六年級(jí)語文上冊(cè)練習(xí)二作文作后講評(píng).doc

爸爸（媽媽），我愛你！作后評(píng)講教案建湖縣馬莊小學(xué) 吳春榮教學(xué)目標(biāo)：1、回顧習(xí)作要求，抓住人物的心理活動(dòng)和神情變化反映人物的情感。2、閱讀教師批注的“邊批”和“總批”，讀懂老師提出的意見。3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：抓住人物的心理活動(dòng)來反映人物情感的表達(dá)方式。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件學(xué)程預(yù)設(shè)：一、仔細(xì)觀察，引入課題。結(jié)合幻燈片的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說話，引出課堂教學(xué)內(nèi)容。（結(jié)合康乃馨、文字、背景音樂明確本次作文評(píng)講的內(nèi)容）二、結(jié)合批閱，總體評(píng)價(jià)。1、回顧習(xí)作要求：、回想爸爸媽媽對(duì)你的無限關(guān)愛，對(duì)爸爸媽媽認(rèn)真地表達(dá)你的愛。、表達(dá)愛的時(shí)候，要看著爸爸媽媽的眼睛，動(dòng)情地說，也可以寫在紙上給他（她）看。、按事情發(fā)展的順序，把整個(gè)過程寫下來。、要求內(nèi)容具體，寫好人物的表情、動(dòng)作、心理活動(dòng)。2、結(jié)合自我習(xí)作實(shí)踐，你覺得習(xí)作要求中哪些內(nèi)容值得注意的？學(xué)生結(jié)合習(xí)作要求以及自己在作文完成中的經(jīng)驗(yàn)，著重抓住寫好人物的表情、動(dòng)作、心理（教師根據(jù)情況板書：仔細(xì)觀察 心理活動(dòng)）3、總結(jié)本次習(xí)作的具體情況。、在選材方面，絕大部分同學(xué)都以老師布置的實(shí)踐作業(yè)“對(duì)父母大聲說出我愛你”為內(nèi)容，抓住事件發(fā)展的過程進(jìn)行重點(diǎn)描述。具體的表現(xiàn)方法中，有許多同學(xué)采用了語言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫。語言的組織方面還存在著語意表達(dá)不清，前后搭配不當(dāng)，語序混亂、模糊等不足。（師讀總體情況）、組織一次“頒獎(jiǎng)儀式”最佳整潔獎(jiǎng)最佳語言表達(dá)獎(jiǎng)最佳人物表現(xiàn)獎(jiǎng)最佳心理刻畫獎(jiǎng)陳蕾姜倩倩江文靜高嘉秦琳朱永端端正正的字跡，讓人看了真舒服！媽媽，您對(duì)我的愛如白云般潔白，如清泉般甘甜，如秋風(fēng)般清涼，如大海般寬廣，如老鷹護(hù)雛般溫暖這一切都深深感動(dòng)著我，我要大聲告訴你“媽媽我愛你！”媽媽先是一愣，繼而眼圈有些微紅，笑意爬上了臉龐，眼睛里卻有淚水在蕩漾，仿佛一閉眼，眼淚就會(huì)流下來。媽媽努力不讓淚水掉下來，摸了摸我的頭說：“傻孩子！”然后抱緊了我。我的淚水也終于忍不住涌了出來。我回到家，第一時(shí)間就給遠(yuǎn)在外地的爸爸打了一個(gè)電話。“喂，寶貝”電話那頭立即傳來了爸爸親切的話語。我對(duì)著電話大聲喊出“爸爸，我愛你”，電話似乎沉默了一下，但立刻又傳出爸爸爽朗的笑聲。我猜想：爸爸的笑是高興，是激動(dòng)，是欣慰，還是我想一定是欣慰的笑，因?yàn)榘职诌€夸我長(zhǎng)大了呢！ 、補(bǔ)充表揚(yáng)其他沒有在表中列出的優(yōu)秀的學(xué)生作文名單、學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處。（結(jié)合文字書寫和語言表達(dá)、人物表現(xiàn)、心理刻畫三方面的文字材料，學(xué)生朗讀分析其語言的長(zhǎng)處，借鑒他人經(jīng)驗(yàn)。）（其中朱永同學(xué)展示整篇文章，由“你能找出他在文章中的心理描寫生動(dòng)的文字嗎？”