小學(xué)語文三年級(jí)下冊北師大版第四單元《田忌賽馬》

小學(xué)語文三年級(jí)下冊北師大版第四單元田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì) 高新一小 張小梅教學(xué)理念： 本節(jié)課設(shè)計(jì)貫穿生本理念。生本教育的特點(diǎn)是把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)。 2、充分體現(xiàn)新課標(biāo)思想，語文教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在積極主動(dòng)地思維和情感活動(dòng)中，教師要加強(qiáng)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥 ，不應(yīng)以分析代替學(xué)生閱讀實(shí)踐，要讓學(xué)生在朗讀中品味語言，體會(huì)作品人物的情感態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀人生觀。教材分析： 田忌賽馬是小學(xué)語文三年級(jí)下冊北師大版第四單元的一篇精讀課文,本單元以“智慧”為主題，編排了三篇主題課文和一篇自讀課文，從不同的角度幫助我們認(rèn)識(shí)智慧。學(xué)習(xí)本組課文在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)人物形象，理解智慧來自智力、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、來自堅(jiān)持不懈、永不放棄的精神。 田忌賽馬這篇課文思路清晰，層次清楚，文章以“賽馬”為線索，具體記敘了比賽的過程。人物刻畫得十分生動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物動(dòng)作、神態(tài)、語言來感悟人物的情感和性格特點(diǎn)。體會(huì)孫臏的聰明才智。學(xué)情分析： 小學(xué)三年級(jí)學(xué)生能通過閱讀把握文章主要內(nèi)容,概括段意。因此在教學(xué)中可以讓學(xué)生在歸納段意的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文。學(xué)生能正確、流利、通順的朗讀課文，但是在聯(lián)系上下文,通過理解詞句意思,來體會(huì)人物形象方面還有所欠缺，在教學(xué)中需要老師通過朗讀逐步引導(dǎo)，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣語調(diào)朗讀，再朗讀中品味語言，體會(huì)文本人物的情感，性格特點(diǎn)，幫助學(xué)生理解課文突破難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字；會(huì)寫8個(gè)生字；理解“掃興、疑惑、譏諷、輕蔑、調(diào)換”等詞語在課文中的意思，積累“胸有成竹、垂頭喪氣、得意揚(yáng)揚(yáng)、目瞪口呆”等成語。練習(xí)獨(dú)立識(shí)字的能力。2、正確、流利、有感情的朗讀課文，理解田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因，懂得無論勝利還是失敗都應(yīng)冷靜仔細(xì)的分析局面，把握時(shí)機(jī)，找到解決問題的好方法。3、抓住人物動(dòng)作、神態(tài)、語言來感悟人物的情感及性格特點(diǎn)，體會(huì)孫臏的聰明才智。4、概述課文，繼續(xù)培養(yǎng)概括能力。 教學(xué)重點(diǎn)：抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言來感悟人物情感及性格特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)：理解田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因，體會(huì)孫臏的聰明才智教學(xué)方法： 談話法 討論法 畫圖法課 型： 新授課教學(xué)準(zhǔn)備： 1、PPT 2、搜集孫臏的資料。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 第一課時(shí)安排：1、正確流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，能用自己的話介紹兩次賽馬的經(jīng)過。2、有感情朗讀課文312自然段。能理解并積累一些詞語。第二課時(shí)安排：1、掌握本課生字新詞。2、抓住人物動(dòng)作、語言、神態(tài)感悟人物情感及性格特點(diǎn)。教學(xué)過程： 一、審題誘趣、導(dǎo)入新課。同學(xué)們，在我國古代戰(zhàn)國時(shí)期，有一個(gè)國家叫齊國，當(dāng)時(shí)齊國的貴族很喜歡賽馬，有一名大將叫田忌，他特別喜歡賽馬。今天，我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)歷史故事。板書課題：提醒：注意生字“忌”上面是自己的“己”。齊讀課題。1、讀了課題，你想知道什么？（田忌和誰賽馬？賽了幾場？怎么賽的？結(jié)果怎樣？）（設(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)提出；教師應(yīng)多關(guān)注學(xué)生在語文活動(dòng)中提出問題、探究問題以及展示學(xué)習(xí)活動(dòng)成果的能力，要尊重和保護(hù)學(xué)生的自主性和積極性）二、整體感知，質(zhì)疑推理。（一）默讀全文，找出兩次賽馬的段落。1、有誰知道本文寫了田忌幾次賽馬？每次賽了幾場？（兩次，每次三場）2、同學(xué)們打開書，快速瀏覽一下全文，看看課文哪幾個(gè)自然段寫的是第一次賽馬？從哪兒到哪兒寫的是第二次賽馬？學(xué)生快速瀏覽交流： 一（12） 二（1317）（二）自主學(xué)習(xí)，了解課文內(nèi)容。1、出示自學(xué)提示：大聲朗讀12自然段、1317自然段。學(xué)生用畫圖或填表的方式演示田忌兩次賽馬的經(jīng)過。四人小組中，選一人說，另選一人用畫圖演示兩次比賽過程。按照“先然后最后”表示順序的詞語敘述。2、學(xué)生自學(xué)。3、檢查自學(xué)：指名讀。12自然段一生上臺(tái)講說第一次賽馬過程，教師演示課件。指名讀1317自然段。另一生上臺(tái)講說第二次賽馬過程，教師演示課件。