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文檔簡介
市(區(qū)縣) 姓名 準(zhǔn)考證號 密.封線內(nèi).不. 準(zhǔn)答. 題 中學(xué)教師資格證教育知識與能力綜合練習(xí)試卷A卷 附答案注意事項:1、考試時間:120分鐘,本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號等信息。 3、請仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求,在密封線內(nèi)答題,否則不予評分。一、單選題(本大題共21小題,每小題2分,共42分)1、確立我國教育目的的理論基礎(chǔ)是( )。A.素質(zhì)教育理論 B.馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展理論C.創(chuàng)新教育理論 D.生活教育理論2、學(xué)校全面實現(xiàn)教育目的的基本途徑是( )。A.班主任工作B.學(xué)科教學(xué)C.品德教育D.教學(xué)管理3、( )水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度。A、政治經(jīng)濟制度B、科學(xué)技術(shù)C、生產(chǎn)力發(fā)展D、文化發(fā)展4、在我國近現(xiàn)代學(xué)制改革中 , 明確規(guī)定將學(xué)堂改為學(xué)校 , 實行男女教育平等 , 允許初等小學(xué)男女同校的學(xué)制是( )。A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制5、在一堂化學(xué)課上,張老師運用分子模型和掛圖,幫助學(xué)生認(rèn)識乙醛的分子結(jié)構(gòu) 。張老師采用的教學(xué)方法是( )。A.實驗法B.練習(xí)法C.作業(yè)法D.演示法6、孫老師在自己的班里設(shè)置了這樣一種制度,每天哪位同學(xué)能夠幫助其他同學(xué)的話就可以領(lǐng)取一張卡片.卡片積攢到一定數(shù)量后可以找老師兌換自己喜歡的東西。孫老師運用的方法是( )。A.強化法B.代幣獎勵法C.消退法D.系統(tǒng)脫敏法7、在學(xué)完一篇邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)密的課文以后.勾畫出本文的論點論據(jù)的邏輯關(guān)系圖以幫助理解和記憶。這種學(xué)習(xí)方法屬于( )。A.精細(xì)加工策略B.組織策略C.復(fù)述策略D.做筆記策略8、傳統(tǒng)教育派代表人物赫爾巴特主張的“三中心”是指( )。A、教師中心,教材中心和課堂中心B、兒童中心、經(jīng)驗中心和活動中心C、管理中心、活動中心和教學(xué)中心D、管理中心、服務(wù)中心和教學(xué)中心9、學(xué)校課外活動的組織形式有個人活動、小組活動和( )。 A班級活動 B文學(xué)藝術(shù)活動 C群眾性活動 D社會公益活動 10、賓賓看到安安扶老奶奶過馬路很是敬佩,賓賓的這種敬佩感屬于( )。A.理智感B.道德感C.美感D.尊敬感11、陳老師在教學(xué)中經(jīng)常通過口頭提問、課堂作業(yè)和書面檢測等形式對學(xué)生的知識和能力進行及時測評與反饋。這種教學(xué)評價被稱為( )A.診斷性評價B.相對性評價C.終結(jié)性評價D.形成性評價12、對教育結(jié)構(gòu)的變化具有制約作用的是( )。A、專業(yè)結(jié)構(gòu)B、學(xué)科結(jié)構(gòu)C、科技結(jié)構(gòu)D、生產(chǎn)力水平13、按照苛勒的觀點,學(xué)習(xí)的本質(zhì)是( )。A形成刺激與反應(yīng)間的聯(lián)結(jié)B主動形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)C構(gòu)造一種“完形”D對環(huán)境條件的認(rèn)知14、小霞能根據(jù)他人的具體情況,以平等為標(biāo)準(zhǔn),在同情、關(guān)心的基礎(chǔ)上對學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的道德事件進行判斷,根據(jù)皮亞杰的理論,曉霞的道德發(fā)展處于( )。A.自我中心階段B.權(quán)威階段C.可逆階段D.公正階段15、依據(jù)學(xué)生個人的成績在該班學(xué)生成績序列中所處的位置來判斷其成績的優(yōu)劣,而不考慮其是否達到了教學(xué)目標(biāo)的要求。