論文寫作規(guī)范與研究生學(xué)術(shù)研究能力.pdf

作者簡介 朱源 1962 教授 碩士 研究方向 英美文學(xué) 外語教學(xué) 收稿日期 2002 11 12 2003年第7期 總 第172期 外 語 與 外 語 教 學(xué) Foreign Languages and Their Teaching 2003 7 Serial 172 論文寫作規(guī)范與研究生學(xué)術(shù)研究能力 朱 源 大連外國語學(xué)院英語學(xué)院 遼寧大連 116002 摘 要 本論文介紹英語學(xué)術(shù)論文寫作的基本方法 強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格而規(guī)范的論文寫作指導(dǎo)與練習(xí) 對(duì)培養(yǎng)研究生嚴(yán)謹(jǐn) 求實(shí) 的治學(xué)作風(fēng) 提高他們的學(xué)術(shù)研究能力和創(chuàng)新精神的重要性 全文包括 研究生教育目前存在的問題 如何從大學(xué)本科向 研究生過渡 論文寫作基本功 論文寫作的步驟與方法 論文格式規(guī)范的重要性 關(guān)鍵詞 論文寫作 論文格式與規(guī)范 學(xué)術(shù)研究能力 Abstract This paper is focused on the basic methodsof research paper writingon the graduate level and the importance of such strict guidance and practice for improving the graduate students competence in research and innovation Key words research paper writing documentation research competence 中圖分類號(hào) H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1004 6038 2003 07 0025 04 前言 隨著我國本科教育大眾化趨勢(shì)的發(fā)展 近年來研究生擴(kuò)招 也一直以30 左右的速度遞增 這一急劇變化首先體現(xiàn)在各 校學(xué)科專業(yè)點(diǎn)數(shù)量以及各學(xué)科專業(yè)點(diǎn)學(xué)生人數(shù)的劇增 英語類 研究生的情況更是如此 這自然是我國高等教育發(fā)展的大好 事 它順應(yīng)了我國當(dāng)前政治 經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的發(fā)展要求 但與此同 時(shí) 在研究生培養(yǎng)的要求與標(biāo)準(zhǔn)方面也出現(xiàn)了新問題 有兩種 具有代表性的觀念在至少是外國語言文學(xué)學(xué)科方面的研究生和 教師當(dāng)中廣為流傳 其一是 研究生就是大五 其二是 天下 文章一大抄 這兩種觀念完全違背了研究生教育培養(yǎng)高層次 創(chuàng)新人才的宗旨 本文擬以英語語言文學(xué)以及有關(guān)學(xué)科專業(yè)的 培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)為前提和依據(jù) 分析這兩種錯(cuò)誤觀念 并從三個(gè)方面探 討其解決辦法 一 如何從大學(xué)本科向研究生過渡 把現(xiàn)行的研究生教育方式稱為大學(xué)本科五年級(jí) 這實(shí)際上 是對(duì)現(xiàn)實(shí)的一種諷刺和挑戰(zhàn) 首先來回顧一下國家對(duì)這兩種教 育目標(biāo)的界定 英語專業(yè)本科的培養(yǎng)目標(biāo)是 具有扎實(shí)的 英語語言基礎(chǔ)和廣博的文化知識(shí)并能熟練地運(yùn)用英語在外事 教育 經(jīng)貿(mào) 文化 科技 軍事等部門從事翻譯 教學(xué) 