3.1認(rèn)識(shí)自己.doc

備課時(shí)間：（2）周 星期（一） 教出時(shí)間：（ 4 ）周 星期（二）總第（ 5）課時(shí)第二次備課區(qū)第一單元 成長(zhǎng)的節(jié)拍第三課 發(fā)現(xiàn)自己第1課時(shí)認(rèn)識(shí)自己教學(xué)目標(biāo)：1. 知識(shí)目標(biāo)知道正確認(rèn)識(shí)自己的重要性；掌握正確認(rèn)識(shí)自己的途徑和方法2. 能力目標(biāo)學(xué)會(huì)正確對(duì)待他人的評(píng)價(jià)，形成客觀、完整的自我概念3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)不斷提高自我認(rèn)識(shí)程度，培養(yǎng)實(shí)事求是的精神，引領(lǐng)學(xué)生逐步樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。教學(xué)重點(diǎn)：人貴自知教學(xué)難點(diǎn)：多把尺子量自己教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課斯芬克斯之謎有這樣一個(gè)傳說，眾神居住的地方叫做奧林匹斯山，眾神的主神是宙斯，奧林匹斯山上有一塊石碑，碑上刻著一句箴言。宙斯想把這句箴言告訴給人類，于是，他派了斯芬克斯來到人間。斯芬克斯把這句箴言化作了一道謎語(yǔ)讓人們猜。斯芬克斯來到古希臘著名的城堡拜森克，守候在城堡唯一的井口旁，要求每一位前來打水的人猜這句謎語(yǔ)，凡是沒猜中的，斯芬克斯馬上把他吃掉。這句謎語(yǔ)給當(dāng)時(shí)拜森克城民帶來了前所未有的災(zāi)難。謎語(yǔ)是：什么東西早上4條腿走路，中午兩條腿走路，晚上3條腿走路？謎底：人。箴言：認(rèn)識(shí)你自己。師：同學(xué)們，當(dāng)色彩斑斕的青春世界向我們敞開大門，面對(duì)悄然而第二次備課區(qū)至的青春期生理、心理的變化，我們?cè)鯓硬拍芸陀^、正確地認(rèn)識(shí)自己呢？二、新課講授目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：人貴自知1.正確認(rèn)識(shí)自己的必要性 “鳳姐”因各種雷言囧語(yǔ)層出不窮一“炮”而紅，引發(fā)各路媒體和廣大網(wǎng)民的關(guān)注，被網(wǎng)友戲稱為“宇宙無敵超級(jí)第一自信”?！傍P姐”，真名羅玉鳳，重慶綦江趕水鎮(zhèn)人，身高1.46米，大專學(xué)歷，在上海家樂福超市工作，月收入千余元。下面“節(jié)選”了部分“鳳姐”的語(yǔ)錄：我九歲博覽群書，二十歲達(dá)到頂峰。往前推三百年，往后推三百年，總共六百年沒有人超過我。論交際，論人際關(guān)系，論工作能力，實(shí)在是不但女人，就是男人，也很難和我相比。我打開電視，東方衛(wèi)視正在播奧巴馬的新聞。我覺得我和奧巴馬之間還有很大的距離。做人，自知之明還是有的。愛因斯坦發(fā)明電燈，他宏觀上不如我，比我差遠(yuǎn)了。（1）鳳姐說，“自知之明還是有的”。你認(rèn)為她有自知之明嗎？為什么？教師總結(jié)：老子說“自知者明”，古希臘德爾斐城的阿波羅神廟鐫刻著“認(rèn)識(shí)你自己”的箴言，這些都告訴我們，認(rèn)識(shí)自己是多么重要。2.你的“自我”在哪里(教材P26)設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生覺察外在的環(huán)境的改變、自我意識(shí)的發(fā)展，使中學(xué)生更加有條件、有能力去探索自己的內(nèi)心世界。這樣的自我探索對(duì)中學(xué)生的發(fā)展有積極意義。（1）閱讀體驗(yàn)：讓學(xué)生閱讀材料，體會(huì)作者對(duì)“自我”的認(rèn)識(shí)和探索。第二次備課區(qū)（2）思考交流：讓學(xué)生嘗試回答材料中提出的問題，并和同學(xué)進(jìn)行交流。教師總結(jié)歸納：進(jìn)入初中，隨著自我意識(shí)的不斷增強(qiáng) ，我們不僅將目光投射到更廣闊而精彩的外部世界，而且開始凝神關(guān)注內(nèi)在的“我”：“我是怎樣一個(gè)人”“我為什么和別人不一樣？”“我將來會(huì)成為一個(gè)怎樣的人？”“我對(duì)他人、對(duì)社會(huì)有什么意義？”雖然我們的答案可能因時(shí)、因人而異，不過，對(duì)這些問題的探尋卻很有意思，也很有意義。