這種教學(xué)評價屬于( )。A.診斷性評價B.絕對性評價C.總結(jié)性評價D.相對性評價16、小林誠實內(nèi)向,謙虛勤奮,且具有親和力,這些描述說明( )。A.性格特征 B.能力 C.氣質(zhì) D.認(rèn)知17、美國學(xué)者孟祿根據(jù)原始社會沒有學(xué)校、沒有教師的史實,斷定教育起源于兒童對成人的無意識模仿這種觀點被稱為( )。A.交往起源論 B.生物起一 C.心理 D.勞動起源論18、張老師課前宣布:“今天講的課非常重要,講完后當(dāng)堂進行測驗。”隨后學(xué)生們精神抖擻,全神貫注地投入聽課,課堂秩序井然,這種情況下形成的紀(jì)律屬于( )。A.自我促成的紀(jì)律B.任務(wù)促成的紀(jì)律C.規(guī)則促成的紀(jì)律D.集體促成的紀(jì)律19、孔子曰 : “ 上好禮 , 則民莫敢不敬 。 上好義 , 則民莫敢不服 。 上好信 , 則民莫敢不用情。夫如是,則四方之民襁負(fù)其子而至矣,焉用稼? ” 這段話表明孔子的施教內(nèi)容( )。A 具有靈活性B 脫離社會生產(chǎn)C 具有全面性D 結(jié)合社會生產(chǎn)20、教育是人類社會特有的現(xiàn)象,任何社會進步與個人發(fā)展都離不開教育,這表明教育具有( )。A.永恒性B.依附性C.時代性D.獨立性21、最早把評價引入課程編制過程中的是( )。A、泰勒B、羅杰斯C、布盧姆D、布魯納二、辨析題(本大題共4小題,每小題8分,共32分)1、負(fù)強化就是懲罰。2、液體智力屬于人類的基本能力,它受文化教肓的影響較大。3、為了提高教學(xué)效果,教師必須在課堂上要求學(xué)生一直保持隨意注意。4、焦慮不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。三、簡答題(本大題共4小題,每小題10分,共40分)1、教師如何寫好教案?2、簡述班集體形成的條件。3、簡述教師培養(yǎng)學(xué)生注意力的方法(1)運用無意注意的規(guī)律組織教學(xué)。4、班級管理的功能有哪些?四、材料分析(本大題共2小題,每小題18分,共36分)1、材料一:一篇調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的報告顯示,有一半的老師認(rèn)為現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。材料二:在一節(jié)政治課上,老師在認(rèn)真的講課,還時不時地在黑板上寫下重點內(nèi)容,而學(xué)生有一部分在學(xué)英語,一部分在看小說,一小部分同學(xué)甚至在交頭接耳,老師忽然意識到了學(xué)生的情況,說把你們無關(guān)的東西收起來,否則我就下去收走。有一個同學(xué)小聲地說“講的課有什么意思,還不是照本宣科,還不如直接劃重點算了”。結(jié)合上述材料,談?wù)劕F(xiàn)在教育中存在的一些問題,以及如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。2、我是初二(3)班的班主任,有一天我收到班上學(xué)習(xí)較差同學(xué)的一封信。信上說.您知道嗎?我一直想拿到一個獎狀回家,讓爸媽高興,那樣他們就能帶上我出去旅游了?!笨戳诵?,我內(nèi)心久久不能平靜,我們捫心自問:我深入學(xué)生心靈深處了嗎?我關(guān)心他們的渴望了嗎?.反思中我萌生一個念頭,午間,我請來了班上學(xué)習(xí)后進的學(xué)生。我手里拿著一本書,一支鋼筆,一個足球,一張獎狀。我問他們,如果讓你選擇一樣的話,你們會選擇什么?想不到大家都選擇了獎狀。于是我說:“那好,如果你們想要獎狀??梢愿鶕?jù)自己的特長,想想自已在哪方面努力就可以得到它,請你們寫下來?!遍_始他們有些茫然。在我的一再鼓勵下和啟發(fā)下.他們各自寫了自己的長處。接下來的日子里,這些同學(xué)們發(fā)揮自己的長處。努力表現(xiàn)自己,果然,“每月一評”發(fā)獎那天,他們各自得到了“講故事能手”“環(huán)保衛(wèi)士”“勞動標(biāo)兵”“體育健將”“電腦高手”等獎狀,他們終于在同學(xué)們中抬起頭來了,為了提高獎狀的含金量,使他們在下個月能夠得到“月明星”的稱號,我對他們提出進一步的要求:“講故事能手”要寫一篇班級同學(xué)故事一則,“環(huán)保衛(wèi)士”要在班上做一次“減少霧霾從我做起”的發(fā)言。“勞動標(biāo)兵”要為班上展開的義務(wù)勞動策劃個活動計劃?!绑w育健將”要給大家講一則體育運動規(guī)則?!