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教學(xué)案例:“聲音的特性”張翠萍 “聲音的特性”是人教版的物理實(shí)驗(yàn)教材八年級(jí)上冊(cè)第一章第三節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了聲音的產(chǎn)生與傳播的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步來(lái)認(rèn)識(shí)聲音,了解聲音的豐富多彩,是聲現(xiàn)象中非常重要的一部分內(nèi)容。音調(diào)、響度、音色等概念雖然貼近生活,但作為農(nóng)村學(xué)生對(duì)此并不熟悉,雖然感興趣,但缺乏較理性的認(rèn)識(shí),在實(shí)踐中往往不能區(qū)分它們。迫切需要老師的幫助和指點(diǎn),因此,結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知,我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)程序:(一)導(dǎo)入(實(shí)驗(yàn)演示觀(guān)察,設(shè)置情境引入。)物理問(wèn)題來(lái)源于對(duì)生活現(xiàn)象的觀(guān)察和體驗(yàn),為了讓學(xué)生更真實(shí)地感知聲音的豐富性,我設(shè)置下列情境引入。演示:我們周?chē)錆M(mǎn)著許多有趣的聲音,大家能辨別以下分別是什么聲音嗎?(播放幾種動(dòng)物聲音、幾種常見(jiàn)民族樂(lè)器的聲音。)(學(xué)生一一辨別)追問(wèn):你是根據(jù)什么來(lái)辨別這些聲音的?(聲音的特征)追問(wèn):剛剛這幾位同學(xué)的回答聲有什么不同?(聲音的粗細(xì)、大小不同)引入:這說(shuō)明聲音有各種不同的特性。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)課題。(板書(shū)課題) (二)音調(diào)(選擇班內(nèi)有高音特征的女同學(xué)和低音特征的男同學(xué)讀同一段課文)提問(wèn):女生和男生讀書(shū)的聲音各有什么特點(diǎn)?(女生細(xì),男生粗)在上述基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范概念所謂聲音的粗細(xì)科學(xué)上表達(dá)為聲音的高低叫音調(diào),女生音調(diào)高,男生音調(diào)低。邀請(qǐng)會(huì)吹口哨的學(xué)生吹出不同音調(diào)的聲音,讓學(xué)生辨析音調(diào)高低。既鞏固概念,也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)為下面探究音調(diào)與什么有關(guān)打下基礎(chǔ)。(師生實(shí)驗(yàn)探究,啟發(fā)深入理解。)由于剛接觸物理的初二學(xué)生探究基礎(chǔ)較低,不易猜想音調(diào)與振動(dòng)頻率的關(guān)系,這里采用問(wèn)題啟發(fā)式探究。通過(guò)設(shè)置一系列具體問(wèn)題,讓學(xué)生在解決系列小問(wèn)題的同時(shí)不知不覺(jué)完成探究過(guò)程,體驗(yàn)和學(xué)習(xí)探究方法。(1)你能使身邊的鋼尺發(fā)出聲音嗎?學(xué)生紛紛嘗試。請(qǐng)兩名同學(xué)上臺(tái)演示。(2)你們發(fā)現(xiàn)鋼尺發(fā)出的音調(diào)相同嗎?你認(rèn)為鋼尺發(fā)出的音調(diào)與什么有關(guān)?(學(xué)生能肯定音調(diào)的不同,但影響因素很可能回答與鋼尺伸出桌子的長(zhǎng)短有關(guān)系,教師這時(shí)應(yīng)充分肯定學(xué)生,保持他們探究的積極性,但要進(jìn)一步啟發(fā)和點(diǎn)撥。)