六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)練習(xí)二作文作后講評(píng).doc

爸爸（媽媽?zhuān)?，我?ài)你！作后評(píng)講教案建湖縣馬莊小學(xué) 吳春榮教學(xué)目標(biāo)：1、回顧習(xí)作要求，抓住人物的心理活動(dòng)和神情變化反映人物的情感。2、閱讀教師批注的“邊批”和“總批”，讀懂老師提出的意見(jiàn)。3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：抓住人物的心理活動(dòng)來(lái)反映人物情感的表達(dá)方式。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件學(xué)程預(yù)設(shè)：一、仔細(xì)觀察，引入課題。結(jié)合幻燈片的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)話，引出課堂教學(xué)內(nèi)容。（結(jié)合康乃馨、文字、背景音樂(lè)明確本次作文評(píng)講的內(nèi)容）二、結(jié)合批閱，總體評(píng)價(jià)。1、回顧習(xí)作要求：、回想爸爸媽媽對(duì)你的無(wú)限關(guān)愛(ài)，對(duì)爸爸媽媽認(rèn)真地表達(dá)你的愛(ài)。、表達(dá)愛(ài)的時(shí)候，要看著爸爸媽媽的眼睛，動(dòng)情地說(shuō)，也可以寫(xiě)在紙上給他（她）看。、按事情發(fā)展的順序，把整個(gè)過(guò)程寫(xiě)下來(lái)。、要求內(nèi)容具體，寫(xiě)好人物的表情、動(dòng)作、心理活動(dòng)。2、結(jié)合自我習(xí)作實(shí)踐，你覺(jué)得習(xí)作要求中哪些內(nèi)容值得注意的？學(xué)生結(jié)合習(xí)作要求以及自己在作文完成中的經(jīng)驗(yàn)，著重抓住寫(xiě)好人物的表情、動(dòng)作、心理（教師根據(jù)情況板書(shū)：仔細(xì)觀察 心理活動(dòng)）3、總結(jié)本次習(xí)作的具體情況。、在選材方面，絕大部分同學(xué)都以老師布置的實(shí)踐作業(yè)“對(duì)父母大聲說(shuō)出我愛(ài)你”為內(nèi)容，抓住事件發(fā)展的過(guò)程進(jìn)行重點(diǎn)描述。具體的表現(xiàn)方法中，有許多同學(xué)采用了語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)。語(yǔ)言的組織方面還存在著語(yǔ)意表達(dá)不清，前后搭配不當(dāng)，語(yǔ)序混亂、模糊等不足。（師讀總體情況）、組織一次“頒獎(jiǎng)儀式”最佳整潔獎(jiǎng)最佳語(yǔ)言表達(dá)獎(jiǎng)最佳人物表現(xiàn)獎(jiǎng)最佳心理刻畫(huà)獎(jiǎng)陳蕾姜倩倩江文靜高嘉秦琳朱永端端正正的字跡，讓人看了真舒服！媽媽?zhuān)鷮?duì)我的愛(ài)如白云般潔白，如清泉般甘甜，如秋風(fēng)般清涼，如大海般寬廣，如老鷹護(hù)雛般溫暖這一切都深深感動(dòng)著我，我要大聲告訴你“媽媽我愛(ài)你！”媽媽先是一愣，繼而眼圈有些微紅，笑意爬上了臉龐，眼睛里卻有淚水在蕩漾，仿佛一閉眼，眼淚就會(huì)流下來(lái)。媽媽努力不讓淚水掉下來(lái)，摸了摸我的頭說(shuō)：“傻孩子！”然后抱緊了我。我的淚水也終于忍不住涌了出來(lái)。我回到家，第一時(shí)間就給遠(yuǎn)在外地的爸爸打了一個(gè)電話?！拔?，寶貝”電話那頭立即傳來(lái)了爸爸親切的話語(yǔ)。我對(duì)著電話大聲喊出“爸爸，我愛(ài)你”，電話似乎沉默了一下，但立刻又傳出爸爸爽朗的笑聲。我猜想：爸爸的笑是高興，是激動(dòng)，是欣慰，還是我想一定是欣慰的笑，因?yàn)榘职诌€夸我長(zhǎng)大了呢！ 、補(bǔ)充表?yè)P(yáng)其他沒(méi)有在表中列出的優(yōu)秀的學(xué)生作文名單、學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處。（結(jié)合文字書(shū)寫(xiě)和語(yǔ)言表達(dá)、人物表現(xiàn)、心理刻畫(huà)三方面的文字材料，學(xué)生朗讀分析其語(yǔ)言的長(zhǎng)處，借鑒他人經(jīng)驗(yàn)。）（其中朱永同學(xué)展示整篇文章，由“你能找出他在文章中的心理描寫(xiě)生動(dòng)的文字嗎？”引入下面環(huán)節(jié)）三、佳作欣賞，討論交流。1、 出示佳作片段。爸爸，我愛(ài)你 建湖縣馬莊小學(xué)六（5）班 朱永 前幾天，我寫(xiě)了一首小詩(shī)，一首表達(dá)我對(duì)爸爸的愛(ài)的小詩(shī)。