中考作文審題指導(dǎo)(南京中考作文為例)ppt課件.ppt

例談初中命題作文審題指導(dǎo) 擦亮雙眼審清文題 教學(xué)目標(biāo) 1 掌握命題作文的基本審題方法2 增強(qiáng)學(xué)生審題意識(shí) 提高學(xué)生審題能力 審題概念 審題 就是深入思考和反復(fù)推敲作文題目 包括材料 以求理解其含義 弄清寫作的具體要求 確立寫作中心 確定寫作范圍和重點(diǎn) 確定下筆的角度及感情抒發(fā)的基調(diào) 明確寫作方式和方法的過(guò)程 審題審什么 審的對(duì)象是 體裁 范圍 命題意圖等主要包括 體裁 范圍 寫作對(duì)象 修飾詞 句式 題意 情感 字?jǐn)?shù) 人稱 寫作要求提示性語(yǔ)句等等 一試身手 捧讀一本心愛的書 我們常有走進(jìn)書中的感覺 書里的故事好像就是自己的故事 書里的情感似乎就是自己的情感 書里的思考也仿佛就是自己的思考 請(qǐng)以 書里有個(gè) 我 為題寫一篇作文 要求 1 文體自選 詩(shī)歌除外 不少于600字 2 不得出現(xiàn)真實(shí)的校名 人名 小組討論 書里有個(gè) 我 捧讀一本心愛的書 我們常有走進(jìn)書中的感覺 書里的故事好像就是自己的故事 書里的情感似乎就是自己的情感 書里的思考也仿佛就是自己的思考 審提示語(yǔ) 提示語(yǔ)中有哪些成分是我們需要注意的 你認(rèn)為它給了我們哪些提示 一本 心愛的書 走進(jìn)書中 好像 似 乎 仿佛 故事 故事 情感 情感 思考 思考 提示語(yǔ)中的關(guān)鍵詞 一本 心愛的書 走進(jìn)書中 好像 似乎 仿佛 故事 情感 思考 數(shù)量 修飾語(yǔ) 范圍及關(guān)系 副詞 切入角度和文體定位 文體自選 詩(shī)歌除外 不少于600字不得出現(xiàn)真實(shí)的校名 人名 文體 字?jǐn)?shù) 其他限制 書里有個(gè) 我 審要求和限制 書里有個(gè) 我 一本心愛的書 對(duì)象 真讀書 讀真書 讀好書 書是什么樣的書 你能由此想到什么 讀過(guò)真實(shí)好書 書里有個(gè) 我 我是誰(shuí) 怎么表現(xiàn) 我 認(rèn)識(shí) 觀點(diǎn) 自我 性格 經(jīng)歷 成長(zhǎng) 第一人稱 真實(shí)的我 范圍 書中而不是書外 書里有個(gè) 我 不能脫離書的范圍來(lái)寫 書里有個(gè)我 數(shù)量 一個(gè) 不能寫各種 我 書里有個(gè) 我 關(guān)系 我和書的關(guān)系 不能脫離書來(lái)談我 也不能脫離我只談書 切入角度 與書中情節(jié)以及人物經(jīng)歷 情感 思想觀點(diǎn)相照應(yīng) 收獲知識(shí) 快樂(lè)和成長(zhǎng) 用某個(gè)書中人物映射自己成長(zhǎng) 例如 在不同的時(shí)期看一部作品的 對(duì)人物 情節(jié)主題的不同感受 作品中人物的價(jià)值觀影響自己 和自己的成長(zhǎng)軌跡契合 讀一部作品 產(chǎn)生情感共鳴 注意 明確我的存在 保持獨(dú)立 堅(jiān)持自我 例文品析 書里有個(gè) 我 境明 千里皆明 林清玄先生的文字一如他的名字 像幽靜山寺中靜靜流淌的清泉 掬一捧喝下 清澈肺腑 喜愛偷懶的人大抵是這樣的 在某個(gè)假日的午后 隨意翻動(dòng)珍愛的書 撫摸它泛黃褶皺的封面 嗅著油墨的香氣 摘錄一段鐘愛的文字 直到心靈與書本契合 才停下這一次愉悅的旅程 林先生是我仰慕已久的當(dāng)代著名作家 他曾說(shuō) 他早已不是站在橋上看風(fēng)景的年紀(jì) 而我后生小輩 卻在執(zhí)著地尋著自己的風(fēng)景 在學(xué)業(yè)與家庭瑣事間兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn) 不覺已深陷其中 