管理 研究 等工作的復(fù)合型英語人才 注重培養(yǎng)獲取知識(shí)的能力 獨(dú) 立思考的能力和創(chuàng)新的能力 提高思想道德素養(yǎng) 文化素質(zhì)和心 理素質(zhì) 高等學(xué)校外語專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)英語組 1 英語 語言文學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位的培養(yǎng)目標(biāo)是 應(yīng)具有堅(jiān)實(shí)的英語語言 文學(xué)的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí) 了解本學(xué)科的當(dāng)前狀況和 發(fā)展趨勢(shì) 具有嚴(yán)謹(jǐn) 求實(shí)的學(xué)風(fēng)和獨(dú)立從事科學(xué)研究工作的能 力 學(xué)位論文應(yīng)有新的見解 熟練掌握所學(xué)語言 第二外國語應(yīng) 具有一定的口 筆語能力及閱讀與本專業(yè)有關(guān)書刊的能力 能熟 練運(yùn)用計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行科研工作 國務(wù)院學(xué)位辦公室 92 以上國家對(duì)有關(guān)本科與研究生培養(yǎng)目標(biāo)的不同要求清楚地 表明 本科教育強(qiáng)調(diào)實(shí)用性 應(yīng)用性 復(fù)合性人才的培養(yǎng) 同時(shí)注 重獨(dú)立學(xué)習(xí) 獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 而研究生教育則要求 學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)有理論和系統(tǒng)上的把握 同時(shí)具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng) 和獨(dú)立研究的能力 并且要有新的見地 理論和系統(tǒng)的把握 要求研究生必須要大量地閱讀本學(xué)科的有關(guān)文獻(xiàn) 在大量的研 讀和寫作的實(shí)踐中不斷地提高自己的概括和抽象能力 較強(qiáng)的 概括和抽象能力是研究生區(qū)別于本科生的一大要素 研究生必 須掌握從大量的有關(guān)文獻(xiàn)資料中抽象出要點(diǎn) 同時(shí)又能將其還 原成所需的具體形式的能力 即一些學(xué)者們所謂的 把書讀 薄 研究生在此基礎(chǔ)上才能進(jìn)一步鉆研和理解理論性學(xué)術(shù)專 著 進(jìn)一步提高自己的抽象邏輯思維能力 并從中得到啟發(fā) 所 以獨(dú)立地 有目的地博覽群書是研究生的首要任務(wù) 特別是對(duì)搞 外國語言文學(xué)研究的文科學(xué)生更是如此 研究生的學(xué)習(xí)過程包 括讀書 思考 研討 寫論文 這幾個(gè)步驟交錯(cuò) 復(fù)雜而又獨(dú)立地 進(jìn)行 直到有了一定的創(chuàng)新成果 又開始另一輪探索 研究生的 這種教學(xué)模式同本科生以獲取基本知識(shí) 操練基本技能為主的 學(xué)習(xí)方法完全不同 在質(zhì)的方面是一次飛躍 這與把研究生教 育當(dāng)作是大學(xué)本科簡單繼續(xù)的所謂大學(xué)本科五年級(jí)的教學(xué)方 式 顯然是大相徑庭的 但是 由于目前一般本科教學(xué)的特征和 研究生個(gè)體的差異性以及各校為確保生源數(shù)量在新生入學(xué)考試 方面所采取的政策 這一飛躍在研究生教育初期需有一個(gè)過渡 要保證在最短的時(shí)間內(nèi)完成這一過渡需要研究生教育管理部門 與教學(xué)院系密切配合 嚴(yán)格 規(guī)范地制定研究生培養(yǎng)方案和課程 設(shè)置 特別是要通過研究生導(dǎo)師的言傳身教 