科教育為主體，以隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，以課程建設(shè)為基礎(chǔ)，構(gòu)建和完善教學(xué)運(yùn)行及管理、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，探索和實(shí)踐“三三制”人才培養(yǎng)模式，積極推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、方法、手段的改革，培養(yǎng)有較強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才，為地方經(jīng)濟(jì)的建設(shè)與社會(huì)發(fā)展服務(wù)。三、加強(qiáng)本科教學(xué)工作的主要舉措1.因材施教，構(gòu)建多目標(biāo)的人才培養(yǎng)模式會(huì)計(jì)學(xué)院一直致力于人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，旨在培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的具備創(chuàng)新思維的復(fù)合型財(cái)會(huì)人才。遵循“因材施教”人才培養(yǎng)理念，我們創(chuàng)造性地構(gòu)建大眾化教育背景下的“三三制”人才培養(yǎng)模式，按“專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力、繼續(xù)深造能力和科學(xué)研究能力” （職業(yè)素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)提升、創(chuàng)新能力）三層次培養(yǎng)人才，搭建學(xué)生多渠道自我成長(zhǎng)平臺(tái)。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和新的形勢(shì)，實(shí)施了“科教試點(diǎn)班”、“準(zhǔn)研究生培養(yǎng)制”、“教改試點(diǎn)班”、“完全學(xué)分制試點(diǎn)”等一系列的教改舉措，對(duì)一般本科院校的人才培養(yǎng)模式及教學(xué)改革進(jìn)行了有益的探索，教學(xué)改革取得了比較明顯的成效。 2.學(xué)科特色建設(shè)與人才培養(yǎng)緊密結(jié)合通過(guò)不斷努力，會(huì)計(jì)學(xué)院目前已基本構(gòu)建了以省部級(jí)重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)人文社科研究基地等為基礎(chǔ)的品牌學(xué)科的建設(shè)平臺(tái)，形成了以科研、隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，以人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)的品牌學(xué)科建設(shè)框架，初步形成了比較財(cái)會(huì)學(xué)科等特色學(xué)科方向。 同時(shí)將學(xué)科特色研究成果納入人才培養(yǎng)方案，整合課程體系，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，開(kāi)設(shè)比較財(cái)會(huì)系列課程，以新的視角和措施，將學(xué)科特色建設(shè)與人才培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合。根據(jù)比較財(cái)會(huì)學(xué)科體系研究成果，整合人才培養(yǎng)方案，將“比較會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)理論、比較財(cái)務(wù)管理”等課程納入本科專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃，整合課程內(nèi)容，重塑會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系。2003年為適應(yīng)學(xué)校全面學(xué)分制改革，將比較財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)納入會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生限定選修課，將會(huì)計(jì)理論、比較財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)電算化等課程作為任意選修課，進(jìn)一步深化了人才培養(yǎng)計(jì)劃。將比較研究的理念和方法融入課堂教學(xué)中，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)跨行業(yè)、國(guó)別界限的比較教學(xué)，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容整合。3. 構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的“二二三四”框架體系在對(duì)社會(huì)人才需求進(jìn)行大量調(diào)研及對(duì)畢業(yè)生質(zhì)量進(jìn)行追蹤調(diào)查的基礎(chǔ)上，結(jié)合“培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的高級(jí)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才”辦學(xué)定位。以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為核心，通過(guò)精心合理地安排各種實(shí)踐課程的時(shí)間與內(nèi)容，構(gòu)建一套較完善的“二二三四” 實(shí)踐教學(xué)框架體系。 其層次結(jié)構(gòu)分布如下圖：業(yè)專(zhuān)門(mén)習(xí)實(shí)程畢案學(xué)學(xué)教例實(shí)踐能力業(yè)年設(shè)課論論驗(yàn)課文文實(shí)程計(jì)習(xí)畢 實(shí)業(yè)“二二三四” 實(shí)踐教學(xué)框架體系中各實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置環(huán)環(huán)相扣，層層深入，其要素間的層次關(guān)系是：以培養(yǎng)實(shí)踐能力為目標(biāo)，以案例教學(xué)和課程實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以課程設(shè)計(jì)為支撐，以實(shí)習(xí)和論文寫(xiě)作為重點(diǎn)。在整個(gè)實(shí)踐教學(xué)框架體系實(shí)施中我們主要體現(xiàn)了“六個(gè)結(jié)合”的特點(diǎn)，即手工實(shí)驗(yàn)與計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)與綜合性實(shí)驗(yàn)相結(jié)合、學(xué)年論文與畢業(yè)論文、校內(nèi)實(shí)習(xí)與校外實(shí)習(xí)相結(jié)合、分散實(shí)習(xí)與集中實(shí)習(xí)相結(jié)合、模擬實(shí)習(xí)與企業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合。通過(guò)這些實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)與鍛煉，給學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)將所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中，使其在實(shí)踐中勤于思索，積極奮發(fā)，開(kāi)拓創(chuàng)新，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。 4.實(shí)施課程群組建設(shè)制度在修訂教學(xué)計(jì)劃，重設(shè)課程體系的同時(shí)，我們積極加強(qiáng)課程建設(shè)。