人教版語文八年級.doc

人教版語文八年級（上）一單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)第一單元記住歷史珍惜和平1新聞兩則2蘆花蕩3蠟燭4就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致布特勒上尉的信 5親愛的爸爸媽媽興趣情境導(dǎo)引師：同學(xué)們，新的學(xué)年帶給我們新的機(jī)遇，必將使我們的知識和能力得到新的長進(jìn)。本學(xué)期第一單元是以戰(zhàn)爭為主題的。同學(xué)們讀過哪些描寫戰(zhàn)爭的文學(xué)作品？對戰(zhàn)爭有哪些看法呢？ 師：我們熱愛和平，但我們決不乞求和平；我們反對戰(zhàn)爭，但我們決不害怕戰(zhàn)爭。必要時(shí)，我們應(yīng)該勇敢地迎接戰(zhàn)爭，保衛(wèi)和平。下面，我們先來看一篇表現(xiàn)戰(zhàn)爭的微型小說，看看作者告訴了我們一些什么，他是怎樣表現(xiàn)的。 德軍剩下來的東西戰(zhàn)爭結(jié)束了。他回到了從德軍手里奪回來的故鄉(xiāng)。他匆忙地在路燈昏黃的街上走著。一個(gè)女人捉住他的手，用喝醉似的口氣對他說：“到哪兒去？是不是上我那里？”他笑笑，說：“不。不上你那里我找我以前的戀人?！彼乜戳伺艘谎?，兩個(gè)人走到路燈下。女人突然嚷了起來：“??！”他也不由得抓住了女人的肩，迎著燈光。他的手指嵌進(jìn)了女人的肉里。他們的眼睛閃著光，他喊著“約安！”把女人抱起來了！師：大家已經(jīng)默讀完畢，現(xiàn)在，誰先勇敢地站起來發(fā)表自己的意見？師：非常聰明。這樣，我們就大體把握了這篇微型小說的主要內(nèi)容。下面我們在學(xué)習(xí)第一單元時(shí)就應(yīng)該這樣去理解和把握文章的主要內(nèi)容。記住歷史，珍惜和平。難點(diǎn)問題1：整體把握敘事性作品的主要內(nèi)容（怎樣閱讀敘事性作品）1、了解梗概：搞清主要人物、主要事件以及文章的中心思想。2、劃分層次，理出線索。3、概括段意，畫出重點(diǎn)語句。4、歸納中心：弄清寫的是什么人、什么事，為什么寫。5、分析寫法：可從語言特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)安排、表現(xiàn)手法、表達(dá)方式等方面去分析。范例1怎樣把握人民解放軍百萬大軍橫渡長江一文的主要內(nèi)容？分析： 1、這是一篇新聞稿。要迅速了解新聞的主要內(nèi)容，是看標(biāo)題。人民解放軍百萬大軍橫渡長江，從渡江兵力可以感知戰(zhàn)役的壯闊。這是人類戰(zhàn)爭史上空前的奇觀?？梢韵胂螅Ю锝嫔?，萬船齊發(fā)，冒著炮火，奮勇挺進(jìn)，直取對岸的景象?？梢韵胂螅杖找挂古谓夥诺慕先嗣裨撌嵌嗝醇?dòng)振奮！ 2、要比較詳細(xì)地了解新聞的內(nèi)容，是看導(dǎo)語。從導(dǎo)語還可以知道渡江區(qū)域，西起九江（不含），東至江陰，長達(dá)一千余華里。從導(dǎo)語還可以知道戰(zhàn)役的全局，敵陣業(yè)已沖破，戰(zhàn)役取得了決定性勝利。 3、要更為細(xì)致地了解新聞的內(nèi)容，是看主體部分。主體部分報(bào)道了三路大軍渡江的進(jìn)展，列表如下： 時(shí)間 兵力 渡過兵力中路軍 安慶蕪湖 20日夜21日夜 30萬 30萬西路軍 九江安慶 21日17時(shí)22日22時(shí) 35萬 三分之二東路軍 南京江陰 21日17時(shí)22日22時(shí) 35萬 大部 主體部分還分析了中西兩路敵軍毫無斗志的原因，我軍是英勇善戰(zhàn)，銳不可當(dāng)，敵軍則被自己玩弄的和談陰謀瓦解了斗志。解答： 這篇新聞?wù)鎸?shí)地報(bào)道了我軍渡江戰(zhàn)況，宣告了解放戰(zhàn)爭已取得決定性勝利，國民黨反動(dòng)政府已面臨徹底崩潰的局面。相關(guān)知識鏈接：什么叫新聞？ 1、新聞，又稱消息，通常分為動(dòng)態(tài)新聞、綜合新聞、典型報(bào)道和新聞述評四類。其中，動(dòng)態(tài)新聞是報(bào)紙、廣播最常用的一種。它報(bào)道的是國內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象、新成就。 2、新聞的要素，也就是記敘要素，包括人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果 3、新聞的特點(diǎn)：立場、觀點(diǎn)鮮明，內(nèi)容真實(shí)、具體，反映迅速，語言簡明準(zhǔn)確。 