把研究生培養(yǎng)的標(biāo) 準(zhǔn)和理念深深地印刻在研究生的頭腦之中 使他們養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn) 求 實(shí)的研究學(xué)問的習(xí)慣和作風(fēng) 研究生的學(xué)術(shù)研究能力與創(chuàng)新精神體現(xiàn)在整個(gè)學(xué)術(shù)研究 52 1995 2006 Tsinghua Tongfang Optical Disc Co Ltd All rights reserved 過程中 特別是體現(xiàn)在學(xué)術(shù)論文的撰寫過程和結(jié)果中 本科階 段的英語寫作主要局限于培養(yǎng)學(xué)生的基本寫作技能 為今后各 類不同用途的寫作打好基礎(chǔ) 此類寫作練習(xí)的依據(jù)是個(gè)人的經(jīng) 歷 感受以及常識(shí)性的知識(shí) 它無須研讀大量文獻(xiàn)資料 沒有嚴(yán) 謹(jǐn)?shù)难芯糠椒皩懽饕?guī)范 即使有些讀書報(bào)告或?qū)W士學(xué)位論文 已屬于學(xué)術(shù)論文之列 但由于本科階段缺乏嚴(yán)格的研究方法訓(xùn) 練 離真正意義上的學(xué)術(shù)研究論文還相差甚遠(yuǎn) 這種距離體現(xiàn) 在文章的文體 邏輯性 文獻(xiàn)資料的引用 作者的分析能力等諸 多方面 而真正的學(xué)術(shù)研究論文必須首先基于對(duì)研究對(duì)象的直 接研究 primary research 對(duì)與其有關(guān)參考文獻(xiàn)資料的研究 sec 2 ondary research 更普遍的是兩種研究形式的結(jié)合 G ibaldi 2 學(xué)術(shù)研究論文寫作的整個(gè)過程包括 擬定題目 查找原文以及有 關(guān)參考文獻(xiàn) 研讀與評(píng)析原文及有關(guān)資料 綜合別人的研究成 果 提出自己的獨(dú)立見解 然后發(fā)展和表述自己的觀點(diǎn) 由于學(xué) 術(shù)研究論文離不開引用有關(guān)參考文獻(xiàn) 因而很容易被誤認(rèn)為 天 下文章一大抄 另一種普遍的說法是 只引一種文獻(xiàn)資料是抄 襲 而引10種文獻(xiàn)資料就是創(chuàng)造 這更是一種誤解 學(xué)術(shù)研 究論文固然要引用大量的文獻(xiàn)資料 但每一處以不同方式所引 用的重要觀點(diǎn)或數(shù)據(jù)都需要確切地標(biāo)明出處 以備讀者核查和 參考 同時(shí)給原作者以應(yīng)有的尊重 引用參考文獻(xiàn)是否需要標(biāo) 明出處的標(biāo)準(zhǔn)是 讀者在閱讀論文時(shí)不會(huì)將文中所引別人的獨(dú) 到見解 數(shù)據(jù)及文體誤認(rèn)為是該論文作者的 這種參考文獻(xiàn)引 用標(biāo)準(zhǔn)絲毫也不影響論文的質(zhì)量 而只能說明論文的廣博 嚴(yán)謹(jǐn) 和客觀 在參考文獻(xiàn)引用方面出現(xiàn)問題的部分原因是 中國傳 統(tǒng)文科學(xué)術(shù)界缺乏嚴(yán)格的文獻(xiàn)引用制度 即缺乏知識(shí)產(chǎn)權(quán)或版 權(quán)保護(hù)意識(shí) 隨著對(duì)外開放的深入和加入WTO 我國的學(xué)術(shù)研 究與交流也必然與國際接軌 因而 明確研究生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)研 究規(guī)范 培養(yǎng)他們獨(dú)立的研究能力和創(chuàng)新意識(shí)是當(dāng)務(wù)之急 也是 保證研究生教育質(zhì)量的前提 當(dāng)然 這種研究能力和創(chuàng)新意識(shí) 的培養(yǎng)需要多方面的努力 但在研究生第一學(xué)期開設(shè)研究方法 與論文寫作課 