一元一次方程講評(píng)課.doc

_一元一次方程單元檢測(cè)講評(píng)課思禮初中 姚未娟一、教學(xué)目標(biāo)：1、通過對(duì)典型錯(cuò)誤剖析通過講評(píng)，使學(xué)生進(jìn)一步了解本單元內(nèi)容，對(duì)所學(xué)知識(shí)加深認(rèn)識(shí)、形成經(jīng)驗(yàn)、達(dá)成數(shù)學(xué)思想方法的頓悟、提煉與升華；開拓解題思路，提高學(xué)生解題能力。過程與方法：2、利用小組合作交流等方式，使每個(gè)層次的學(xué)生都有所收獲；通過變式拓展，強(qiáng)化思維訓(xùn)練，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考、積極探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。3、鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度思考問題、解決問題，增進(jìn)學(xué)生對(duì)小學(xué)階段知識(shí)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；通過小組展示培養(yǎng)學(xué)生會(huì)想、會(huì)說的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：查漏補(bǔ)缺，發(fā)現(xiàn)不足。通過對(duì)典型錯(cuò)誤剖析和好題好法共享，提高學(xué)生解題的策略，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。難點(diǎn)：掌握解題策略，靈活解決問題。三、教法與學(xué)法：白主探究、合作交流四、課前準(zhǔn)備：1、全面批改好學(xué)生的單元測(cè)試卷，做好有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)：包括全班的平均分、最高分、最低分、及格率、優(yōu)秀率、各分?jǐn)?shù)段人數(shù)、各題得分率等；2、統(tǒng)計(jì)好進(jìn)步學(xué)生和退步學(xué)生（達(dá)到目標(biāo)和超過目標(biāo)）名單將學(xué)生出錯(cuò)的試題進(jìn)行歸類整理，找出錯(cuò)誤較多的類型題的延伸、變形、提高題。五、講評(píng)過程：（一）導(dǎo)入同學(xué)們好，本節(jié)課我們針對(duì)上節(jié)課的測(cè)試進(jìn)行分析，找出不足并進(jìn)行拓展延伸。構(gòu)建自己更完善的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。1、請(qǐng)同學(xué)們看一下大屏幕上所顯示的本次測(cè)試咱們?nèi)嗤瑢W(xué)的平均分，最高分、最低分、及格率、優(yōu)秀率、各分?jǐn)?shù)段人數(shù)、各題得分率，對(duì)照自己的成績，找到自己的位置，決定下一次努力的目標(biāo)。本次檢測(cè)，達(dá)到既定目標(biāo)的同學(xué)有：獲得最高分的同學(xué)是：老師要特別表揚(yáng)以下這些達(dá)到目標(biāo)，超出目標(biāo)的同學(xué)， 他們分別是：讓我們給予受到表揚(yáng)的這些同學(xué)以最熱烈的掌聲！2、分析本次測(cè)試成績高低的原因：以上是老師對(duì)這次測(cè)試的總體分析，下面請(qǐng)小組代表針對(duì)本次檢測(cè)情況從以下角度進(jìn)行評(píng)析。平時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容的掌握、鞏固及復(fù)習(xí)程度，對(duì)本次測(cè)試是否重視等。（時(shí)間3分鐘）設(shè)計(jì)意圖：1.讓學(xué)生清晰了解全班同學(xué)對(duì)本單元知識(shí)的整體把握情況。2.通過評(píng)析找出個(gè)人知識(shí)結(jié)構(gòu)的殘缺之處，明確需要改善的地方，并在課堂上進(jìn)一步細(xì)化。