板書：初賽失敗再賽勝利 師評：說得真有條理，我們今后說話寫文章，也要注意按一定的順序來表達(dá)。（設(shè)計(jì)意圖：閱讀是運(yùn)用語言文字獲取信息，發(fā)展思維的重要途徑。教師加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)略讀文本，有序的表達(dá)。本環(huán)節(jié)在學(xué)生自讀課文的基礎(chǔ)上，按老師提供的句式，有序的敘述兩次賽馬的經(jīng)過，幫學(xué)生梳理文本內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和概括能力。）（三）質(zhì)疑，推理1、順勢設(shè)問：同樣的馬，兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣？3、默讀課文，劃出有關(guān)的句子。（出示）：還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。齊讀這一句。 板書：調(diào)換順序這個(gè)計(jì)策誰想出來的？ 板書：孫臏獻(xiàn)計(jì)三、深入探究、感知人物學(xué)習(xí)“孫臏獻(xiàn)計(jì)”部分。學(xué)生介紹孫臏（一）自主學(xué)習(xí)，小組討論出示自學(xué)提示：1、孫臏為什么能想出這個(gè)好主意，在文中找一找有關(guān)句子，用筆劃出來，你從中能體會(huì)到什么呢？把你的想法寫在旁邊。2、按四人小組分角色朗讀312自然段?？梢曰ハ嗵嵝?，揣摩人物的語氣。（二）全班交流1、四人小組練讀2、指名四人讀（先說說你給同學(xué)出了什么主意或你為什么這樣讀）評價(jià)全班齊讀。3、為什么孫臏胸有成竹呢？齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)。 （善于觀察）“齊威王的馬比你的快不了多少呀” （善于思考）齊威王正在得意洋洋地夸耀自己的馬。 對比：夸耀和夸獎(jiǎng)的異同（知己知彼）4、小結(jié)：誰連起來說一說“為什么孫臏能想出這個(gè)好主意呢”？（ 善于觀察 善于思考 知己知彼 ）（設(shè)計(jì)意圖：閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣語調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對作品人物的理解，通過品味語言，體會(huì)作品的情感態(tài)度。本環(huán)節(jié)就是在讓學(xué)生充分的有感情的閱讀的基礎(chǔ)上，抓住人物神態(tài)，語言，語氣體會(huì)人物心理變化過程，教師通過朗讀指導(dǎo)，閱讀點(diǎn)撥，理解文中人物性格特點(diǎn)及孫臏胸有成竹的原因。）五、積累拓展，培養(yǎng)能力 1、田忌賽馬這件事使你受到了什么啟發(fā)呢？（善于觀察 善于思考 知己知彼 遇到困難，不灰心 驕兵必?cái)?）2、學(xué)了這篇文章，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)歷史人物?，F(xiàn)在請你來評價(jià)一下這三個(gè)歷史人物，你覺得他是一個(gè)什么樣的人。板書：善于觀察、善于思考預(yù)案：用一個(gè)詞來形容一下孫臏：神機(jī)妙算、智勇雙全用一個(gè)詞來形容一下田忌：有勇無謀用一個(gè)詞來形容一下齊威王：夜郎自大、盲目樂觀、驕兵必?cái)∧阆雽O臏說一句什么話：_你想對田忌說一句什么話：_你想對齊威王說一句什么話：_（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)歷史體裁的課文，認(rèn)識(shí)歷史人物很重要，本環(huán)節(jié)就是在學(xué)生查閱資料和對課文內(nèi)容的理解分析的基礎(chǔ)上在深入認(rèn)識(shí)、評價(jià)歷史人物，凸顯單元的主題，智慧是在認(rèn)真觀察、深入思考、勇敢面對的基礎(chǔ)上得來的。）六、布置作業(yè)，課外延伸續(xù)寫：第二場賽馬后，田忌、孫臏 和齊威王又見面了.板書設(shè)計(jì)： 田忌賽馬 調(diào)換順序 初賽失敗再賽勝利 孫臏獻(xiàn)計(jì) （善于觀察、善于思考）教學(xué)反思：一、自主學(xué)習(xí)，理解文意。葉瀾教授從生命的層次和動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)構(gòu)建了新的課堂教學(xué)觀，認(rèn)為生命型的課堂教學(xué)為生命意義而發(fā)展，而不單純是傳授知識(shí)而存在，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主動(dòng)性，課堂上要充分挖掘?qū)W生的潛能讓學(xué)生自己學(xué)，創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)讓學(xué)生自己說，強(qiáng)化學(xué)生的自主意識(shí)。導(dǎo)入新課后，讓學(xué)生略讀課文，疏通文章脈絡(luò)，哪幾段寫第一賽馬？哪幾段寫第二次賽馬？根據(jù)文意，讓學(xué)生自讀自悟，出示句式填空，訓(xùn)練學(xué)生有序表達(dá)。小組內(nèi)合作演示兩次賽馬過程，給學(xué)生自我發(fā)展和表達(dá)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)孩子合作精神，師生再多向互動(dòng)中，暢所欲言，這不正是葉瀾教授提出的“營造富有人文氣息的課堂氛圍，使每個(gè)參與的學(xué)生得到多方面的滿足”。二、以讀促悟、學(xué)習(xí)寫法兩次賽馬中的的對話部分是教學(xué)的重點(diǎn)。田忌、孫臏、齊威王不同的神態(tài)、表情、語氣激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣。我讓學(xué)生充分的讀，分角色朗讀，表演讀。我充分尊重學(xué)生的感受和體驗(yàn)，讓學(xué)生在獨(dú)立，充分感悟文本的基礎(chǔ)上品等對話，以讀悟情，培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)語言，積累語言。在讀中用人物的神態(tài)，語言體悟人物的情感和性格特點(diǎn)。學(xué)生從文中“輕蔑”“得意洋洋”“夸耀”的神態(tài)讀出了齊威王的的傲慢、自負(fù)。從孫臏的語言“從剛才的情形看，大王的馬比你的快不了多少”體會(huì)孫臏善于觀察，善于思考，知己知彼。三、自讀自悟，思