薄半娔X高手”要給全班同學(xué)培訓(xùn)-次“電腦常用英語單詞”。于是,原來這些不肯讀書,不愛寫作,不喜歡學(xué)習(xí)英語,不愿思考的學(xué)生動起來了.各科老師也發(fā)現(xiàn),他們學(xué)習(xí)比以前認(rèn)真多了,成績也有了較大提高。(1)該班主任貫徹了哪些主要的德育原則?結(jié)合材料加以分析。(2)該班主任采用了哪些主要的德育方法?結(jié)合材料加以分析。第 5 頁 共 5 頁參考答案一、單選題(本大題共21小題,每小題2分,共42分)1、B2、B3、答案:C4、答案: :C 5、答案:D 6、B7、B8、A9、C10、B11、D12、答案:D13、C14、【參考答案】D15、答案:D16、答案:A性格特征17、答案:C 心理起源18、B19、答案:B 20、【參考答案】A【答案解析】教育是人類特有的現(xiàn)象,只要人類存在教育就存在,這體現(xiàn)了教育的永恒性。21、答案:A二、辨析題(本大題共4小題,每小題8分,共32分)1、【參考答案】錯誤。負(fù)強化和懲罰是兩個不同的概念。負(fù)強化是通過厭惡刺激的排除來增加良好反應(yīng)在將來發(fā)生的概率,而懲罰則是通過厭惡刺激的呈現(xiàn)來降低或減少不良行為反應(yīng)在將來發(fā)生的概率。2、【解析】錯。流體智力是一種以生理為基礎(chǔ)的認(rèn)知能力,凡是新奇事物的快速辨識、記憶、理解等能力,比如記憶廣度等,在性質(zhì)上即屬流體智力。其特征是,對不熟悉的事物,能以迅速準(zhǔn)確的反應(yīng)來判斷彼此間的關(guān)系。一般人在20歲后,流體智力的發(fā)展達到頂峰,30歲以后將隨年齡的增長而降低。此外,心理學(xué)家們也發(fā)現(xiàn),流體智力屬于人類的基本能力,受教育、文化的影響較少。因此,在編制適用于不同文化的文化公平測驗時,多以流體智力作為智力比較的基礎(chǔ)。3、【答案】該說法是錯誤的。隨意注意指的是有預(yù)定目的、需要一定意志努力的注意。課堂上長期保持隨意注意容易引起學(xué)生的疲勞,導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率的降低。因此,在課堂上既要注意保持學(xué)生的隨意注意,也要合理利用學(xué)生的不隨意注意,充分利用兩種注意轉(zhuǎn)換的規(guī)律組織教學(xué)。4、【參考答案】該說法是錯誤的。焦慮是指通常是一種緊張狀態(tài)。一般來說,在學(xué)習(xí)過程中,這種緊張狀態(tài)會激發(fā)一定的學(xué)習(xí)動機;同樣一定程度的學(xué)習(xí)動機也會引發(fā)某種程度的焦慮水平。根據(jù)耶克斯-多德森定律,中等強度的動機水平會激發(fā)學(xué)生達到最佳的學(xué)習(xí)效率,也就是說過低或過高的動機水平,都會導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率降低。因此,適當(dāng)?shù)慕箲]水平對學(xué)習(xí)是有益的,如果學(xué)習(xí)過程沒有緊張感,或者過于焦慮,會對學(xué)習(xí)有不利的影響。所以,焦慮對學(xué)習(xí)即有利,也有不利的影響。三、簡答題(本大題共4小題,每小題10分,共40分)1、【參 考答案】教案即課時計劃,是教師備課中以課時為單位設(shè)計的教學(xué)方案。寫課時計劃,一般按以下步驟進行:進一步研究教材,確定教學(xué)重點和要解決的難點;確定 本課時的教學(xué)目的;考慮進行的步驟,確定課的結(jié)構(gòu),分配教學(xué)進程中各個步驟的時間;考慮教學(xué)方法的運用、教具的準(zhǔn)備和使用方法即板書設(shè)計;最后寫出課時計 劃。2、【參考答案】(1)確定班級發(fā)展目標(biāo);(2)建立班集體的核心隊伍; “(3)建立班集體的規(guī)則和秩序;(4)組織多種多樣的活動;(5)培養(yǎng)集體輿論和班風(fēng)。3、(1)要消除那些容易分散學(xué)生注意教學(xué)內(nèi)容的無意注意因素,如保持教室安靜;其次應(yīng)充分利用容易引起學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生無意注意的因素。 (2)運用有意注意的規(guī)律組織教學(xué)。 一方面,要經(jīng)常進行學(xué)習(xí)目的教育,目的越明確,注意越容易集中;另一方面,要合理地組織教學(xué)活動,讓學(xué)生保持有意注意,如課堂提問。同時要著重培養(yǎng)學(xué)生的間接興趣和堅強意志品質(zhì)。 (3)運用兩種注意相互轉(zhuǎn)換的規(guī)律教學(xué)。 在教學(xué)中,教師應(yīng)充分利用兩種注意轉(zhuǎn)換的規(guī)律來組織教學(xué)。如上課之初教師通過組織教學(xué)活動把學(xué)生的注意轉(zhuǎn)移到本節(jié)課上來,以形成有意注意;在講授新的教學(xué)內(nèi)容時,教師設(shè)法讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生無意注意;當(dāng)講授重點、難點時,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使他們維持有意注意;期間,教師要改變教學(xué)方式,使學(xué)生適當(dāng)放松一下,使學(xué)生由有意注意轉(zhuǎn)為無意注意;在課要結(jié)束時,教師要提出明確的要求,使學(xué)生保持有意注意,然后布置作業(yè)。此外,教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的有意后注意,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。 4、(1)有助于實現(xiàn)教育目標(biāo),提高學(xué)習(xí)效率;(2)有助于維持班級秩序,形成良好班風(fēng);(3)有助于鍛煉學(xué)生能力,學(xué)會自治自理。四、材料分析(本大題共2小題,每小題18分,共36分)1、現(xiàn)在教育中存在的問題有:(1)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高,缺乏學(xué)習(xí)的主動性;(2)教師教授方法單一,依然是傳統(tǒng)的講授法;(3)教師過度依賴教材,缺乏生動性和靈活性;(4)課堂上學(xué)生和老師缺乏互動,依然是傳統(tǒng)的“你講我聽”的角色,學(xué)生學(xué)習(xí)主體性沒有得到充分發(fā)揮。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性需要做到:(1)創(chuàng)設(shè)問題情境,實施啟發(fā)式教學(xué);(2)學(xué)習(xí)材料要具有科學(xué)性與趣味性;(3)利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋作用;(4)進行正確的評價和適當(dāng)?shù)谋頁P與批評;(5)適當(dāng)開展競賽;(6)正確指導(dǎo)結(jié)果歸因,促使學(xué)生繼續(xù)努力。2、(1)材料中班主任的做法遵循了德育原則的要求,值得其他老師借鑒,具體表現(xiàn)在:做到了積極因素克服消極因素原則。該原則是指在德育工作中,教育者要善于依靠、發(fā)揚學(xué)生自身的積極因素,調(diào)動學(xué)生自我教育的積極性,克服消極因素。材料中,班主任用一分為二的觀點看待后進生,并通過學(xué)生擅長的方面激勵學(xué)生不斷努力,改變以前不愛學(xué)習(xí)、不努力的現(xiàn)狀。使學(xué)生積極踴躍的學(xué)習(xí),成績也提升了很多。做到了因材施教原則,這一原則是指教育者應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征、個性差異以及思想品德發(fā)展的實際現(xiàn)狀,因材施教,引導(dǎo)學(xué)生,加強德育的針對性和實效性。班主任讓每一位學(xué)生都寫下自己擅長的方面,結(jié)合每個學(xué)生不同的特點,讓學(xué)生一點一點的提高自己的能力。不斷努力,最終取得良好的提升。尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則。這一原則是指教育者既要尊重、信任、熱愛學(xué)生,又要對學(xué)生提出嚴(yán)格的要求,把嚴(yán)和愛有機結(jié)合起來,促使教育者的合理要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動。班主任積極信任、相信后進生也可以進一步的發(fā)展和提升。所以采用寫下優(yōu)點的方法幫助學(xué)生改變。(2)首先,該老師運用了品德評價法對學(xué)生進行德育。品德評價法是指通過對學(xué)生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制,促使其品德
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