（二）組間答疑，具體評(píng)析小組代表發(fā)言，（1）本小組成員犯錯(cuò)頻率高的題，小組尚未解決的問題。如：第一組學(xué)生提出填空題11題，選擇題9題和第10題，解答題25題；第二組學(xué)生提出選擇題第5題，解答題第23題；（三）典題剖析A類型、（選擇4、18題（2）4.（2017南陽期中）下列方程的變形中，正確的是（ ）A.方程2x-1=x+5移項(xiàng)，得2x+x=5+1B.方程去分母，得C.方程-7x=4系數(shù)化為1，得x= D.方程(x+2）-2（x-1）=0去括號(hào)，得x+2-2x+2=0 18、（2）解方程:【教師從下面?zhèn)€方面進(jìn)行簡(jiǎn)短評(píng)析】1、命題目的：考查解一元一次方程，注意去括號(hào)，去分母時(shí)易錯(cuò)點(diǎn)。2、讓學(xué)生自己歸納在解一元一次方程時(shí)的注意事項(xiàng)?！咀兪接?xùn)練】：變式一：解方程：設(shè)計(jì)意圖：通過變式訓(xùn)練，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固解一元一次方程的方法。B類型：（選擇題5，解答題20題）5.（柘城期末）小李在解方程5a-x=13（x為未知數(shù)）時(shí)，誤將-x看作+x，得方程的解為x=-2，那么原方程的解為（ ）A、x=-3 B、x=0 C、x=2 D、x=120（7分）、小李在解方程去分母時(shí)方程右邊的1沒有乘以6，因而得到方程的解為x=-4，求出m的值并正確解出方程?！窘處熯M(jìn)行簡(jiǎn)短評(píng)析】錯(cuò)解剖析：不能正確讀懂題意，數(shù)學(xué)中經(jīng)常有這類題，誤將正確的看錯(cuò)，弄清楚x的值是錯(cuò)誤方程的解。【變式訓(xùn)練】變式一、小馬虎解方程，去分母時(shí)，方程右邊“-1”忘記乘6，而求得的解為x=16.試求a的值.并正確解方程。設(shè)計(jì)意圖：采用變式教學(xué)題組，深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)和理解，培養(yǎng)學(xué)生辯證思維能力提供良好的契機(jī)。【C類型：商品利潤問題】（選擇9、10,解答24題）9.（經(jīng)典好題）文具店的老板均以60元的價(jià)格賣了兩個(gè)計(jì)算器，其中一個(gè)賺了20%，另一個(gè)虧了20%，則該老板（ ）A.賺了5元 B.虧了25元 C.賺了25元 D.虧了5元10.（經(jīng)典好題）超市推出如下優(yōu)惠方案：（1）一次性購物不超過100元不享受優(yōu)惠；（2）一次性購物超過100元，但不超過300元一律9折；（3）一次性購物超過300元一律8折.李明兩次購物分別付款80元，252元.如果李明一次性購買與上兩次相同的物品應(yīng)付款（ ）A.288元 B.332元C.288元或316元 D.332元或363元24、（14分）小王逛超市看到如下超市的促銷信息：甲超市促銷信息欄：全場(chǎng)8.8折；乙超市促銷信息欄：不超過200元，不給予優(yōu)惠；超過200元而不大于500元，打9折；超過500元， 500元的部分優(yōu)惠10%，超過500元的部分打8折。備注：假設(shè)兩家超市相同商品的標(biāo)價(jià)都一樣。（1）當(dāng)一次性購物標(biāo)價(jià)總額是300元時(shí)，甲、乙超市實(shí)付款分別是多少?（2）當(dāng)標(biāo)價(jià)總額是多少時(shí)，甲、乙超市實(shí)付款一樣？（3）小王兩次到乙超市分別購物付款198元和466元，若他只去一次該超市購買同樣多的商品，可以節(jié)省多少元？【教師進(jìn)行簡(jiǎn)短評(píng)析】錯(cuò)解剖析：對(duì)商品利潤問題中的公式記憶不清晰。加強(qiáng)回憶。（1）商品利潤=商品售價(jià)商品成本價(jià)（商品進(jìn)價(jià)）；（2）商品利潤率=；（3）商品成本（1+利潤率）=商品售價(jià)【D類型：創(chuàng)新型題】（填空13）13.（經(jīng)典好題）規(guī)定一種運(yùn)算a *b，a*b=，則方程x*2=1*x的解為 。