對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)嚴(yán)格的專門訓(xùn)練 這不失為有效 的辦法 二 學(xué)術(shù)研究論文寫作的基本功訓(xùn)練 研究方法與論文寫作課 一方面要向?qū)W生介紹有關(guān)學(xué)科的 文獻(xiàn)目錄 主要參考書和學(xué)術(shù)刊物 另一方面要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大 量論文寫作的基本練習(xí) 這些練習(xí)包括研究論文寫作的幾大要 素 Behrens 3290 概述 summary 綜述 synthesis 評(píng)述 cri 2 tique 釋義 paraphrase 直接引文 direct quotation 論證與分析 的基本寫作模式 basic rhetorical modesfor argumentation and analy2 sis 寫概述是用自己的話簡明地概括出原文 其長度要依照原 文的長短以及概述的目的來定 其特點(diǎn)是簡明性 完整性和客觀 性 它能充分顯示概述者理解力的深淺與準(zhǔn)確度 論文中所涉 及的大多數(shù)原文以及參考資料都會(huì)以不同程度的概述形式融合 于論文之中 它可包括背景信息 主要論點(diǎn) 也可能是故事梗概 即使是故事梗概也不可一抄了之 必須要用自己的語言從原文 中概括出來 所概述的主要論點(diǎn)和具體數(shù)據(jù)更需要注明出處 否則就是剽竊 依照統(tǒng)一的目的或論點(diǎn)概括多種相關(guān)文獻(xiàn)資料 就形成綜述 它可以單獨(dú)成篇 也可以是研究論文的一部分 其 中包括較客觀的描述性綜述 description synthesis 和個(gè)人觀點(diǎn)明 確的論證性綜述 argument synthesis 利用概述和綜述的方法來 評(píng)析別人的作品 創(chuàng)立和發(fā)展自己的觀點(diǎn) 就可以形成評(píng)述 比 如 一篇書評(píng) book review 也就是一篇小型的研究論文 評(píng)述強(qiáng) 調(diào)作者的批評(píng)性閱讀和思維 critical reading and thinking 以及創(chuàng) 新思維 innovative thinking 它既要求有概括能力也要求有評(píng) 價(jià) 判斷和分析能力 既要有敏感性也需要有想像力 更需要全 身心地投入到所閱讀的內(nèi)容中 與此同時(shí) 研究者對(duì)所讀內(nèi)容 還要抱有疑問的態(tài)度 首先要問作者在作品中試圖表達(dá)何種目 的 然后要問研究者自己是否同意作者的觀點(diǎn) 順著這兩個(gè)基 本問題 研究者再一層一層地去探討和評(píng)論 一篇評(píng)述就是對(duì) 其他作品通過批評(píng)性閱讀和思維所作出的正式而系統(tǒng)的書面反 應(yīng) 其目的是要深化讀者或者研究者自己對(duì)作品的理解力 并對(duì) 其作出客觀的價(jià)值判斷 其中包括作品的中心內(nèi)容 作品的要 點(diǎn)論證的好壞 論點(diǎn)的依據(jù) 所忽略的問題 分析中得到的啟示 等 它對(duì)研究者的知識(shí) 信條以及設(shè)想都是一種挑戰(zhàn) 可使研究 者對(duì)有關(guān)問題以及自我理解得更深 更透 除了以上幾項(xiàng)基本功外 正式論文寫作一般還包括對(duì)原文 的釋義 即用與原文差不多數(shù)量的文字來更清楚或更突出地表 現(xiàn)原文有關(guān)內(nèi)容 同時(shí)還需要直接引文 其目的是借用原文的權(quán) 威性或保留原文的文體特征 除此之外 研究論文一般遵循以 下幾種論證與分析的基本寫作模式 1 概述法 不同程度地概述 和綜合各種有關(guān)文獻(xiàn)資料的全部或所需部分 2 舉例法 用概 述 復(fù)述 釋義 直接引用和間接引用的方法舉例說明 3 邏輯 法 先提出論點(diǎn) 然后用各種理由證明其正確性 4 反駁法 先豎 