4、新聞的寫法：以敘述為主，有時(shí)兼有議論、描寫。范例2如何整體把握中原我軍解放南陽一文的主要內(nèi)容？分析：這一則新聞沒有分段，要把握全文內(nèi)容，需要?jiǎng)澐謱哟?。第一層，?dǎo)語，概述中原我軍解放南陽，指出南陽守?cái)硹壋悄咸拥谋尘?、時(shí)間。第二層，背景材料，用兩則史料說明南陽自古以來在軍事上具有重要的戰(zhàn)略地位。第三層，回顧過去一年蔣介石從重視南陽到放棄南陽的變化，指出蔣軍全局潰敗的背景。第四層，由河南全省基本解放進(jìn)而回顧一年多來南線人民解放軍取得的偉大勝利。這一層又 分三點(diǎn)具體報(bào)道取得的主要成績。第五層，預(yù)言南陽逃敵王凌云前途暗淡。讀這一則新聞，可以感知，中國人民解放軍轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進(jìn)攻階段以后，我軍完全掌握了全國戰(zhàn)場的主動(dòng)權(quán)，經(jīng)過一年多英勇奮戰(zhàn)，蔣介石全軍崩潰之勢已成，敗局已無可挽回。解答：這則新聞，重點(diǎn)報(bào)道了中原我軍解放南陽的情況，并由南陽的解放說到一年多來中原地區(qū)軍事形勢的重大變化，反映蔣軍必?cái)　⑽臆姳貏俚拇蠛眯蝿?，鼓舞解放區(qū)軍民乘勝前進(jìn)的斗志。解題方法鏈接1、看標(biāo)題：標(biāo)題大都能揭示新聞的主要內(nèi)容。2、看導(dǎo)語：導(dǎo)語是正文開頭的第一段或第一句話，它扼要地揭示新聞的核心內(nèi)容。3、看主體：這是導(dǎo)語之后對內(nèi)容作進(jìn)一步敘述說明的部分，也是表現(xiàn)主題、深化主題的決定性部分。4、看背景：背景指的是新聞發(fā)生的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境，它有時(shí)隱含在主體之中。5、看結(jié)語：它一般是對新聞主體的總結(jié)，有時(shí)也隱含在主體之中。范例3如何把握蘆花蕩中“老頭子”這一人物形象？分析：老頭子是廣大群眾中普通的一員，但他確確實(shí)實(shí)是一個(gè)英雄。他的英雄性格，首先表現(xiàn)在他抗日愛國的熱情，老當(dāng)益壯的氣概。老頭子將近六十歲了，“渾身沒有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹”。按說應(yīng)該在后方安度晚年，他卻像青壯年一樣，充滿活力，無所畏懼，在敵人嚴(yán)密封鎖下，出沒葦塘，成為一名貢獻(xiàn)卓著的英勇的交通員?！澳菚竦酶珊诘哪?，短短的花白胡子卻特別精神，那一對深陷的眼睛卻特別明亮”，這是一個(gè)抗日老英雄的形象。他的愛國熱情是如此高漲，“你什么也靠給我”，是他的豪言壯語，為民族抗戰(zhàn)他甘愿盡心竭力，而且充滿自信。他勇敢得出奇，里外交通，運(yùn)輸糧草，護(hù)送干部，在敵人的眼皮底下出入，竟“像一個(gè)沒事人”，心情悠閑，“編算著使自己高興也使別人高興的事情”。這不僅因?yàn)樗煜ぐ籽蟮淼牡乩憝h(huán)境，有高超的“水上的能耐”，更是因?yàn)樗哂杏⑿蹥飧?，藐視敵人，無所畏懼。老頭子能夠沖破敵人的封鎖，對于葦塘里面的隊(duì)伍堅(jiān)持斗爭發(fā)揮了重要的作用。老頭子的英雄性格，還表現(xiàn)在他具有愛憎分明的強(qiáng)烈感情。對鄉(xiāng)土，對同胞，對抗日隊(duì)伍，他是如此深情，對日寇則滿懷仇恨。他那么喜愛兩個(gè)孩子，這是他對同胞的感情。他對大菱說：“他們打傷了你，流了這么多血，等明天我叫他們十個(gè)人流血”，愛得深切熱烈，恨得咬牙切齒，血債要用血來還，而且要叫鬼子用十倍的血來還。在老頭子的意識中，咱中國人是白洋淀的主人。他對家鄉(xiāng)充滿感情，對侵略者充滿仇恨。 老頭子的英雄性格，還表現(xiàn)在他的過于自信自尊上。他自信萬無一失，這一次女孩子受了傷，他就覺得“丟人現(xiàn)眼”“沒臉見人”。這樣的要臉面，正包含一種強(qiáng)烈的責(zé)任心。他對自己要求之嚴(yán)，近于苛刻，偶有過失，他就痛苦得萬箭穿心，愧疚得無地自容。 老頭子的英雄性格，還表現(xiàn)在智勇雙全的英雄行為。老頭子用竹篙痛砸十幾個(gè)鬼子的腦袋，是用了計(jì)謀的。他早在枯木樁子上系上了一只只鋒利的鉤子，船頭上放了一大捆新鮮的蓮蓬，引誘鬼子進(jìn)入木樁子的水域，讓鉤子把鬼子咬住，叫鬼子動(dòng)彈不得，束手挨打，張牙舞爪的鬼子在他面前一個(gè)個(gè)成了被綁的困獸。