2020年認知心理學(xué)的APP設(shè)計研究論文.doc

認知心理學(xué)的APP設(shè)計研究論文 【摘要】一款A(yù)PP設(shè)計的評價很大程度上依賴于用戶的交互體驗和其使用反饋。基于認知心理學(xué)，采用該學(xué)科研究中的自我報告方法對用戶使用目的、體驗進行調(diào)研，根據(jù)調(diào)研結(jié)果對選用的樣本進行改進并進行改進版原型測試，以達到刪減多余功能、優(yōu)化信息架構(gòu)、改善用戶使用體驗的目的。 【關(guān)鍵詞】認知心理學(xué)；交互設(shè)計；移動端APP 隨著數(shù)字化和信息時代的到來，人們的出行生活方式發(fā)生了顛覆性的轉(zhuǎn)變，移動端電子產(chǎn)品如手機、個人電腦等得到廣泛的運用，與此同時依附于移動端的APP作為數(shù)字化時代的產(chǎn)物之一也進行著不斷的更新迭代，這一現(xiàn)象帶動了交互設(shè)計成為了設(shè)計學(xué)的新熱點方向，在“用戶為中心”理念的引導(dǎo)下，用戶心理研究成為設(shè)計過程中不可或缺的環(huán)節(jié)。 一、認知心理學(xué) 認知心理學(xué)（Cognitivepsychology）是心理學(xué)的分支之一，其主要研究領(lǐng)域是以人為中心的包括知覺、記憶、語言、思考等方面。根據(jù)唐納德布羅德本特（DonaldE.Broadbent）的相關(guān)理論著作，他提出了一種基于認知和心智的接收信息處理模式。該過程在人腦中的演算可以類比計算機軟件的運作，在提及認知心理學(xué)概念時我們常常會提及“輸入-處理-輸出”等概念，下圖呈現(xiàn)了調(diào)研對象在接受調(diào)研時的復(fù)雜信息處理過程。表一.調(diào)研對象在接受調(diào)研時的復(fù)雜信息處理過程1由此可見，在進行APP交互設(shè)計的交互對象研究時，設(shè)計者所需要關(guān)注的不僅僅在于調(diào)查問題與調(diào)查結(jié)果的直觀聯(lián)系，其關(guān)鍵點即在于受調(diào)查者是否以與調(diào)查者（往往也是設(shè)計者）相同或相近的思維方式來理解調(diào)研問題和內(nèi)容，從而調(diào)整研究方法和形式，基于以上考慮才能獲得與受訪者真實感受最為接近的調(diào)查結(jié)果。（一）認知心理學(xué)與自我報告自我報告（Self-report）屬于認知心理學(xué)中的變量概念之一，是基于被測者的體驗對自身情緒進行反饋的一種方法。早期的自我報告一般是由被測者直接對其情緒進行匯報，近來的研究雖然保留了這一方法，但目前主要是通過情緒量表或者問卷形式呈現(xiàn)。情緒量表的形式主要分為三種：（1）直接提問，如“你是否感到高興？”；（2）以一系列的形容詞對自身的情緒狀態(tài)進行描述，例如形容詞核對表（AdjectiveCheckingList）就被廣泛用作心境測量的工具；（3）運用現(xiàn)存的等級評定量表（RatingScale）進行分析。該方法的一般形式是列出若干種基本情緒，由被試者按其感受體驗的程度在量表上進行等級評定。盡管自我報告的形式在其測試精確度等方面存在一定欠缺，但由于它仍然是目前在情緒測試研究中最為廣泛采用的方法，同時也是最具心理學(xué)研究特色的方法之一。（二）自我報告的非實驗研究方法問卷調(diào)查中的認知反思。問卷調(diào)查中的認知反思，又稱認知組建測評，即調(diào)查者對一個現(xiàn)存的問卷進行測評，在其中尋找符合目的的，可以向受訪者提出潛在問題的提問形式或者術(shù)語。