起與自己論點(diǎn)相反的靶子 然后再用有利的證據(jù)與分析從正反 兩方面駁倒與自己相反的論點(diǎn) 5 讓步法 先承認(rèn)對(duì)方論點(diǎn)的合 理性 然后再提出自己的觀點(diǎn) 用實(shí)據(jù)和分析證明自己的觀點(diǎn)更 有說服力 以取勝于對(duì)方 6 對(duì)比法 分辨兩個(gè)對(duì)象或兩種文獻(xiàn) 資料的異同 以期得出某種結(jié)論 可先以較大篇幅分別概括甲 乙兩方面各自的主要特征 然后再對(duì)比分析雙方的異同 也可以 先確定幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn) 再按標(biāo)準(zhǔn)逐一對(duì)比甲乙雙方各自的特點(diǎn) 以作 出結(jié)論 通過以上大量具體而有目的的寫作練習(xí) 學(xué)生就會(huì)熟悉學(xué) 術(shù)研究論文的基本構(gòu)成和規(guī)范 并且初步學(xué)會(huì)撰寫簡單論文的 能力 為下一步正式研究論文的寫作打下良好的基礎(chǔ) 三 學(xué)術(shù)研究論文寫作的基本步驟與方法 雖然研究論文寫作的實(shí)際過程因人而異 變化多樣 但總 的步驟還是可以歸納為以下幾方面 Weidenborner 1 5 1 查找資料與選題 選題是撰寫學(xué)術(shù)研究論文的開端 是至關(guān)重要而又艱難的 第一步 一個(gè)好的選題可以說是成功的一半 選題的確定既有 偶然性也有必然性 偶然性在于選題的確定有可能是在某種偶 然事件觸發(fā)下形成的 其必然性在于作者要做一個(gè) 有心人 對(duì) 相關(guān)領(lǐng)域有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備 有濃厚的興趣 并對(duì)各種思想和觀 點(diǎn)有強(qiáng)烈興趣 遇到問題總想問個(gè)為什么 這種活躍的思維狀 態(tài)就是選題必然性的前提 否則再好的課題放在眼前也會(huì)視而 不見 因而培養(yǎng)和鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)事物的好奇 對(duì)學(xué)術(shù)的興趣也應(yīng) 是教師的重要職責(zé) 通過瀏覽文獻(xiàn)資料來有目的性地找興趣 點(diǎn) 爭(zhēng)議點(diǎn)也是確定選題的基本辦法之一 學(xué)生在查找文獻(xiàn)資 料的過程中 除了傳統(tǒng)的圖書館 資料室之外 還應(yīng)充分利用現(xiàn) 代信息檢索手段 通過互聯(lián)網(wǎng) 信息庫 電子圖書等 最大限度地 熟悉和掌握有關(guān)資料 以便盡早確定選題 找選題要避免以下 幾種情況 1 有關(guān)選題的文獻(xiàn)參考資料太少 或者有關(guān)資料太 多 2 選題所涉及的文獻(xiàn)資料內(nèi)容太難 3 選題本身太傾向于主 觀性判斷或個(gè)人愛憎 4 選題不具備可爭(zhēng)議性 在查閱瀏覽文 62 1995 2006 Tsinghua Tongfang Optical Disc Co Ltd All rights reserved 獻(xiàn)資料的過程中 學(xué)生常需要根據(jù)實(shí)際情況不斷修正自己的選 題 與此同時(shí) 按照一定的選題 學(xué)生就會(huì)擬定一個(gè)假設(shè)論點(diǎn) hypothesis 依照假設(shè)論點(diǎn) 學(xué)生進(jìn)一步查找和瀏覽有關(guān)文獻(xiàn) 資料 并列出參考書單 working bibliography 2 研讀資料與記筆記 有了參考書單 學(xué)生開始仔細(xì)閱讀資料并運(yùn)用自己的學(xué)識(shí) 和判斷力 以概述 綜述 評(píng)述 釋義以及直接引文等多種方式記 研讀筆記或制研讀卡片 同時(shí)還要記下自己在閱讀與思考過程 中的發(fā)現(xiàn)與分析內(nèi)容 在研讀與記筆記的同時(shí) 