更須注意的是，老頭子不是一個(gè)單個(gè)的孤膽英雄，而是千千萬萬中國人民的代表。他，以及那兩個(gè)女孩，還有葦塘里堅(jiān)持抗戰(zhàn)的隊(duì)伍，無不證明著這一點(diǎn)：英勇的中國人民是不可戰(zhàn)勝的！解答：老頭子是一個(gè)抗日英雄的形象，他愛憎分明、智勇雙全、自信自尊、老當(dāng)益壯。他是千千萬萬普通而又偉大的中國人民的代表，這一形象表明：中國人民是英雄的人民，中國人民是不可戰(zhàn)勝的。解題方法鏈接1、從具體的事件描寫和矛盾沖突中感知人物性格；2、從人物的語言、行動(dòng)、心理等描寫中分析人物性格；3、從一定的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境中把握人物性格；4、從作者的思想傾向中判斷人物性格。范例4怎樣把握蠟燭一文的思想內(nèi)容？分析： 首先看寫了什么人。這篇戰(zhàn)地通訊主要寫的是南斯拉夫老婦人育乞西和蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士的故事。其次看寫了什么事。蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士為解放南斯拉夫而浴血奮戰(zhàn)，有一個(gè)年輕戰(zhàn)士犧牲在南斯拉夫的土地上，老婦人置生死于度外，冒著炮火安葬紅軍烈士，她不顧年老體弱，不管千難萬險(xiǎn)，用雙手舀干彈坑里的積水，用雙手把烈士遺體拖進(jìn)彈坑，用雙手捧土，一捧一捧堆成墳堆，擺正烈士遺體，吻了烈士的嘴唇和前額，拿出珍藏45年的結(jié)婚的喜燭，點(diǎn)在烈士的墳頭。再次看關(guān)鍵性的語句?！霸谂诨馃沽说耐恋厣?，在炸彎了的鐵器和燒死了的樹木中間，那位南斯拉夫母親的唯一珍愛的東西她的結(jié)婚的花燭還是明晃晃地點(diǎn)在一個(gè)蘇聯(lián)青年的墳頭?！薄斑@一點(diǎn)火焰是不會(huì)熄滅的。它將永遠(yuǎn)燃著，正像一個(gè)母親的眼淚，正像一個(gè)兒子的英勇，那樣永垂不朽?！苯獯穑?通過寫南斯拉夫老婦人育乞西和蘇聯(lián)紅軍烈士的故事，贊美各國人民在反法西斯戰(zhàn)爭年代用血肉凝結(jié)起來的友誼，謳歌南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。解題方法鏈接1、看寫了什么人；2、看寫了什么事；3、看故事發(fā)生的背景；4、看體現(xiàn)文章主旨的語句。范例5怎樣體會(huì)就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致布特勒上尉的信的深刻內(nèi)涵？分析：布特勒上尉本想利用雨果的顯赫聲望，讓他為遠(yuǎn)征中國的所謂“勝利”捧場，但雨果，這位正直的作家，沒有狹隘的民族主義情緒，他憤怒譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為，憤怒譴責(zé)英法聯(lián)軍毀滅世界奇跡圓明園的滔天罪行，深切同情中國所遭受的空前劫難。他代表了人類的良知，是非分明，愛憎分明。 首先，雨果能將政府與人民相區(qū)別?！罢袝r(shí)會(huì)是強(qiáng)盜，而人民永遠(yuǎn)也不會(huì)是強(qiáng)盜”，強(qiáng)盜政府不能代表人民，法蘭西人民對中國人民是友好的，焚掠圓明園是英法政府的罪行，雨果站在人民的立場上抗議政府犯下的罪行。他指出，這個(gè)強(qiáng)盜政府顛倒黑白，不以為恥，反以為榮，厚顏無恥。他公開譴責(zé)強(qiáng)盜政府，表現(xiàn)出非凡的勇氣。其次，雨果珍視人類文明成果，尊重人類文明的創(chuàng)造者。他指出，“歲月創(chuàng)造的一切都是屬于人類的”。這一見解，非常深刻。圓明園當(dāng)時(shí)雖然是皇家園林，但歸根結(jié)底，是屬于全人類的。正因?yàn)檎湟暼祟愇拿鞒晒?，所以非常尊重文明的?chuàng)造者。他盛贊圓明園的文化藝術(shù)價(jià)值，盛贊這一世界奇跡的創(chuàng)造者，盛贊中華民族是一個(gè)“超人的民族”。這封信不僅表達(dá)了他對中國人民的同情，也表達(dá)了他對中國人民的敬重。 特別值得一提的是，雖然英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國，侵略與被侵略，掠奪與被掠奪，破壞與被破壞，其性質(zhì)本來是判然分明的，但是，作為一名法國人，很容易被當(dāng)局制造的輿論所蒙蔽，容易被狹隘的愛國狂熱所支配。