課文《青蛙看?！方贪冈O(shè)計(jì).doc

課文青蛙看海教案設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，記住字形，初步了解它們?cè)谡n文中的意思。 2、正確、流利、有感情的分角色朗讀課文。 3、理解課文內(nèi)容。懂得當(dāng)我們遇到困難時(shí)，只要一步一步，不怕困難，堅(jiān)持到底，就一定能成功。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1、有感情的朗讀課文。 【教學(xué)難點(diǎn)】 學(xué)習(xí)課文11小節(jié)，懂得當(dāng)我們遇到困難時(shí)，只要一步一步，不怕困難，堅(jiān)持到底，就一定能成功。 【教學(xué)課時(shí)】 第二課時(shí)。 【教學(xué)過(guò)程】 一、揭題。 1、導(dǎo)入。 師：同學(xué)們，你們哪些人曾經(jīng)看到過(guò)大海？你看到的大海是什么樣子的？ 生： 師：老師可沒有看過(guò)大海，今天，老師和同學(xué)們共同跟著一只長(zhǎng)期生活在湖邊的青蛙一起去看海去，好不好？ 師：老師在今天會(huì)請(qǐng)一些表現(xiàn)好的同學(xué)扮演我們書中的這些可愛的小動(dòng)物，并且要通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，根據(jù)這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)來(lái)招聘課本劇的小演員。剛剛這個(gè)同學(xué)表現(xiàn)就很好，我們就可以先把他作為小青蛙這個(gè)角色的后備演員，我們先請(qǐng)他在課堂中扮演一下小青蛙。（親熱的和該同學(xué)站在一起）我們整天生活在湖里的小青蛙，看到的東西十分有限，別人會(huì)叫我們井底之蛙，看樣子，要想看到大海，還得請(qǐng)求別人的幫助呢？課本中有幾個(gè)朋友幫助了我們？（面向同學(xué)） 【在上課之始，教師就采用了情境創(chuàng)設(shè)和比賽激勵(lì)的形式，這樣做既符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能很快地拉近學(xué)生和文本的距離，引導(dǎo)學(xué)生迅速地進(jìn)入到文本中去。不過(guò)教師要注意保持情境創(chuàng)設(shè)的一致性?！?生： 你們誰(shuí)愿意先扮演蒼鷹，告訴我們?cè)鯓硬拍芸吹酱蠛?？先?qǐng)同學(xué)們看課文。 二、學(xué)習(xí)1-3小節(jié)。 1、自由讀1-3節(jié)，思考：蒼鷹告訴小青蛙怎樣才能看到大海？ 2、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。 A、師：課文的第一句既不是蒼鷹說(shuō)的，也不是青蛙和松鼠說(shuō)的，而是作者對(duì)當(dāng)時(shí)的情況進(jìn)行介紹的，我們叫它旁白。旁白也很重要的，而且內(nèi)容也很多，誰(shuí)想讀？（學(xué)生紛紛舉手）不過(guò)，不是誰(shuí)想讀，就能讀的，要能夠讀出當(dāng)時(shí)小青蛙的心情呢?。ㄖ该x）（教師引導(dǎo)學(xué)生讀出青蛙十分渴望見到大海的心情。） B、蒼鷹告訴小青蛙怎樣才能看到大海？指名讀蒼鷹的話。 3、學(xué)習(xí)課文第二、三小節(jié)。 A、這是一座怎樣的山呢？播放畫有高山的課件或教師隨機(jī)在黑板上畫簡(jiǎn)筆畫。 從哪里看出這是一座高山？我們可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容這山的高？（高聳入云、高不可攀） B、青蛙知道要爬這座高山時(shí)，是怎么說(shuō)的？怎樣的一個(gè)表現(xiàn)呢？請(qǐng)這個(gè)小青蛙給我們表演一下。指名朗讀，評(píng)讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出小青蛙的吃驚和不自信。 C、必須要爬過(guò)這座高山嗎？你從哪里知道的？讀出蒼鷹的堅(jiān)定的語(yǔ)氣，讀好反問句。 4、指名分角色朗讀。讀得好的同學(xué)作為課本劇的后備演員，教師給他戴上小動(dòng)物的頭飾。 5、如果我們就是那只青蛙，聽了蒼鷹的話，心里會(huì)怎么想？ 師：你這只小青蛙聽了蒼鷹的話，你是怎么想的？（生：） 書中哪個(gè)詞是來(lái)說(shuō)他的這種心情的？（失望） 三、學(xué)習(xí)4-11小節(jié)。 師：正在這個(gè)時(shí)候，又有一個(gè)小伙伴幫助了他，是誰(shuí)呢？（小松鼠） 1、分小節(jié)朗讀4-10節(jié)，思考：青蛙在小松鼠的幫助下，心里有了什么變化？ （小松鼠一開始很失望，后來(lái)在松鼠的鼓勵(lì)下漸漸地有了一些信心） 2、有感情朗讀。 A、自由朗讀。讀出小青蛙由失望到逐步樹立信心，讀出松鼠對(duì)青蛙的鼓勵(lì)。 B、分角色朗讀。評(píng)讀。 【4-11小節(jié)內(nèi)容很多，但都是學(xué)生能夠理解的，而且也沒有什么值得進(jìn)行訓(xùn)練的點(diǎn)，我們的教師要充分的相信學(xué)生，通過(guò)讓學(xué)生充分的讀，讀出松鼠對(duì)青蛙的鼓勵(lì)和青蛙的逐漸自信就可以了。】 師：跳一兩級(jí)臺(tái)階很容易，跳十級(jí)，跳一百級(jí)臺(tái)階呢？昨天，老師叫同學(xué)們?cè)诩揖毩?xí)蛙跳100次，你能說(shuō)說(shuō)跳完后的感受嗎？ 生： 師：這樣的高山，說(shuō)不定連一萬(wàn)級(jí)臺(tái)階都不止呢？這時(shí)，小青蛙會(huì)是怎樣跳的呢？ 3、學(xué)習(xí)第11小節(jié)。 出示課文11小節(jié)，指名讀。 A、為什么青蛙只是歇一會(huì)兒？累了，歇著不走行不行？ B、我們班同學(xué)有沒有爬山成功的？你能說(shuō)說(shuō)，爬山成功的關(guān)鍵是什么？ C、有感情朗讀11節(jié)，讀出爬山的艱辛和青蛙的堅(jiān)持不懈。 【讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，來(lái)理解青蛙爬山的辛苦和堅(jiān)持不懈，要比單純從語(yǔ)言文字入手，更能使學(xué)生容易理解?！?四、學(xué)習(xí)課文最后一小節(jié)。 教師引讀。大海是什么樣的呢？ 1、課件展示大海的景象。 2、我們和小青蛙一起看到了大海，這時(shí)小青蛙會(huì)說(shuō)些什么？ 五、拓展，揭示主題。 青蛙看完大?；貋?lái)后，小螞蟻也想去看大海，可是也覺得這山太高了，如果你是小青蛙，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什