《美麗的長白山天池》教學(xué)案例.doc

美麗的長白山天池教學(xué)案例遼源市第十四中學(xué) 楊義旋一、背景分析本節(jié)課選自吉林教育出版社初中信息技術(shù)二年級（上冊）第一章第三節(jié)美麗的長白山天池。該課屬于PhotoImpact軟件中工具的簡單應(yīng)用。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計通過一個真實的情境長白山天池，以制作一副天池的宣傳畫，來學(xué)習(xí)該軟件中標(biāo)準(zhǔn)選取工具、魔術(shù)棒工具以及變形工具的應(yīng)用。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能：學(xué)會使用標(biāo)準(zhǔn)選取工具、魔術(shù)棒工具以及變形工具制作電腦圖片。（二）教學(xué)過程與方法：通過教師講解、學(xué)生動手實踐完成本節(jié)課的教學(xué)。（三）情感態(tài)度與價值觀：通過本節(jié)課的教學(xué)，提高學(xué)生的審美能力與團(tuán)結(jié)協(xié)作意識。三、重、難點重點：標(biāo)準(zhǔn)選取工具、魔術(shù)棒工具以及變形工具的應(yīng)用難點：魔術(shù)棒工具的使用 四、課前準(zhǔn)備多媒體教室、長白山天池圖片、PhotoImpact軟件五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課師：大家都知道長白山吧？有誰親自去過長白山，你都去過長白山的哪些風(fēng)景區(qū)？生：長白瀑布生：天池生：長白湖生：松樺戀師：看來大家去過的地方真不少啊，有誰能具體的描述一下你去過的各個景區(qū)呢？生：我去的長白湖，那個湖是兩個橢圓形的池子，記得導(dǎo)游給我們講解說長白湖還叫小天池，一個池子里的水深，一個水淺。在高處看，一個碧藍(lán)，一個赤黃，像一對金銀杯，所以人們又稱小天池為對杯湖，景色非常美。生：我夏天時去的天池，傳說那里曾是王母娘娘的沐浴池。湖水清澈碧透，周圍云杉茂密，遠(yuǎn)處的山峰還有雪，是一個避暑勝地。天池里總是有霧氣彌漫，說下面住著水怪，可惜我去的時候沒有看見。師：這么美麗的景色，真的很讓人向往。而天池又是去長白山的特色景點之一，我想有些同學(xué)一定還沒有去過，那么今天我們就用PhotoImpact制作一幅美麗的長白山天池宣傳畫。讓大家一起領(lǐng)略長白山天池的美。師：首先請同學(xué)們看幾幅老師完成的作品。生：看作品。師：這幾幅宣傳畫美不美??？生：美。師：大家觀察圖片，你看到除了天池景色外，圖片里還有哪些內(nèi)容？生：有一個顯示器，在顯示器中有一個天池的圖片。生：整個畫的外面加了一個相框。師：今天我們就利用這些素材制作一幅宣傳畫。（二）講授新課師：首先同學(xué)們啟動PhotoImpact軟件，并用之前學(xué)過的知識建立一張400400的畫布。如果在哪個步驟遇到不會的可以問其它同學(xué)。生：動手操作。設(shè)計意圖：這些簡單的操作都是前幾節(jié)課講過的內(nèi)容，學(xué)生可以獨立完成，所以放手讓學(xué)生自己做，檢驗學(xué)生的知識掌握情況。如有個別學(xué)生不會，通過和同學(xué)之間的探討，也可順利解決，并牽牽掌握。師：把畫布建好以后，就要往里放入圖片了，那么如何把圖片放入畫布中呢，這就是我們遇到的第一個問題。我們需要使用工具箱中的一個工具“標(biāo)準(zhǔn)選取工具”。通過這個工具可以把圖片拖動到畫布中。教師演示一下操作步驟。生：動手按教師的講解操作。設(shè)計意圖：這個步驟比較簡單，教師一點就透，所以教師操作后，學(xué)生能很快的做到。師：圖片放入畫布之后，可以發(fā)現(xiàn)，顯示器的圖片除了顯示器部分，旁邊還有一些白色的邊框。白色的邊框部分我們要給他刪除，否則在接下來的操作中就會遇到麻煩。 那么怎么去除白色的邊框，又是擺在我們面前的一個問題。誰能說說有沒有自己的想法？生：學(xué)生思考，有的說白色邊框不規(guī)則，不知道怎么能選中。學(xué)生探討了一會兒，也沒能拿出結(jié)果。師：看看老師給大家介紹的新工具“魔術(shù)棒工具”。這個工具就能按顏色選定區(qū)域。教師演示該工具的使用方法。生：動手去嘗試該工具的使用方法。