引入下面環(huán)節(jié)）三、佳作欣賞，討論交流。1、 出示佳作片段。爸爸，我愛你 建湖縣馬莊小學(xué)六（5）班 朱永 前幾天，我寫了一首小詩(shī)，一首表達(dá)我對(duì)爸爸的愛的小詩(shī)。我把小詩(shī)偷偷寫在日記本上，從來沒有讀給爸爸聽過，“爸爸，我愛你”這句話，我深深地埋藏在心底。也許，老師最了解我的心思，竟然把愛的表達(dá)當(dāng)作一項(xiàng)作業(yè)布置給我們。 “爸爸，我愛你”我把這幾個(gè)字一筆一劃地寫在紙條上，又折成很細(xì)很細(xì)的小條，緊緊地攥在手心里，怎么小小的紙條變得千斤重？怎么我和爸爸的距離只有幾米，我卻像繞著地球走了一圈？怎么世界變得如此安靜，只聽見我的心“砰砰”亂跳。 爸爸”，我舌頭打結(jié)，想好的話也早已不翼而飛。爸爸抬頭看了看我，眼睛里盛滿了關(guān)切。我鼓足勇氣，把早已寫好的紙條遞了過去。 是我眼花了嗎？爸爸的眼里竟然有了盈盈的淚光？我從沒見過爸爸的眼淚啊，只聽姑姑說過，爸爸僅有一次流淚，還是在老太奶奶去世的時(shí)候。突然間，我很想給爸爸一個(gè)擁抱，可是我沒有。 時(shí)間在流逝爸爸不好意思地擦了擦淚水，輕輕地?fù)崦业念^，說：“兒子，有你這句話就夠了！”他笑了，雖然眼里還閃著淚花，可笑得一臉陽光。 爸爸，我愛你！我要大聲告訴你，我愛你！2、請(qǐng)小作者范讀作品。在讀的過程中，其他同學(xué)動(dòng)筆找出小作者的心理描寫的內(nèi)容，并且劃一劃其他你認(rèn)為寫得好的句子、片段等。3、探討關(guān)于心理描寫的寫作方法。請(qǐng)同學(xué)們比較下面一組話，說說哪段話更形象，生動(dòng)“語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。”我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽錄音機(jī)，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都有怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個(gè)小時(shí)的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格??！”（強(qiáng)調(diào)內(nèi)心獨(dú)白是常用的心理刻畫的手段之一，通常在刻畫之前都要加上“心想”“心說”的詞語。）4、請(qǐng)同學(xué)們自由談一談，你還發(fā)現(xiàn)習(xí)作有哪些優(yōu)點(diǎn)？好在哪里？（共同討論，交流）四、模擬修改，尋找不足。1、出示典型問題習(xí)作，仔細(xì)閱讀。 千錘百煉，方能成鋼。好的文章是改出來的。語段一：放學(xué)了我心想不就是說一句我愛你嘛也沒什么難的，到了家里我把作業(yè)寫起來然后就出去玩了。語段二：到了家里，我看見忙碌一天的母親回來了，從她臉上可以看出滿臉的勞累和疲備，我飛快地走到房間里，我把作業(yè)寫完之后，我心想該怎么跟媽媽說呢？語段三做完作業(yè)，吃完了飯，我終于鼓足了勇氣。我對(duì)正在洗碗的媽媽說：“媽媽，今天我要做一件我從沒做過的事，而且還要把它做好?！本驮谶@時(shí)，我鼓足了勇氣，慢慢走到媽媽身邊，剛要開口，嘴卻不聽使喚了，我知道那是不好意思，于是又借故說吃完飯還沒洗臉了。我走到衛(wèi)生間，看著在洗臉的媽媽，就在這千鈞一發(fā)我終于開口說：“媽媽，我愛你?！蔽夷樕下冻隽诵δ?，我很開心。2、師生合作共同評(píng)議、修改。（文章主要存在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用，語言組織及錯(cuò)別字，語句混亂，語言表達(dá)不清等常見問題）3、學(xué)生發(fā)言，將修改好的文章讀給其他同學(xué)聽一聽。4、請(qǐng)同學(xué)談一談，假如你給以上習(xí)作的同學(xué)一些幫助，你會(huì)告訴他（她）在寫作中有哪些需要注意的？五、閱讀評(píng)語，自