我把小詩(shī)偷偷寫(xiě)在日記本上，從來(lái)沒(méi)有讀給爸爸聽(tīng)過(guò)，“爸爸，我愛(ài)你”這句話，我深深地埋藏在心底。也許，老師最了解我的心思，竟然把愛(ài)的表達(dá)當(dāng)作一項(xiàng)作業(yè)布置給我們。 “爸爸，我愛(ài)你”我把這幾個(gè)字一筆一劃地寫(xiě)在紙條上，又折成很細(xì)很細(xì)的小條，緊緊地攥在手心里，怎么小小的紙條變得千斤重？怎么我和爸爸的距離只有幾米，我卻像繞著地球走了一圈？怎么世界變得如此安靜，只聽(tīng)見(jiàn)我的心“砰砰”亂跳。 爸爸”，我舌頭打結(jié)，想好的話也早已不翼而飛。爸爸抬頭看了看我，眼睛里盛滿了關(guān)切。我鼓足勇氣，把早已寫(xiě)好的紙條遞了過(guò)去。 是我眼花了嗎？爸爸的眼里竟然有了盈盈的淚光？我從沒(méi)見(jiàn)過(guò)爸爸的眼淚啊，只聽(tīng)姑姑說(shuō)過(guò)，爸爸僅有一次流淚，還是在老太奶奶去世的時(shí)候。突然間，我很想給爸爸一個(gè)擁抱，可是我沒(méi)有。 時(shí)間在流逝爸爸不好意思地擦了擦淚水，輕輕地?fù)崦业念^，說(shuō)：“兒子，有你這句話就夠了！”他笑了，雖然眼里還閃著淚花，可笑得一臉陽(yáng)光。 爸爸，我愛(ài)你！我要大聲告訴你，我愛(ài)你！2、請(qǐng)小作者范讀作品。在讀的過(guò)程中，其他同學(xué)動(dòng)筆找出小作者的心理描寫(xiě)的內(nèi)容，并且劃一劃其他你認(rèn)為寫(xiě)得好的句子、片段等。3、探討關(guān)于心理描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。請(qǐng)同學(xué)們比較下面一組話，說(shuō)說(shuō)哪段話更形象，生動(dòng)“語(yǔ)文課開(kāi)始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來(lái)。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。”我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽(tīng)錄音機(jī)，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都有怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個(gè)小時(shí)的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽(tīng)講，千萬(wàn)別讓我不及格??！”（強(qiáng)調(diào)內(nèi)心獨(dú)白是常用的心理刻畫(huà)的手段之一，通常在刻畫(huà)之前都要加上“心想”“心說(shuō)”的詞語(yǔ)。）4、請(qǐng)同學(xué)們自由談一談，你還發(fā)現(xiàn)習(xí)作有哪些優(yōu)點(diǎn)？好在哪里？（共同討論，交流）四、模擬修改，尋找不足。1、出示典型問(wèn)題習(xí)作，仔細(xì)閱讀。 千錘百煉，方能成鋼。好的文章是改出來(lái)的。語(yǔ)段一：放學(xué)了我心想不就是說(shuō)一句我愛(ài)你嘛也沒(méi)什么難的，到了家里我把作業(yè)寫(xiě)起來(lái)然后就出去玩了。語(yǔ)段二：到了家里，我看見(jiàn)忙碌一天的母親回來(lái)了，從她臉上可以看出滿臉的勞累和疲備，我飛快地走到房間里，我把作業(yè)寫(xiě)完之后，我心想該怎么跟媽媽說(shuō)呢？語(yǔ)段三做完作業(yè)，吃完了飯，我終于鼓足了勇氣。我對(duì)正在洗碗的媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)裉煳乙鲆患覐臎](méi)做過(guò)的事，而且還要把它做好?！本驮谶@時(shí)，我鼓足了勇氣，慢慢走到媽媽身邊，剛要開(kāi)口，嘴卻不聽(tīng)使喚了，我知道那是不好意思，于是又借故說(shuō)吃完飯還沒(méi)洗臉了。我走到衛(wèi)生間，看著在洗臉的媽媽?zhuān)驮谶@千鈞一發(fā)我終于開(kāi)口說(shuō)：“媽媽?zhuān)覑?ài)你?！蔽夷樕下冻隽诵δ?，我很開(kāi)心。2、師生合作共同評(píng)議、修改。（文章主要存在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用，語(yǔ)言組織及錯(cuò)別字，語(yǔ)句混亂，語(yǔ)言表達(dá)不清等常見(jiàn)問(wèn)題）3、學(xué)生發(fā)言，將修改好的文章讀給其他同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。4、請(qǐng)同學(xué)談一談，假如你給以上習(xí)作的同學(xué)一些幫助，你會(huì)告訴他（她）在寫(xiě)作中有哪些需要注意的？五、閱讀評(píng)語(yǔ)，自