一定要準(zhǔn)確標(biāo) 明每條信息或觀點(diǎn)的出處 以便后來將其融入正式論文中 無 論是在論文中直接引用還是間接引用非常識(shí)性重要觀點(diǎn)以及確 切數(shù)據(jù)或證實(shí)性材料 都必須注明其確切出處 否則就是剽竊 同時(shí)還要特別注意標(biāo)清楚并區(qū)分研讀中文獻(xiàn)資料的內(nèi)容和自己 所思所悟的內(nèi)容 以便在后來正式論文寫作時(shí)嚴(yán)格遵守文獻(xiàn)資 料的引用規(guī)范 學(xué)術(shù)論文若有剽竊嫌疑 學(xué)術(shù)創(chuàng)新也就無從談 起 隨著研讀的不斷深入 假設(shè)論點(diǎn)常常需要不斷地修正 使其 更切實(shí)際 最后確定為論文的論點(diǎn) thesis 讀過一些背景資料 再有假設(shè)論點(diǎn)引導(dǎo) 學(xué)生可以先擬定一個(gè)初步的提綱 prelimi2 naryoutline 這樣在研讀時(shí)可以更有的放矢 在完成了研讀和 記筆記之后 這一提綱就可以被修訂 發(fā)展成為更詳盡的論文的 正式提綱 3 撰寫論文 在完成研讀 記筆記 寫初步提綱之后 下一步需重讀 揣摩 所記文獻(xiàn)資料 以便按其內(nèi)在邏輯關(guān)系進(jìn)行組合 服務(wù)于假設(shè)論 點(diǎn) 論文在邏輯結(jié)構(gòu)上一般分三大部分 前言 introduction 主 體 body 結(jié)語 conclusion 前言部分統(tǒng)領(lǐng)全文 其中包括相關(guān) 的背景 問題的由來 主體結(jié)構(gòu) 分析方法 以及文獻(xiàn)資料的特性 等 當(dāng)然還要包括最重要的論點(diǎn) 在論文寫作過程的初級(jí)階段 經(jīng)過了從領(lǐng)域 subject 題目 topic 假設(shè)論點(diǎn) hypothesis 一直到 論點(diǎn) thesis 這一過程 前言最重要的是必須用凝練的句子概括 出全文的中心 這種句子被稱為論點(diǎn)表述句 thesis statement 在寫作時(shí)牢記論點(diǎn)才能保證全文邏輯結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)性 連貫性和 完整性 論文的主體部分是用豐富的有關(guān)文獻(xiàn)資料和個(gè)人的陳 述與分析來證明和發(fā)展論點(diǎn)及選題的合理性 最后結(jié)語部分概 述全文要點(diǎn)或重申全文的論點(diǎn) 有這樣一個(gè)全局觀念 特別是 有了陳述較全面的前言 正式的論文提綱自然會(huì)修改得更充實(shí) 結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn) 這就為撰寫全文打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ) 到了這一階 段 學(xué)生似乎胸有成竹了 但實(shí)際寫起來還得花一番苦功 此時(shí) 學(xué)生語言功底的強(qiáng)弱便會(huì)一覽無余 面對(duì)摘記的文獻(xiàn)資料 擬 定的提綱 確定的論點(diǎn) 學(xué)生既要有較強(qiáng)的邏輯思維能力 又要 有豐富的聯(lián)想和想像力 同時(shí)要有熟練駕馭語言的能力 論文 一般至少需要 三易其稿 草稿 修改稿 終稿 學(xué)生在寫草稿 時(shí)需要注意以下常識(shí) 1 留出足夠行距 以便后來增加或更改內(nèi) 容 2 為了不影響思路 遇有長段引用文獻(xiàn)資料無須立即抄在論 文中 可以簡明標(biāo)清出處 后來再補(bǔ) 3 每引一處參考資料都須 及時(shí)標(biāo)明出處 以免遺忘 造成抄襲的嫌疑 修改草稿包括 1 調(diào)整全篇組織結(jié)構(gòu) 2 修改段落 3 修改句子 4 修改措辭等 將論文稿放置一段時(shí)間再修改不失為一種好辦法 這樣修改起 來能更客觀 更具批評(píng)性 