雨果清醒的頭腦，正直的良知，公正的立場，非凡的勇氣，是難能可貴的。解答：雨果以人類的良知嚴(yán)厲譴責(zé)本國強(qiáng)盜政府，表達(dá)了對中國人民的極大尊重和同情，表達(dá)了對人類文明成果的珍視。解題方法鏈接1、分析文題，把握文章主要內(nèi)容；2、細(xì)讀文章，尋找“文眼”，挖掘文章主題；3、抓住關(guān)鍵語句，體味作者的思想感情；4、展開想象的翅膀，推己及人，感悟偉大的襟懷；5、利用課前提示、書下注釋和課后習(xí)題，理解文章內(nèi)容和中心。范例6怎樣理解親愛的爸爸媽媽一文的主題？分析： 1988年10月21日，作者在南斯拉夫克拉庫耶伐次參加悼念活動(dòng)。47年前，納粹在這座小城大肆屠殺，一天之間，殺死7000多人，其中包括300個(gè)孩子。47年來，南斯拉夫人民沒有忘記這段沉重的歷史。從1945年起，每年10月21日，成千上萬的人從四面八方來到這里，舉行悼念活動(dòng)。作者在當(dāng)年納粹大屠殺的地點(diǎn)，感受到歷史的殘酷和沉重，感受到人民的悲哀與愿望。 課文再現(xiàn)了半個(gè)世紀(jì)前殘酷的歷史，著重再現(xiàn)了被殘殺者的心靈，讓我們強(qiáng)烈感受到屠殺的野蠻殘酷，被屠殺者的悲苦凄慘。作者突出孩子們撕心裂肺的最后一聲呼喊，引用詩句，再現(xiàn)孩子們對未來的憧憬，對生命的喜悅，抄錄了被殘殺者留下的片言只字。所有這些，都讓我們想見當(dāng)年那場屠殺的兇殘，對殘殺者的野獸行徑感受得更為深切。課文還聯(lián)系到南京大屠殺，那更是慘絕人寰，被害者達(dá)30萬人。日本法西斯匪徒的瘋狂，更是滅絕人性，罄竹難書。 像薩特一樣，我們也感受到南斯拉夫“整個(gè)民族的英勇”。面對血腥屠殺，那位老師決不茍且偷生；從死者的遺言可以想見，人們怎樣懷著對親人的愛而從容面對法西斯匪徒的槍口。課文還寫到一位西德作家和一位日本作家的發(fā)言，前者是真誠的懺悔，后者是自私的狡辯。我們不能忽視，至今還有人不愿正視歷史，仍為侵略辯護(hù)，這潛伏著新的危險(xiǎn)。解答：本文記述了作者在南斯拉夫參加的一次悼念活動(dòng)，再現(xiàn)了半個(gè)世紀(jì)前一段殘酷的歷史，表達(dá)了世界各國熱愛和平的人們的共同呼聲：永遠(yuǎn)不要有戰(zhàn)爭了！解題方法鏈接1、抓住文章標(biāo)題，看看作者要突出的是什么；2、理清文章內(nèi)容，看看作者寫的是什么人、什么事；3、找出關(guān)鍵性語句，看看作者的思想傾向是什么；4、了解文章的寫作背景，體味作者的寫作意圖。難點(diǎn)問題2品味文章的精彩片段 整體把握敘事性文章的主要內(nèi)容只是對文章的初步閱讀，要真正讀懂文章，讀出味來，還必須對一些精彩片段細(xì)細(xì)品味。 什么是精彩片段？ 就是那些表現(xiàn)生動(dòng)、獨(dú)到而又含義深刻的語句、段落。 怎樣才能發(fā)現(xiàn)它們是精彩片段呢？ 首先，要聯(lián)系文章主旨去品味，那些深刻有力地表現(xiàn)了文章主旨的就是精彩的；其次，要與自己的閱讀礦藏進(jìn)行對比，并聯(lián)系自己的寫作實(shí)際去品味，那些表現(xiàn)獨(dú)到而又準(zhǔn)確的，常人所不能言，自己寫不出的，就是精彩的；再次，那些情感濃郁、含義雋永，給人以心靈陶冶、思想震撼的，也就是精彩的。等等。 是不是就是我們閱讀過程中最激動(dòng)、最感動(dòng)的那些地方呢？ 最能激動(dòng)我們，最能感動(dòng)我們的，也就是作者最花心血的地方，也就是文章的精華所在。其實(shí)，不僅是內(nèi)容，寫法上的新穎與獨(dú)到也是值得我們認(rèn)真研究與效法的，我們也應(yīng)為寫作技巧的高明喝彩。 品味精彩片段有那些方法呢？ 一般說來，對任何一個(gè)精彩片段的品味都不能也不應(yīng)該離開對文章全局的把握。因此，必須從整體著眼，結(jié)合具體的文章賞析；對于一些有比喻和象征義的句子，首先要弄清它的比喻與象征義；對于有深刻含義或有弦外之音的語句，更要認(rèn)真揣摩，直到了然于心；對于用詞精妙、句式精致、標(biāo)點(diǎn)精確的句子，可以通過變換詞語、句式、標(biāo)點(diǎn)來體會(huì)作者的匠心。而所有這一切，都必須反復(fù)誦讀，用心揣摩，最好能倒背如流。相關(guān)知識鏈接如何品味精彩片段1、著眼全篇，是整體背景下的局部揣摩；2、細(xì)致分析，從內(nèi)容到手法去體味；3、聯(lián)想想象，既融入其中又跳出其外；4、反復(fù)誦讀，了然于心，倒背如流；5、勤于動(dòng)手，圈點(diǎn)、批注，不斷增進(jìn)。范例1感受人民解放軍百萬大軍橫渡長江導(dǎo)語的磅礴氣勢。