(3)繼續(xù)仔細(xì)觀(guān)察鋼尺伸出部分的長(zhǎng)度變化時(shí),尺的振動(dòng)情況有何不同?學(xué)生在教師啟發(fā)引導(dǎo)下完成探究,找出初步規(guī)律:音調(diào)與物體振動(dòng)快慢有關(guān)。教師趁熱打鐵,引入本節(jié)的難點(diǎn)概念頻率,講解頻率、頻率單位赫茲的含義,并板書(shū)結(jié)論:音調(diào)由振動(dòng)頻率決定,頻率越高,音調(diào)越高。思考:為什么我們聽(tīng)不見(jiàn)蝴蝶翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音,卻能聽(tīng)到討厭的蚊子聲?(引發(fā)思考)啟發(fā):看來(lái)人耳能聽(tīng)到的聲音還必須滿(mǎn)足一定的條件。還有什么聲音人耳也聽(tīng)不見(jiàn)呢?請(qǐng)大家閱讀課本有關(guān)內(nèi)容,弄清人耳能聽(tīng)見(jiàn)的聲音的頻率范圍,以及一些動(dòng)物的聽(tīng)覺(jué)范圍。學(xué)生帶著問(wèn)題有目的地閱讀并且了解超聲波和次聲波的含義。鞏固:手持鋼尺使其振動(dòng),但聽(tīng)不到鋼尺振動(dòng)的聲音,為什么?(三)響度引入概念;介紹響度含義。探究概念:響度與什么因素有關(guān)?(通過(guò)教師指導(dǎo)下的系列問(wèn)題進(jìn)行啟發(fā)式探究。)(1)如何讓音叉發(fā)出的聲音更響?(用力敲打音叉)(2)用肉眼直接觀(guān)察容易看出音叉很響與不太響時(shí)振動(dòng)情況有何不同嗎?(3)給你一個(gè)乒乓球,能設(shè)法顯示音叉的振動(dòng)情況嗎?乒乓球彈開(kāi)幅度大說(shuō)明什么?(教會(huì)學(xué)生放大微量變化的方法)(4)做上述實(shí)驗(yàn),使音叉發(fā)出不同響度聲音,有什么發(fā)現(xiàn)?板書(shū)結(jié)論:響度由振幅決定,振幅越大,響度越大。(四)音色(再次播放幾種動(dòng)物聲音、幾種民族樂(lè)器等聲音。)學(xué)生一一辨別教師指出分辨聲音主要根據(jù)音色,并板書(shū):能反映不同物體發(fā)出聲音不同的特征叫音色。這種注重體驗(yàn)和感受的學(xué)習(xí)既增長(zhǎng)了音樂(lè)知識(shí)又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。(五)聲波用多媒體播放有關(guān)音像資料,使學(xué)生初步了解聲波圖(六)拓展(三種典型的樂(lè)器)從知識(shí)層次看,本節(jié)要求基本結(jié)束,學(xué)生對(duì)音調(diào)、響度、音色這聲音三大特性有了常識(shí)性了解。為拓展視野,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲,本節(jié)課還安排了科學(xué)世界“樂(lè)音和樂(lè)器”,讓學(xué)生了解我國(guó)民族樂(lè)器和其他樂(lè)器。先播放幾種樂(lè)器的錄像,最后匯總:1、打擊樂(lè)器通過(guò)打擊物體,使之振動(dòng)而發(fā)聲的樂(lè)器,如鼓、鑼等。2、弦樂(lè)器通過(guò)撥動(dòng)弦,使之振動(dòng)而發(fā)聲的樂(lè)器,如二胡、琵琶、小提琴等。弦振動(dòng)的頻率與弦的長(zhǎng)短、粗細(xì)、張緊程度有關(guān)。3、管樂(lè)器通過(guò)管中空氣柱的振動(dòng)而發(fā)聲的樂(lè)器,如笛子等??諝庵蕉?發(fā)聲的音調(diào)也就越高。(七)小結(jié)作業(yè):用錄音機(jī)錄下一段自己的聲音和同學(xué)一起聽(tīng)。你覺(jué)得放出來(lái)的聲音和自己的聲音一樣嗎?別的同學(xué)認(rèn)為一樣嗎?想想看,這是為什么。(鞏固知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
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