終稿之前還需要最后修改一些明顯 的形式與格式方面的錯(cuò)誤 使論文整潔 規(guī)范 雖然論文所體現(xiàn) 的思辯能力和運(yùn)用語言的技能電腦取代不了 但電腦文字處理 系統(tǒng)可以使論文寫作效率大增 用電腦修改論文有筆頭修改不 可比擬的優(yōu)勢(shì) 研究生應(yīng)該充分利用現(xiàn)代信息處理工具 使自 己的作品充實(shí) 整潔 規(guī)范 4 參考資料引文格式 參考資料引文格式是論文寫作不可分割的重要部分 它不 僅僅是簡單的格式問題 論文中任何沒有標(biāo)明出處的直接或間 接引用的觀點(diǎn) 事實(shí)或數(shù)據(jù) 假如被讀者誤認(rèn)為是論文作者本人 的原創(chuàng) 都將被視為抄襲 只有能熟練運(yùn)用參考資料引文格式 才能保證論文的嚴(yán)謹(jǐn)性 明確作者的學(xué)術(shù)創(chuàng)新性 杜絕抄襲現(xiàn)象 的發(fā)生 美國社科類的主要參考資料引文格式有三種 芝加哥 論文格式 Chicago Manuel Style T urabian 現(xiàn)代語言學(xué)會(huì)格式 M odern Language Association M LA Style G ibaldi 美國心理學(xué)會(huì) 論文格式 American Psychological Association APA Slade 2352 258 其中M LA格式為英語專業(yè)廣泛運(yùn)用 M LA格式的最大 特點(diǎn)是簡明扼要 科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn) 它采用文中用圓括號(hào)夾注形式 parenthetical citations 圓括號(hào)中有文獻(xiàn)作者的姓氏和引文頁碼 讀者可在論文末尾的引用參考文獻(xiàn) W orks Cited 中找出有關(guān)引 文的全部出處信息 參考文獻(xiàn)部分只需列出論文中確切標(biāo)明出 處的文獻(xiàn)資料 M LA格式的參考文獻(xiàn)按作者姓名首字母排序 著作類文獻(xiàn)的格式順序?yàn)?作者 或編者 譯者 書名 出版地 出版社 出版年份 文章類為 作者 文章題目 期刊名稱 卷號(hào) 期號(hào) 出版年份 頁碼 M LA出版 M LA科研論文寫作規(guī)范 手 冊(cè) 對(duì)論文格式的細(xì)節(jié) 特別是對(duì)論文內(nèi)部引文格式 in 2text doc2 umentation 以及文末所列引用參考文獻(xiàn)格式 W orks Cited 有全面 嚴(yán)格的規(guī)范 學(xué)生需要常常查對(duì) 規(guī)范自己的論文格式 5 終稿的格式規(guī)范 M LA對(duì)一般的學(xué)期研究論文有完整的范例 但碩士或博士 學(xué)位論文的確切格式規(guī)范需要參照M LA格式或其他權(quán)威性論 文格式 由各學(xué)位授予單位的研究生管理部門協(xié)同教學(xué)部門的 有關(guān)專家來具體制定 培養(yǎng)研究生的學(xué)術(shù)研究和創(chuàng)新能力必須從實(shí)處著手 強(qiáng) 化英語論文寫作過程與格式的嚴(yán)格訓(xùn)練是行之有效的辦法之 一 只要研究方法與論文寫作課教師 特別是研究生導(dǎo)師們以 自己的治學(xué)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ) 指導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生 以嚴(yán)格的學(xué)術(shù)論文格 式與規(guī)范要求學(xué)生大量練習(xí) 研究生的學(xué)術(shù)研究能力一定會(huì)有 顯著的提高 同時(shí)作為外語類研究生教育 我們還肩負(fù)雙重任 務(wù) 既要強(qiáng)化學(xué)生的理論水平和創(chuàng)新能力 還要不斷鞏固和提高 學(xué)生的語