在會(huì)計(jì)學(xué)院擁有的市級(jí)精品課程（會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)）、校級(jí)精品課程（財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)電算化）、校級(jí)重點(diǎn)建設(shè)課程（稅法）的基礎(chǔ)上， 采用了“課程群組”的管理辦法，在每個(gè)系將同類(lèi)課程歸類(lèi)組成課程組，并按教師的教學(xué)及研究方向?qū)⒔處熯M(jìn)行分組，指定組長(zhǎng)負(fù)責(zé)該課程組的建設(shè)并制定了相應(yīng)的獎(jiǎng)、懲辦法。構(gòu)筑了以市級(jí)精品課程、校級(jí)精品課程、校級(jí)重點(diǎn)建設(shè)課程、院級(jí)重點(diǎn)建設(shè)課程為龍頭的課程群組建設(shè)體系，并形成了“市、學(xué)校、會(huì)計(jì)學(xué)院”三級(jí)投入的經(jīng)費(fèi)來(lái)源渠道，保證了課程建設(shè)的經(jīng)費(fèi)支撐。在該制度下，教師既能充分發(fā)揮個(gè)人進(jìn)行課程建設(shè)的積極性和主觀能動(dòng)性，又能利用團(tuán)隊(duì)的力量，避免在課程建設(shè)中陷入孤軍作戰(zhàn)的尷尬境地。5.建立較為完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系會(huì)計(jì)學(xué)院歷來(lái)重視教學(xué)管理，結(jié)合學(xué)校的各項(xiàng)管理制度，系統(tǒng)地建立了會(huì)計(jì)學(xué)院教學(xué)工作規(guī)程和會(huì)計(jì)學(xué)院教師工作規(guī)范等一系列教學(xué)管理文件與制度，構(gòu)建了較為完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系：實(shí)行會(huì)計(jì)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控領(lǐng)導(dǎo)小組、教學(xué)督導(dǎo)小組、各教學(xué)系、教師及學(xué)生多層教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，每學(xué)期期初、期中、期末定期進(jìn)行三段式檢查，同時(shí)與不定期檢查相結(jié)合；實(shí)現(xiàn)教學(xué)運(yùn)行與管理常規(guī)檢查與專(zhuān)項(xiàng)檢查相結(jié)合；教師自查與互查相結(jié)合；學(xué)生評(píng)教與教師評(píng)學(xué)相結(jié)合。經(jīng)過(guò)多年的不斷努力，會(huì)計(jì)學(xué)院在本科教育方面形成了一定的特色：（1）基本形成了比較財(cái)會(huì)學(xué)科、會(huì)計(jì)信息化等特色學(xué)科方向。 （2）構(gòu)建適應(yīng)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展要求和大眾化教育背景下的“三三制”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。（3）緊密?chē)@人才培養(yǎng)的需要，將學(xué)科建設(shè)及研究成果融入人才培養(yǎng)方案，為人才培養(yǎng)服務(wù)。四、積極推進(jìn)教學(xué)改革，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提高1.教學(xué)改革取得較為顯著的成果會(huì)計(jì)學(xué)院一直致力于人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容、方法、手段的教學(xué)改革，旨在提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的具備創(chuàng)新思維的復(fù)合型財(cái)會(huì)人才。通過(guò)我們的努力，教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)水平、教學(xué)手段等均有較大程度的提高，在歷年教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)選中，取得了如下的成果：獲獎(jiǎng)時(shí)間獲獎(jiǎng)項(xiàng)目名稱(chēng)及獎(jiǎng)勵(lì)等級(jí)頒獎(jiǎng)部門(mén)19971、改革會(huì)計(jì)教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生能力 市級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)四川省人民政府2、會(huì)計(jì)學(xué)科產(chǎn)學(xué)研一體化改革實(shí)踐 市級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)20013、高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系研究與實(shí)踐 市級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)重慶市人民政府4、改革會(huì)計(jì)本科教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才 市級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)20055、創(chuàng)建比較財(cái)會(huì)學(xué)科體系的理論與實(shí)踐 市級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)重慶市人民政府6、比較會(huì)計(jì)研究（系列專(zhuān)著）重慶市第四次社科優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)重慶市人民政府2.人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提高近年來(lái)，會(huì)計(jì)學(xué)院圍繞學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想及人才培養(yǎng)思路，通過(guò)不斷調(diào)整與優(yōu)化人才培養(yǎng)方案， 完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，促進(jìn)了人才培養(yǎng)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。2000年以來(lái)本科生在公開(kāi)刊物發(fā)表專(zhuān)業(yè)論文70余篇，如2001級(jí)本科生熊瑞芳在國(guó)家一級(jí)期刊統(tǒng)計(jì)研究2004年第9期發(fā)表學(xué)術(shù)研究論文尹灣漢簡(jiǎn)集簿研究；我院本科學(xué)生代表隊(duì)在2000年“第二屆全國(guó)會(huì)計(jì)知識(shí)大賽”中，戰(zhàn)勝了由部分教師和研究生組成的其他代表隊(duì)，勇獲重慶市第一名；在“挑戰(zhàn)杯”、“大學(xué)生數(shù)學(xué)建?！?、“國(guó)際企業(yè)管理挑戰(zhàn)賽”等全國(guó)及地區(qū)性競(jìng)賽中屢創(chuàng)佳績(jī)，多次獲得全國(guó)或市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)；多次獲“建昊獎(jiǎng)學(xué)金”、“重慶市大學(xué)生科技十佳”等獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)對(duì)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，用人單位對(duì)我院畢業(yè)生的評(píng)價(jià)是：“實(shí)際動(dòng)手能力強(qiáng)，工作有創(chuàng)見(jiàn)性，綜合分析能力較強(qiáng)”；近四年累計(jì)培養(yǎng)會(huì)計(jì)學(xué)本科生近千人，就業(yè)率始終保持在90%以上。五、努力的方向1.完善與“三三制”多目標(biāo)培養(yǎng)模式相適應(yīng)的學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)與考核