分析：首先，我們從渡江兵力可以感知戰(zhàn)役的壯闊。這是人類戰(zhàn)爭史上空前的奇觀。可以想象，千里江面上，萬船齊發(fā)，人民解放軍百萬大軍冒著炮火，奮勇挺進(jìn)，直取對岸。還可以想象，日日夜夜盼解放的江南人民該是多么激動(dòng)振奮！再看渡江區(qū)域，西起九江（不含），東至江陰，長達(dá)一千余華里。從古到今，誰見過這樣的氣勢？誰見過這樣的軍隊(duì)？而敵陣業(yè)已沖破，我人民解放軍摧枯拉朽，戰(zhàn)役取得了決定性勝利。一個(gè)“沖破”，一個(gè)“橫渡”，多么有力，多么激動(dòng)人心。解答：毛澤東作為全軍統(tǒng)帥，匯總各路戰(zhàn)況，全面報(bào)道渡江戰(zhàn)役，反映了整個(gè)戰(zhàn)役的磅礴氣勢，表現(xiàn)了恢弘的氣度。解題方法鏈接1、抓住文章的整體背景感知其氣勢；2、抓住片段中的語言組織感知其氣勢；3、抓住關(guān)鍵性的詞語感知其氣勢；4、聯(lián)系作者的有關(guān)情況感知其氣勢。范例2品味“不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了。我東路三十五萬大軍與西路同日同時(shí)發(fā)起渡江作戰(zhàn)。所有預(yù)定計(jì)劃，都已實(shí)現(xiàn)?！狈治觯褐新奋娛紫劝l(fā)起渡江作戰(zhàn)，所以先說。西路軍和中路軍所遇敵情一樣，敵軍抵抗甚為微弱，而東路敵軍抵抗較為頑強(qiáng)，所以西路接著中路說，合在一起，可以議一議。最后說東路激戰(zhàn)，文勢涌起高潮。 “不料”二字，充滿嘲諷意味。嘲諷湯恩伯過高估計(jì)東面防線的鞏固性，過低估計(jì)人民解放軍的戰(zhàn)斗力?！罢悄且惶臁?，使諷刺意味更濃，且避免了與上一句“二十一日”重復(fù)。“同日同時(shí)”，不僅用語簡潔，也可見我軍的氣度?！八蓄A(yù)定計(jì)劃，都已實(shí)現(xiàn)”，洋溢著勝利的自豪感。解答：這一片段顯示出謀篇布局的匠心，譴詞造句準(zhǔn)確精練，語勢鏗鏘有力，洋溢著勝利的自豪感。解題方法鏈接1、聯(lián)系上下文把握構(gòu)思的精妙；2、通過比較體味譴詞造句的精練；3、立足整體感受語言的氣勢；4、細(xì)心揣摩有特殊意味的語詞，如“不料”等。范例3賞析“我們在所有江淮河漢區(qū)域，不僅是樹木，而且是森林了。不僅生了根，而且枝葉茂盛了”。分析：這一片段生動(dòng)形象，森林的形象，枝葉茂盛的形象，讓人形象地感知根據(jù)地日益壯大，生氣勃勃。如果換成“我們在所有江淮河漢區(qū)域，不僅建立了穩(wěn)固的根據(jù)地，而且擴(kuò)大了根據(jù)地。我們的根據(jù)地不僅鞏固了，而且贏得了人民群眾衷心的擁護(hù)”，意思雖然一樣，但感染力顯然不如。解答：“樹木”、“森林”，形象地表明根據(jù)地的發(fā)展，黨領(lǐng)導(dǎo)下的人民武裝力量的日益壯大，富有氣勢。解題方法鏈接1、對于運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法的語句，可以通過把修辭部分還原成普通語句的方法進(jìn)行鑒賞；2、深入揣摩作者的思想感情。范例4解讀蘆花蕩開頭的環(huán)境描寫分析：任何環(huán)境描寫都是為塑造人物，表現(xiàn)主題服務(wù)的，有時(shí)，它也能在情節(jié)的發(fā)展過程中起一定的作用，如課文中“老頭子”痛打日本鬼子前的對氣候和枯木樁子的描寫。那么，課文開頭的這段環(huán)境描寫究竟有什么作用呢？首先，我們從作者的描寫中感受到了戰(zhàn)爭年代環(huán)境的險(xiǎn)惡：“水鳥飛動(dòng)和唱歌的聲音”到深夜才能有，“白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了”。而即使在夜晚，敵人也“從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘”。于是，“天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子”。同時(shí)，我們也感受到了蘆花蕩自然環(huán)境的優(yōu)美：“星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子”，渲染了淀水的晶瑩明澈，星星倒映在淀水里，隨著微風(fēng)的輕拂激起層層漣漪，使得星星也閃爍不定起來，因而給人以“要滴落下來”的幻覺，這是多么令人賞心悅目啊。可是，這樣美麗的國土，竟是被敵人踐踏著，我們怎能不憤怒與抗?fàn)?？