我的教學(xué)故事.doc

我的教學(xué)故事語文是重要的交際工具，學(xué)習(xí)語文最終目的是提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。我班的學(xué)生從一二年級的識字認(rèn)字階段已經(jīng)過渡到三年級，我清楚的知道，從現(xiàn)在開始，在語文教學(xué)中，在識字認(rèn)字的基礎(chǔ)上，應(yīng)把閱讀教學(xué)作為教學(xué)重點(diǎn)，閱讀是人們獲得各種信息最迅捷的途徑之一，也是人們學(xué)習(xí)、工作、生活中獲得信息從而進(jìn)行思想交流的迅速有效的方法。所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”，就說明了閱讀的重要性。所以讓學(xué)生從小開始提高閱讀能力養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，有了良好的閱讀習(xí)慣，才能少清學(xué)生對學(xué)習(xí)語文所形成的障礙。那么提高學(xué)生的閱讀能力，最主要的是興趣這個老師，有了興趣學(xué)生就會有學(xué)習(xí)的動力，就會把他們帶入五彩繽紛的閱讀世界之中。在我的閱讀教學(xué)中，有很多教學(xué)故事讓我深受感觸，記得有一次，我在教學(xué)寓言故事老海龜?shù)谋瘎r，我先讓學(xué)生自讀課文，可是由于課文較長，字詞多，難理解，發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)一種卷怠，不愿意去讀，好像對閱讀根本不感興趣，我要求讀幾遍，他們就讀幾遍，多一遍也不讀，即使不熟練，也不會主動去讀。面對這種境況，我陷入沉思，孩子這么小，不能對閱讀失去信心，不能讓他們感到語文是一門枯燥的學(xué)科。記得蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也說過：“興趣是學(xué)習(xí)的動力?！庇辛藙恿?，就有了閱讀的欲望，就能能很好的完成語文教學(xué)。所以必須把他們內(nèi)心求知的欲望挖掘出來。想到這兒，我根據(jù)這篇課文的特點(diǎn)，我向大家宣布“同學(xué)們，你們也許沒有發(fā)現(xiàn)，這篇課文雖然篇幅長，但是內(nèi)容很有趣，寓言里的人物語言有著各自的特點(diǎn)，我很喜歡這篇課文，所以針對這篇課文，我打算招聘演員，分別擔(dān)任，烏龜，小海鷗和漁夫。然后演課本劇，我的要求是，朗讀正確、流利、有感情。能讀出各自的語氣，并能借助教材發(fā)揮想象，演好課本劇，你們希望競選成功嗎？”一石激起千層浪，我的話音剛落，同學(xué)們就像從睡夢中醒來一樣，個個來了神兒，都相當(dāng)演員，但是前提必須讀好課文，所以他們便迫不及待的把書打開，津津有味的讀起來。頓時 教室里書聲瑯瑯，你再看同學(xué)們的臉上，真是表情各異。有的在讀小鳥的話，你看她的臉上流露出小鳥的天真活潑；有的可能讀到老烏龜?shù)脑?，要不他的臉上怎么會表現(xiàn)出老烏龜傲慢，和夸耀自己時那種洋洋自得的表情；總之，他們此時此刻都沉浸在精彩的故事情節(jié)之中，沒想到，一個課本劇往往能激起學(xué)生極大的興趣。不能讓這種興趣被扼殺，讓它成為養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的一種動力。那就是說話算數(shù)，再講讀課文的時候，激發(fā)學(xué)生做好配應(yīng)聘的準(zhǔn)備，這時教師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況加以指導(dǎo)，為他們的課本劇表演做好更從分的準(zhǔn)備。課文內(nèi)容理解了，同學(xué)們盼望已久的實(shí)踐活動開始了表演課本劇。為了調(diào)動學(xué)生的積極，每個同學(xué)都有機(jī)會參與，有的演烏龜，有的演海鷗，有的演漁夫，學(xué)生們聲情并茂，興趣盎然，有的小組竟然自己加上一些故事背景，做到了超越教材?？吹竭@些，我想，這樣教可使學(xué)生實(shí)踐與表演相合，以趣引思，知趣結(jié)合。通過表演學(xué)生們更加進(jìn)一的了解本課的寓意。通過這教學(xué)以后，同學(xué)們對語文閱讀逐漸產(chǎn)生了濃厚的興趣，每次遇到有故事情節(jié)的課文，便主動去預(yù)習(xí)，并能提出不懂的問題。講完課以后，提出演一演，他們自愿組合，我做觀眾，有時我也參加，增添了愉悅的氛圍。故事講完了，在平淡的故事之中，匯集點(diǎn)滴感觸。在這個故事當(dāng)中，