迷失了方向他的文字意境悠遠(yuǎn) 折射著禪理 得意時(shí) 我讀它 能帶給我興奮后的冷靜 讓思想沉淀 變得更加厚重 失意時(shí) 我讀它 能向我展示另一番廣闊天地 撫慰我受傷的心靈 偶然 讀到他寫的一個(gè)小故事 講日本的 神鼓童 表演與山寺中的佛鼓的不同 神鼓童 表演即一名靈秀的少年在一面大鼓前用盡全身的力量和技巧完成的一項(xiàng)體力表演 場(chǎng)面壯觀 而山寺中的佛鼓則是一名比丘尼靜靜地站在一面大鼓前 時(shí)間一到 就揮動(dòng)手中的鼓槌 一下又一下地敲擊鼓面的情景 這名比丘尼神情安詳 泰然自若 好像與那幽靜的山寺合為一體 而手中的動(dòng)作像是下意識(shí) 最自然的動(dòng)作 咚 咚 要敲整整一百二十下瘦小的比丘尼才能放回鼓槌 悠然自得地離去 合上書本 我不禁苦笑 自己不就是那名神鼓童嗎 笨拙地用盡所有的力氣去攀越心中的那個(gè)高峰 卻不知那會(huì)使自己永遠(yuǎn)困在那里 尋不到出路 倒不如將心放寬一些 像那個(gè)比丘尼 心態(tài)平和 笑著面對(duì)一切 不去埋怨 悠然自得 隨心隨性 歲月流轉(zhuǎn) 我依然站在橋上看風(fēng)景 攜著那本書 然而書里那個(gè)小小的 我 已在敲著山寺中的佛鼓 例文品析 書里有個(gè) 我 人生之路 曲折而又漫長(zhǎng) 而在這漫漫人生路上 人們稍不注意 便會(huì)迷失自我 我也曾經(jīng)迷失過(guò) 本想就此下去 但偶然間走進(jìn) 中外經(jīng)典名言 這本書 書中 人生如同一個(gè)坐標(biāo)系 無(wú)論你是誰(shuí) 總有一個(gè)點(diǎn)與你相對(duì)應(yīng) 這句話使我重新鼓起了勇氣 并萌發(fā)了做回自我的念頭 剛邁進(jìn)初中大門時(shí) 走進(jìn) 哈佛女孩劉亦婷 我心中很是激動(dòng) 并立志要做她那樣的人 于是便學(xué)著她的樣子 每天晚睡早起 與周公相遇的時(shí)間還不到6小時(shí) 我還借閱了大量的英語(yǔ)書籍 以為這樣就大功告成 誰(shuí)知不到兩天 便覺得身心疲乏 難堪重負(fù) 成績(jī)也因此一落千丈 后來(lái)對(duì)著鏡子一照 才發(fā)現(xiàn)自己睡眼朦朧 懶散乏力 于是恍然大悟 這不是我自己 讀初二時(shí) 我試著從書中找回真正的我 偏偏就在正要找到之時(shí) 又給迷失了 此事源于同桌那幾本韓寒的書 當(dāng)時(shí)的我對(duì)這位文學(xué)奇才欽佩不已 便東買西借弄回了他的幾本書 啃 了幾篇文章 這才明白 長(zhǎng)江后浪推前浪 一代新人換舊人 是怎么一回事 看完他的書后深受其影響 甚至文風(fēng)都受到感染 開始拼命玩弄文字 誰(shuí)知到后來(lái)卻被文字所玩弄 寫出的文章不倫不類 如今反復(fù)品讀 才發(fā)現(xiàn)不但沒學(xué)像 連自己的個(gè)性也丟掉了 這時(shí)又終于明白 這不是我自己 這兩次 書中有個(gè) 我 的經(jīng)歷告訴我一個(gè)道理 讀書固然重要 但真心讀書 讀出自我更重要 古今中外多少名人大家 都是讀了許多書 但又始終堅(jiān)持自我 才邁向成功的彼岸 亞里士多德的學(xué)說(shuō)維持兩千年之后 最終被伽利略的自信所擊垮 地心說(shuō) 統(tǒng)治達(dá)數(shù)百年之久 而哥白尼堅(jiān)持自我才提出了 日心說(shuō) 還有牛頓所開創(chuàng)的物理時(shí)代新紀(jì)元 愛因斯坦的 狹義相對(duì)論 以及眾多的發(fā)明與創(chuàng)造 都是敢于否定前人的學(xué)說(shuō) 真心讀書 堅(jiān)持自我而創(chuàng)造出來(lái)的壯舉 我酷愛讀書 更喜歡書里有個(gè) 自我 在浩瀚的書海中乘風(fēng)破浪 奮力前行 問(wèn)題 就這兩篇文章請(qǐng)從審題的角度思考它們有什么特點(diǎn) 并談?wù)?