于是，更重要的是，我們還感受到了白洋淀人民那種在殘酷的環(huán)境里頑強(qiáng)生存的英姿：“葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像就是天上?！背錆M了意志和力量。也正是這樣的水土，這樣的人民，才能產(chǎn)生“老頭子”那樣傳奇式的英雄。解答：課文開頭的環(huán)境描寫，緊扣戰(zhàn)爭背景和人物的心境，不僅渲染了故事的氣氛，也給作品增添了一種戰(zhàn)斗的詩情畫意，構(gòu)成情景交融的藝術(shù)境界。解題方法鏈接 對于環(huán)境描寫的賞析，首先要扣住它在塑造人物、表現(xiàn)主題或推動(dòng)情節(jié)發(fā)展方面的作用來考慮；然后再來研究描寫本身是否真切、生動(dòng)、簡明。當(dāng)然，如果我們能對寫作者的風(fēng)格有所了解，就更有利于我們迅速、準(zhǔn)確地把握。比如，如果你知道孫犁的作品總是洋溢著革命英雄主義和樂觀主義的話，你就能明白，為什么即使在殘酷的戰(zhàn)爭背景下，作者仍然以沉靜從容的姿態(tài)抒寫白洋淀的美麗風(fēng)光，細(xì)心地鐫刻白洋淀人民心靈的塑像。范例5賞析課文中描寫“老頭子”心理活動(dòng)的那一段話。分析：心理描寫同樣是為塑造人物、表現(xiàn)主題服務(wù)的。任何心理描寫都是特定人物在特定情況下的心理反映。課文中的老頭子是非常自信和自尊的，他對葦塘里的負(fù)責(zé)同志說：“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險(xiǎn)?！笨墒?，這一次卻要帶著掛花的人進(jìn)去。他是那么喜愛這兩個(gè)孩子，孩子受傷了，流血了，他的心也受傷了，也在流血。聽著受傷的大女孩痛苦地哼哼，聽著小女孩的話語，他傷心到極點(diǎn)，內(nèi)疚到極點(diǎn)。他強(qiáng)烈地自責(zé)，他感到自己向部隊(duì)作的保證落了空，他感到自己的過失給自己帶來奇恥大辱，使自己丟人現(xiàn)眼，沒有臉去見部隊(duì)。強(qiáng)烈的自尊心使他感到無地自容。解答：這段話精彩地描寫了老頭子因沒有完成任務(wù)而懊喪、內(nèi)疚、自責(zé)的心理，生動(dòng)表現(xiàn)了他“過于自信和自尊”的性格特點(diǎn)。解題方法鏈接對于心理描寫的賞析，也要緊扣其對于塑造人物、表現(xiàn)主題甚或推動(dòng)情節(jié)的作用來分析。既然是特定人物在特定情況下的心理，就必須根據(jù)人物的性格特點(diǎn)和此時(shí)此地的有關(guān)背景細(xì)心揣摩人物心理。范例6賞鑒蠟燭結(jié)尾的兩段文字。分析： 這里首先突出了燭光的背景：“炮火燒焦了的土地”，“炸彎了的鐵器”，“燒死了的樹木”，勾畫了戰(zhàn)爭破壞后的環(huán)境，控訴著法西斯強(qiáng)盜對人類文明的踐踏。再次點(diǎn)出這支蠟燭是結(jié)婚的花燭，是老婦人唯一珍愛的東西，強(qiáng)調(diào)其非同尋常的意義，足以表現(xiàn)南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍烈士的至高無上的感情。作者有意不寫老婦人和烈士的名字，而說成“南斯拉夫母親”和“一個(gè)蘇聯(lián)青年”，揭示這種感情的意義，是兩國軍民感情的集中表現(xiàn)，這種感情達(dá)到了母子情深的境界。最后的抒情議論突出了中心，深情謳歌南斯拉夫母親對蘇聯(lián)紅軍烈士最崇高最熱烈最誠摯的感情。 不妨假設(shè)一下，如果把這兩段文字改寫成“在方場上，老婦人的蠟燭還是明晃晃地點(diǎn)在契柯拉耶夫的墳頭。它是不會(huì)熄滅的。”那么內(nèi)涵和意義就有天壤之別。解答：燭光是南斯拉夫老婦人對一個(gè)蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士的深深情義；燭光是反法西斯同盟各國戰(zhàn)斗情誼的象征；燭光是殘酷戰(zhàn)爭中的優(yōu)美人性之光；燭光，永遠(yuǎn)溫暖在人們的心頭。解題方法鏈接把握作者形象性文字背后的深層含義，可以抓住關(guān)鍵詞語，通過假設(shè)、比較獲得。就這段文字而言，就是通過將地點(diǎn)、人物、抒情性語句的轉(zhuǎn)換，在比較中感知作者對事件的認(rèn)識，感知文章的深層內(nèi)涵的。范例7品味就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致布特勒上尉的信一文中集中贊美圓明園的語句。