學(xué)前教育幼教生實(shí)習(xí)匯報(bào)PPT.ppt

過(guò)聲揚(yáng) 幼教實(shí)習(xí)報(bào)告 目錄 實(shí)習(xí)概述 實(shí)習(xí)目的 實(shí)習(xí)中遇到的問(wèn)題 實(shí)習(xí)收獲 一 實(shí)習(xí)概述 實(shí)習(xí)時(shí)間 2013 9 2014 1 實(shí)習(xí)內(nèi)容概述 保育工作教育工作班級(jí)管理工作家長(zhǎng)與社區(qū)工作 實(shí)習(xí)收獲體會(huì) 積極的態(tài)度 沉穩(wěn)的心態(tài) 深厚的理論知識(shí) 教育實(shí)習(xí)是對(duì)教育過(guò)程的體驗(yàn) 在親自參與到幼兒教育的過(guò)程中 去觀察 去嘗試 在體驗(yàn)中獲得感悟 在體驗(yàn)中獲得對(duì)幼兒教育職業(yè)的認(rèn)同和職業(yè)能力的提升 二 實(shí)習(xí)目的 教育實(shí)習(xí)讓我們開(kāi)始讀懂幼兒 讀懂幼兒 進(jìn)入幼兒的內(nèi)心世界 是這個(gè)職業(yè)永恒的話題 教育實(shí)習(xí)讓我們開(kāi)始擁有 個(gè)性化實(shí)踐知識(shí) 教育實(shí)習(xí)讓我們開(kāi)始了專業(yè)認(rèn)同 實(shí)習(xí)的主要內(nèi)容 保育工作的實(shí)習(xí)教育工作的實(shí)習(xí)主 配班教師工作實(shí)習(xí)家長(zhǎng)工作和社區(qū)工作的實(shí)習(xí)教育調(diào)查與教育科研的實(shí)習(xí) 怎樣制定個(gè)人計(jì)劃 實(shí)習(xí)計(jì)劃要有個(gè)性特點(diǎn)實(shí)習(xí)計(jì)劃要有針對(duì)性調(diào)查研究的實(shí)習(xí)項(xiàng)目要提前制定計(jì)劃根據(jù)幼兒園常規(guī)制定個(gè)人一日計(jì)劃 計(jì)劃要找準(zhǔn)自己的角色定位 實(shí)習(xí)生在幼兒園中的角色定位 教育智慧的學(xué)習(xí)者教育實(shí)踐的嘗試著和探索者教育工作的協(xié)助者良好行為的示范者自我成長(zhǎng)的促進(jìn)者 如何學(xué)習(xí) 三 實(shí)習(xí)中遇到的問(wèn)題 認(rèn)識(shí)上的偏差重教育輕保育 三 實(shí)習(xí)中遇到的問(wèn)題 保教上的失誤在學(xué)校學(xué)的東西無(wú)法迅速遷移 產(chǎn)生學(xué)的東西沒(méi)有用 有困惑 對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握和教學(xué)活動(dòng)的安排心中沒(méi)底在帶活動(dòng)之前沒(méi)有精心備課 寫(xiě)好教案無(wú)法很好的把握幼兒的發(fā)展水平組織教學(xué)活動(dòng)是不能有效地保持良好的教學(xué)常規(guī) 不會(huì)維持 調(diào)試大局 因?yàn)楹⒆雍軙?huì)把脈對(duì)幼兒應(yīng)急事件 如尿床 跌傷 打架等 的處理措施失當(dāng) 實(shí)習(xí)初期都會(huì)出現(xiàn)類似的抱怨和不滿 我們要從感情上接受他 想辦法克服它 做情緒的自我調(diào)控者 不能因?yàn)檫@些生活上的不是影響到實(shí)習(xí) 實(shí)習(xí)中的人際關(guān)系 言為心聲 一個(gè)人的語(yǔ)言活動(dòng)就是他的精神活動(dòng)和生命活動(dòng) 從一個(gè)人的說(shuō)話 我們可以看出他的情感視野和胸襟 可以見(jiàn)證它與社會(huì)以及他人的關(guān)系 說(shuō)話得體是在談話中把自己與他人關(guān)系處理得恰當(dāng)妥帖 把自己放在人際網(wǎng)絡(luò)的一個(gè)正確的節(jié)點(diǎn)上 從而與其它節(jié)點(diǎn)產(chǎn)生的和諧的運(yùn)動(dòng) 交流溝通反照出的是一個(gè)人的語(yǔ)言素養(yǎng)和人文素養(yǎng) 四 實(shí)習(xí)收獲 積極的工作態(tài)度保持沉穩(wěn)的心態(tài)豐富專業(yè)知識(shí)開(kāi)拓專業(yè)方向?yàn)槲磥?lái)的工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ) 真正的快樂(lè) 是對(duì)生活的樂(lè)觀 對(duì)工作的愉快 對(duì)事業(yè)的興奮 當(dāng)把精力和熱情投入工