3.小剛與隊(duì)友（1）角色扮演：讓學(xué)生分別扮演小剛和隊(duì)友進(jìn)行對(duì)話，體會(huì)小剛和隊(duì)友各自的想法和感受。（2）思考交流：讓學(xué)生思考小剛對(duì)自己的認(rèn)識(shí)是怎樣的？他這樣的認(rèn)識(shí)給他帶來怎樣的影響？提示：小剛對(duì)自己的認(rèn)識(shí)不全面，他只看到自己的優(yōu)勢(shì)，沒有看到自己的缺點(diǎn)；這樣的認(rèn)識(shí)會(huì)使小剛的自信心膨脹，看不到自身的缺點(diǎn)，不利于小剛身心的健康發(fā)展，不利于小剛和同學(xué)們的正常交往。教師總結(jié)：正確認(rèn)識(shí)自己，可以促進(jìn)自我發(fā)展；正確認(rèn)識(shí)自己，可以促進(jìn)與他人的交往。4.名人堂愛因斯坦在20世紀(jì)50年代，曾被邀請(qǐng)擔(dān)任以色列總統(tǒng)，但他拒絕了。他說，我整個(gè)一生都在同客觀物質(zhì)打交道，因而既缺乏天生的才智，也缺乏經(jīng)驗(yàn)來處理行政事務(wù)以及公正地對(duì)待別人的能力，所以，本人不適合如此高官重任。大文豪馬克吐溫曾經(jīng)經(jīng)商，做過打字機(jī)生意，辦過出版公司，結(jié)果虧了30萬美元。他的妻子深知丈夫雖沒有經(jīng)商的本事，卻有文學(xué)的天賦，便幫助他鼓起勇氣，振作精神，重走寫作之路，馬克吐溫很快擺脫了失敗的痛苦，在文學(xué)創(chuàng)作上取得了輝煌的成就。第二次備課區(qū)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：多把尺子量自己1.我們可以從多個(gè)角度認(rèn)識(shí)自己（1）填句游戲(尋人啟事)（2）現(xiàn)在，我們來做一個(gè)填充句子的游戲，看看你對(duì)自己的認(rèn)識(shí)與別人對(duì)你的認(rèn)識(shí)是不是一樣的。（3）出示“形容詞檢核表”和小黑板例句：例：我是誰(shuí)？我是一個(gè)愛笑的人。我是誰(shuí)？我是一個(gè)喜歡幫助別人的人。我是誰(shuí)？我是一個(gè)脾氣急躁的人。我是誰(shuí)？我是一個(gè)熱愛學(xué)習(xí)的人。發(fā)給每位學(xué)生一張白紙。（4）請(qǐng)同學(xué)們從形容詞檢核表中找出形容自己的詞語(yǔ)，從外形、性格、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、特長(zhǎng)等多個(gè)方面，模仿小黑板上的例句格式，分別寫出5句話。(強(qiáng)調(diào)一定要根據(jù)自己的真實(shí)情況來寫)（5）將紙收齊后放入一個(gè)小紙箱中，老師抽取一張紙，并念出紙中句子。問：請(qǐng)你猜猜這張紙描寫的是誰(shuí)？為什么？(35人回答)（6）讓學(xué)生模仿老師的示范，抽紙?zhí)釂?。教師總結(jié)：我們可以從生理、心理、社會(huì)等方面來認(rèn)識(shí)自己；可以從身體特征和生理狀況來認(rèn)識(shí)自己；可以從個(gè)性心理特征來認(rèn)識(shí)自己；可以從在群體中的關(guān)系來認(rèn)識(shí)自己。2.材料鏈接長(zhǎng)頸鹿：“我個(gè)子高，能吃到樹上的葉子，你可吃不到?！毖颍骸拔夷艽┻^門洞，吃到欄桿外的草，你卻吃不到。（1）說一說上面這段對(duì)話給你帶來什么啟發(fā)？提示：對(duì)自己有一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，能幫助我們接受自己，對(duì)自己抱有正確的態(tài)度，不驕傲也不自卑。3.不同的“我” (教材P30)第二次備課區(qū)（1）閱讀體驗(yàn)：體會(huì)對(duì)同一個(gè)人他人會(huì)有不同的評(píng)價(jià)。（2）思考交流：教師引導(dǎo)學(xué)生思考，不同的人對(duì)“我”的評(píng)價(jià)各不相同，你怎么看待這些不同？你覺得“我”改如何對(duì)待這些評(píng)價(jià)？教師總結(jié)：他人評(píng)價(jià)是我們認(rèn)識(shí)自己的一面鏡子。不同的人對(duì)我們的評(píng)價(jià)可能各不相同，我們要重視他們的態(tài)度與評(píng)價(jià)，但也要進(jìn)行冷靜分析，既不能盲從，也不能忽視