分析：文中集中贊美圓明園的語句主要體現(xiàn)在第三自然段。 首先，作者用直接抒情的方式將之稱為世界奇跡。接著，作者將之與另一世界奇跡巴特農(nóng)神廟進(jìn)行類比，突出圓明園在幻想藝術(shù)中的無與倫比的地位。再用“請您想象”引起一連串的精彩描繪，展現(xiàn)圓明園令人驚駭而不可名狀的夢幻般的美妙。解答： 先作總評，稱圓明園是“世界奇跡”。以全球眼光，肯定其藝術(shù)價(jià)值在世界的地位。接著與巴特農(nóng)神廟類比，指出圓明園的藝術(shù)特色和成就：圓明園是東方幻想藝術(shù)的最高成就；圓明園幾乎集中了超人的民族的想象力所能產(chǎn)生的一切成就；圓明園是幻想的某種規(guī)模巨大的典范。然后，通過具體描繪，生動(dòng)地告訴人們，圓明園是怎樣一座華麗而偉大的建筑。本段是世界偉大作家的語言藝術(shù)與世界獨(dú)一無二的建筑藝術(shù)的精美融合，美不勝收。解題方法鏈接1、用圈點(diǎn)法精讀；2、潛思默想體味；范例8欣賞文中的反語。分析：布特勒上尉恬不知恥地認(rèn)為，他們的遠(yuǎn)征是體面的，出色的，光榮的，他們期待雨果對英法的這一勝利給予盛大贊譽(yù)。雨果在憤激之下，用反語來形容強(qiáng)盜心理，諷刺強(qiáng)盜心理。如：“從前對巴特農(nóng)神廟怎么干，現(xiàn)在對圓明園也怎么干，只是更徹底，更漂亮，以至于蕩然無存。豐功偉績！收獲巨大！兩個(gè)勝利者，一個(gè)塞滿了腰包，這是看得見的，另一個(gè)裝滿了箱篋。他們手挽手，笑嘻嘻地回到了歐洲。我們歐洲人是文明人，中國人在我們眼中是野蠻人。這就是文明對野蠻所干的事情。解答：文中的“漂亮”、“豐功偉績”、“收獲巨大”、“文明”、“野蠻”等等反語是模擬強(qiáng)盜口吻說的，具有辛辣的諷刺意味。課文最后雨果將自己對遠(yuǎn)征中國的強(qiáng)盜行為的嚴(yán)厲譴責(zé)說成“全部贊譽(yù)”，含有極其尖銳的嘲諷意味。解題方法鏈接首先要搞清什么是反語，哪些是反語；其次要準(zhǔn)確把握作者的思想感情；再次是細(xì)細(xì)的品味。范例9研讀親愛的爸爸媽媽正文前面所引薩特的名言。分析：薩特的話非常精辟，特別是說他的記憶是“沉重”的，又是“美麗”的，跟文章作者要表達(dá)的思想感情有一致之處，很可以作為全文的引子。而讀了全文后，回味起來，薩特的話無疑又是點(diǎn)睛之筆。從薩特的話里又可以看到克拉庫耶伐次留給后人的警示已越過國界。解答：“沉重”與“美麗”看起來似乎是矛盾的。其實(shí)，“沉重”的是半個(gè)世紀(jì)前殘酷的歷史，納粹將整個(gè)小城變成了一座巨大的墳?zāi)?，埋葬?000名被殘殺的人；“美麗”的是南斯拉夫“整個(gè)民族的英勇”，面對法西斯屠刀，南斯拉夫人寧死不屈，這是美的，令人崇敬的。解題方法鏈接1、聯(lián)系上下文思考，看看作者有沒有對此矛盾的說法有所解答； 2、領(lǐng)悟作者認(rèn)識問題的角度，學(xué)會(huì)辨證思維；3、用心揣摩，反復(fù)誦讀。范例10為什么說“歷史、現(xiàn)實(shí)，在雨中融合了融成一幅悲哀而美麗、真實(shí)而荒謬的畫面”？分析：成千上萬的人來到這里紀(jì)念當(dāng)年被殘殺的人，特別是兩位生還者來到這里，半個(gè)世紀(jì)前殘酷的歷史呈現(xiàn)在人們眼前，在凄風(fēng)苦雨的悲哀氣氛中，歷史和現(xiàn)實(shí)融合了。殘酷的歷史令人悲哀，南斯拉夫人民沒有忘記歷史，成千上萬的人來到這里紀(jì)念死者，這又是美麗的。而這一切都是真實(shí)的；47年前納粹竟然認(rèn)為種族有優(yōu)劣，竟然以優(yōu)等民族自居，要消滅劣等民族，這又是何等荒謬。解答： 人們在紀(jì)念，歷史在人們的眼前重現(xiàn)，于是，歷史與現(xiàn)實(shí)在這凄風(fēng)苦雨中融合；殘酷的歷史令人悲哀，成千上萬的人來到這里紀(jì)念死者，這又是美麗的；荒謬的是納粹竟然以優(yōu)等民族自居，殘忍地屠殺他們所謂的劣等民族，真實(shí)的是歷史的殘酷與現(xiàn)實(shí)的這一切。解題方法鏈接1、抓住矛盾，努力解決這矛盾；2、從上下文的具體表現(xiàn)中全面理解作者的思想感情；3、努力調(diào)動(dòng)自己的知識礦藏，深入理解語句的深刻含義。難點(diǎn)問題3感悟生活的真善美和假丑惡 如何領(lǐng)悟生活的真善美和假丑惡呢？ 