設(shè)計意圖：雖然教師知道學(xué)生不一定能探討出結(jié)果，但是還是讓他們研究了一陣，這樣做的原因是能調(diào)足學(xué)生的胃口，到真正講解時學(xué)生能集中精神去聽，因為這是本節(jié)課的難點。師：同學(xué)們把圖片放到畫布里之后，誰發(fā)現(xiàn)有沒有什么問題？生：圖片太大了，應(yīng)該縮小圖片，因為還要做邊框。師：太好了，這個同學(xué)說對了。我們要把顯示器的圖片縮小。那么，怎么在PhotoImpact軟件中調(diào)整圖片的大小呢？我們之前學(xué)習(xí)的軟件如Word、PowerPoint中圖片的大小怎么調(diào)整？生：在Word、PowerPoint中只要單擊圖片，出現(xiàn)控制點就可以調(diào)整了。師：很好，那同學(xué)們試試在PhotoImpact中可以像剛剛那個同學(xué)說的那樣調(diào)整嗎？生：動手操作，發(fā)現(xiàn)不可以。師：看來這個軟件不可以，我們就要在這個軟件的工具箱里找一找哪個工具能做到了。大家在工具箱里找一找，你認(rèn)為哪個工具能做到，并試著做一做，也可以2、3人為一組共同研究。生：動手操作，很快的有的同學(xué)做好了。師：找23個同學(xué)給演示一下操作方法，并簡單講解 “變形工具”的應(yīng)用 。設(shè)計意圖：教師只對學(xué)生進(jìn)行提示，比較簡單的工具由學(xué)生之間探討完成，這樣能加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。教師在這里起到了引領(lǐng)者的作用。師：接下來我們要做的就是把天池的圖片放到顯示器里。在其它同學(xué)操作的時候大家注意到?jīng)]有，變形工具除了可以調(diào)整大小外，還可以做什么？生：可以改變圖片的形狀。師：對，那接下來同學(xué)們就把天池的圖片放到顯示器里吧，要讓圖片與顯示器桌面完成吻合。生：動手操作。設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己去探索、發(fā)現(xiàn)所用工具的功能，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的學(xué)習(xí)思維。師：同學(xué)們還可以給這個圖片加上邊框，邊框的操作就根據(jù)第一節(jié)課講的內(nèi)容完成。給學(xué)生25分鐘左右的時間，去完成該作品。（三）評價與小結(jié)找學(xué)生來展示完成的作品，說出作品的優(yōu)點與缺點。同時也找其它同學(xué)對該作品進(jìn)行評價。教師鼓勵學(xué)生的表現(xiàn)。六、教學(xué)反思本節(jié)課教師給學(xué)生定下了一個整體思路，讓學(xué)生跟著“制作宣傳畫”這樣一個線索去完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)。在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，教師不是一味的去教學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，怎樣操作，而是把大量的時間留給學(xué)生們自己去探討、研究。這樣做的好處是，便于學(xué)生成為課堂的主人，掌握課堂的節(jié)奏。同時教師把本節(jié)課的教學(xué)與以前學(xué)習(xí)的知識相結(jié)合，這樣達(dá)到了鞏固學(xué)習(xí)的目的。七、課后評析（一）注重課堂與生活的結(jié)合本節(jié)課是以設(shè)計一副長白山天池宣傳畫為主要任務(wù)，貼近了學(xué)生的生活，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）注重學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了學(xué)生積極主動地探索新知在講授“變形工具”應(yīng)用時，教師不是一味的去演示如何使用該工具，而是給出一些提示，由學(xué)生們互相討論得出該工具的使用方法。變被動接收知識為主動探索知識，使學(xué)生成為了課堂的主人，讓學(xué)生有自我實現(xiàn)的價值。（三）注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生在一個個問題中研究探索本節(jié)課的設(shè)計可以說是以