八年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)期末質(zhì)量分析報(bào)告2012至2013下.doc

2012至2013學(xué)年（下）中小學(xué)學(xué)科質(zhì)量分析報(bào)告學(xué)校：中學(xué) 學(xué)科：英語(yǔ) 教師：姓名一、總體成績(jī)統(tǒng)計(jì)成績(jī)統(tǒng)計(jì)班級(jí)應(yīng)考實(shí)考總分均分及格人數(shù)及格率%優(yōu)秀人數(shù)優(yōu)秀率%40分以下低分率%最高分最低分二、各題得分統(tǒng)計(jì)題號(hào)一、聽力二、單選三、完型填空四、閱讀理解五、詞匯應(yīng)用六、書面表達(dá)A、拼寫單詞B、按要求改寫句子分值應(yīng)得分實(shí)得分平均得分得分率%教與學(xué)分析一、試卷分析（一）試卷整體情況分析本次期末考試試卷不僅強(qiáng)調(diào)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的交際性原則，而且注重了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)考查，很好地體現(xiàn)了英語(yǔ)教學(xué)中的“交際性、時(shí)代性、開放性”原則，并突出了新課程標(biāo)準(zhǔn)下素質(zhì)教育的要求，重視對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查，注重語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的實(shí)踐性，突出了語(yǔ)言運(yùn)用能力的考查，主、客觀題比例適中，比分合理，題量適度，學(xué)生有足夠的思考時(shí)間，試卷內(nèi)容具有生活氣息和時(shí)代特點(diǎn)，充分體現(xiàn)了學(xué)科特點(diǎn)和人文精神，較好地體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)理念。本次試卷主要具有以下特點(diǎn)：1覆蓋面廣，題量適度，比分合理，難度適中?；竞w了本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)，試卷能夠較好地反映學(xué)生的真實(shí)水平。注重基礎(chǔ)知識(shí)，能較好地引導(dǎo)學(xué)生踏實(shí)學(xué)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。難度系數(shù)適中，既有大量的基本題，也有讀寫綜合等能力拔高題，能較好地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)層次。2重視語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的實(shí)踐性，突出對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用能力的考查。這些題型都強(qiáng)調(diào)了在特定的語(yǔ)言環(huán)境下，要求學(xué)生通過觀察、判斷、分析等思維過程，找出正確的應(yīng)答，需要學(xué)生具有分析、綜合和推理能力。3.重視對(duì)學(xué)生“雙基”的考查。基礎(chǔ)知識(shí)的考查，有利于在日常教學(xué)中重視雙基的訓(xùn)練和落實(shí)，為以后的學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。（二）學(xué)生完成試卷情況分析1任務(wù)型閱讀能力不強(qiáng)，像一些完全可以從文章當(dāng)中尋找出答案的題目，卻因?yàn)閷W(xué)生自身受文章生詞的影響，沒有耐心仔細(xì)地閱讀短文，因而失分嚴(yán)重。2分析問題的能力和根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的能力尚待進(jìn)一步提高。3綜合應(yīng)用英語(yǔ)這門語(yǔ)言的能力明顯不足，缺少答題技巧和方法。這主要反映在書面表達(dá)上。二、教師教學(xué)工作情況分析1對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣所下的力度不夠。2學(xué)困生的輔導(dǎo)力度不夠。3教師在教學(xué)過程中缺乏對(duì)學(xué)生讀寫綜合題方法指導(dǎo),致使學(xué)生得分較低。三、試題分析（一）聽力（15小題，15分）這次聽力朗讀清晰、題目要求不高，所以學(xué)生聽得還是很輕松的，得分率較高。（二）單項(xiàng)選擇（20小題，20分）單項(xiàng)選擇注重基礎(chǔ)，體現(xiàn)靈活運(yùn)用，難度和區(qū)分度恰當(dāng)，無(wú)偏題、怪題。語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的考查重點(diǎn)突出、覆蓋面廣。除考察基礎(chǔ)也注重情景的設(shè)置，避免了純知識(shí)性的死記硬背題；在詞匯和語(yǔ)法的測(cè)試中，如：原級(jí)比較、賓語(yǔ)從句等。也充分注意了語(yǔ)言的真實(shí)性、趣味性和實(shí)踐性；注重語(yǔ)感，靈活性強(qiáng)，突出語(yǔ)法形式向語(yǔ)言意義的轉(zhuǎn)化。這部分題學(xué)生做得較好！（二）完型填空（10小題，10分）、閱讀理解（15小題，30分）和詞匯應(yīng)用(A拼寫單詞（5小題，5分）、B按要求改寫句子（5小題，5分）)完形填空、閱讀理解及詞匯應(yīng)用貼近實(shí)際，貼近生活，題目靈活，難度不大，屬于中等難度題。短文以日常生活中的問題為主題，在我們生活中的作用，綜合考查了學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用能力。從學(xué)生的答題情況反映出詞匯應(yīng)用做得不理想，說明學(xué)生平時(shí)復(fù)習(xí)和練習(xí)不及時(shí)，不扎實(shí)，多死記硬背，少靈活運(yùn)用。（三）書面表達(dá)（15分）以“Life in the futrue”為題寫一篇短文。本題接近實(shí)際，接近生活，單從題目而言，學(xué)生能夠由此產(chǎn)生合理的想象，設(shè)計(jì)豐富的內(nèi)容，運(yùn)用靈活的寫法進(jìn)行書面表達(dá)。但是從試卷中還是反映出不少問題，如語(yǔ)序混亂、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤、基本句型沒掌握、單詞拼寫錯(cuò)誤、時(shí)態(tài)錯(cuò)誤等。從問題中可以得出這些結(jié)論：學(xué)生的詞匯量小，詞匯掌握不牢固，活學(xué)活用能力欠缺等。另外，書寫不規(guī)范是失分的一個(gè)主要原因。四、今后改進(jìn)的方向、措施（一）立足“兩基”，夯實(shí)基礎(chǔ)。英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該立足于基本知識(shí)和基本技能，打下基礎(chǔ)、激發(fā)興趣、樹立自信心顯得尤為重要，這樣就能減少兩極分化，對(duì)我們學(xué)生來說，有利于以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。（二）加強(qiáng)閱讀教學(xué)，提高閱讀能力。教師要有意識(shí)地加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，要多選用內(nèi)容健康，時(shí)代感、思想性、知識(shí)性、趣味性較強(qiáng)的短文，要教給學(xué)生閱讀方法，通過大量閱讀來培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感以及通過上下文捕捉信息的能力，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，開闊學(xué)生的視野。（三）指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過程中我們應(yīng)注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，給予學(xué)生更多的思考空間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，決不能滿堂灌。加強(qiáng)聽力，完型填空和閱讀理解能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生積極大膽地尋找問題，解決問題的能力。 （四）面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生在教學(xué)過程中教師應(yīng)面向全體學(xué)生，關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，應(yīng)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和課本的要求，把握課堂教學(xué)的最低目標(biāo)，以保護(hù)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。因此，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，幫助學(xué)生找到適合自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。（五）注重思想教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在英語(yǔ)教學(xué)中注重學(xué)生的思想教育