一般說來，我們要用自己的心靈去體驗(yàn)別人的悲苦、歡樂和追求，只有用心去理解心、碰撞心，才能達(dá)到對生命本質(zhì)的深刻認(rèn)識；其次，我們要認(rèn)真觀察生活中的林林總總的現(xiàn)象，思考生活所給予我們的，因?yàn)橹挥形覀儗ι畹睦斫鉁?zhǔn)確深刻了，我們才能比較準(zhǔn)確深刻的領(lǐng)悟作者對生活的表現(xiàn)，甚至在與作者思想的碰撞中產(chǎn)生對生活更深的認(rèn)識；第三，我們還要學(xué)會(huì)與自己“交心”，不斷凈化自己的靈魂，提升自己的思想品味，從而增進(jìn)自己對真善美和假丑惡的辨別能力。我們從課文中該怎樣領(lǐng)悟生活的真善美和假丑惡呢？下面我們就聯(lián)系具體課文談?wù)勵(lì)I(lǐng)悟生活的真善美和假丑惡吧。相關(guān)鏈接怎樣領(lǐng)悟生活的真善美和假丑惡1、從閱讀中領(lǐng)悟。好的文章都能深刻有力的反映生活，總是歌頌真善美，鞭撻假丑惡的。讀好文章就是和智者交談。2、在現(xiàn)實(shí)生活中認(rèn)識。生活是最好的學(xué)校，只要我們認(rèn)真體驗(yàn)，處處留心，總能有所發(fā)現(xiàn)。3、于自我思辯中提高。自我思辯的過程就是砥礪自己言行的過程，就是提升自己思想品味的過程，就是增進(jìn)自己對真善美和假丑惡的辨別能力的過程。范例1從新聞兩則中我們得到了怎樣的情感熏陶？分析：渡江戰(zhàn)役開始于1949年4月20日晚，6月2日結(jié)束。戰(zhàn)役關(guān)鍵是開始后的三四天。在渡江戰(zhàn)役取得決定性勝利的時(shí)刻，毛澤東親自撰寫人民解放軍百萬大軍橫渡長江，及時(shí)報(bào)道戰(zhàn)況，給全國人民和全軍將士以極大鼓舞，對于瓦解敵軍斗志，鼓舞我軍士氣發(fā)揮了極大作用。中原我軍解放南陽突出了我軍解放南陽在軍事上的重大意義，毛澤東親自撰寫這則新聞，由南陽的解放，說到一年多來中原地區(qū)軍事形勢的重大變化，反映蔣軍必?cái)?、我軍必勝的大好形勢，鼓舞了解放區(qū)軍民乘勝前進(jìn)的斗志。解答：我們認(rèn)識到：中國人民解放戰(zhàn)爭創(chuàng)造了人類戰(zhàn)爭史上偉大的奇跡；人民解放軍是正義之師，他們英勇善戰(zhàn)，所向無敵；中國革命的勝利來之不易，我們要珍惜今天的幸福生活。（僅供參考）解題方法鏈接首先是真正讀懂文章，把握作者對生活的認(rèn)識；其次是聯(lián)系當(dāng)今與自身的實(shí)際認(rèn)真思考，由歷史而現(xiàn)實(shí)，提高自己的思想認(rèn)識水平。范例2怎樣理解蘆花蕩一文洋溢的思想感情？分析：這個(gè)英雄故事的特色在于傳奇色彩。無論理解內(nèi)容還是揣摩寫作，都要抓住這個(gè)特色，才能激發(fā)興趣，理解透徹。年近六十，照例該養(yǎng)老了，我們的老英雄卻神出鬼沒，無數(shù)次通過鬼子的封鎖線，保證了葦塘中部隊(duì)的供給，保證了部隊(duì)的戰(zhàn)斗力。這是富有傳奇色彩的。老英雄手無寸鐵，獨(dú)自一人，把十幾個(gè)鬼子打得頭破血流。這更是富有傳奇色彩的。從中，顯示出我們中華民族的英雄性格,洋溢著革命英雄主義和革命樂觀主義情懷。解答： 孫犁的蘆花蕩，敘述了一場“英雄的行為”，富于傳奇色彩?！袄项^子”智勇雙全，痛打鬼子，討還血債，顯示了我們民族的英雄性格，讀之使人在贊嘆中振奮。（僅供參考）解題方法鏈接首先抓住文章的傳奇色彩進(jìn)行理解；其次要認(rèn)真感知老頭子的英雄性格；第三，作者是把老頭子作為中華民族千千萬萬普通群眾的代表進(jìn)行表現(xiàn)的，我們應(yīng)從中認(rèn)識到中國人民的英勇，認(rèn)識到中國人民是不可戰(zhàn)勝的這一豪情。目睹此情此景，我不禁想到：生活中不也有要調(diào)位置、不想調(diào)位置和無所謂這三種人嗎？那些要調(diào)位置的，幾乎都是不安于現(xiàn)狀的人。人類幾千年的文明史，涌現(xiàn)出了無數(shù)杰出的人物，他們或叱咤風(fēng)云、或碩果累累；或以鴻篇巨制聞名，或以藝術(shù)珍品傳世。不可否認(rèn)，其自身大都具有超凡脫俗之才，也必有堅(jiān)忍不拔之志，但也一定與他們勇于開拓、銳意進(jìn)取的個(gè)性品質(zhì)有關(guān)。調(diào)位置，調(diào)位置！他們用自己的思想和行動(dòng)喊出了這響亮的口號。也正是有了他們的不懈努力，科學(xué)才得以進(jìn)步，社會(huì)才得以發(fā)展。他們是時(shí)代的弄潮兒。而那些不想調(diào)位置的，往往自我滿足。他們或是既得利益者，為守住到手的利益而反對改革、反對變遷；或是習(xí)慣于聽命于人，因循守舊。但是，社會(huì)的發(fā)展畢竟不是以這些人的意志為轉(zhuǎn)移的。長江后浪推前浪，一代新人換舊人。即使他們能茍安于一時(shí)，