認知測評可以選擇采用或不采用正規(guī)的編碼系統(tǒng)。認知任務(wù)分析。認知任務(wù)分析階段，專家對問卷進行研究從而決定受訪者需要執(zhí)行怎樣的認知任務(wù)，這項研究法方法參考了人因工程方法?；诂F(xiàn)存認知心理學(xué)的文獻，通過該階段實驗，調(diào)研者可以確定受訪者在回答問卷中的能力范圍和局限性；進一步而言，通過有目的的設(shè)計問卷調(diào)研者可以假設(shè)并測試受訪者的能力范圍和局限性。目標(biāo)群體。目標(biāo)群體即一個與研究有關(guān)的小范圍人群。在問卷設(shè)計階段，目標(biāo)群體的概念至關(guān)重要：它可以用于測試主要與認知相關(guān)的話題（如怎樣的線索適用于促進受訪者進行回憶），也可以用于兼具認知性和社會動機的話題（如受訪者是否愿意回答有關(guān)隱私的問題）。認知訪問。認知訪問的進行并不必須依賴于目標(biāo)群體的框定。這類認知訪問多以受訪者一邊接受訪問一邊即時應(yīng)答的形式呈現(xiàn)。自言自語式（Think-aloud）的訪問形式幫助調(diào)查者理解受訪者對于問題的認知過程處理。 二、美食類移動端APP設(shè)計 移動端APP設(shè)計的興起是基于數(shù)字化、信息化的時代背景，在技術(shù)和經(jīng)濟不斷進步中，人們的生活出行方式發(fā)生了顛覆性的轉(zhuǎn)變，如何擴充基礎(chǔ)用戶群體并保持用戶的活躍性，即提升產(chǎn)品的用戶粘性，是APP開發(fā)者和設(shè)計團隊所面臨的關(guān)鍵問題。在種類新穎、內(nèi)容豐富的移動端APP市場，如果沒有足夠的設(shè)計針對性和準(zhǔn)確的人群定位分析，那么一款移動端APP便缺乏特色和核心競爭力?，F(xiàn)如今越來越多的人會使用手機APP搜索菜譜。同時，他們也將APP作為交流工具，比如分享烹飪心得，展示成果，甚至用于社交。此類APP擁有諸多優(yōu)點，如：資源豐富，更易獲取，便于操作，便捷的社交系統(tǒng)等等。然而，它們的缺點是什么呢？用戶在使用APP時的體驗如何？由于其中涉及社交與動機的相關(guān)因素，認知心理學(xué)可以用于產(chǎn)品的改進。本文以針對城市上班族和學(xué)生用戶群的美食烹飪類APP為例，基于認知心理學(xué)的研究方式對其使用某款A(yù)PP的體驗進行問卷調(diào)研，并通過結(jié)果分析找出該款A(yù)PP目前存在的設(shè)計缺陷及潛在設(shè)計點，對其進行改良。（一）自我報告與目標(biāo)群體調(diào)研由于本文選取非正式編碼的方法，通過對類似調(diào)研問卷的問題收集，對問題進行分類，梳理出具有針對性的問卷調(diào)研問題。目標(biāo)用戶涵蓋從在校大學(xué)生、畢業(yè)生到上班族的人群，年齡大約在20-25歲。目標(biāo)用戶被分為三個等級：高級使用者、一般使用者和初級使用者。其中高級使用者多數(shù)對烹飪極為感興趣（個人愛好）；一般使用者和初級使用者僅僅是不時地有在家做飯的需求，同時他們當(dāng)中部分人也會對美食咨詢有興趣（需求和興趣）。我們進行了一份簡單的問卷調(diào)查，其中包含了一些關(guān)于對于用戶的需求提問以及用戶對于現(xiàn)有功能的評價，例如：你使用該APP的動機是什么；描述使用過程；你更偏愛何種信息展示形式等十個問題。從此問卷中我們可以提取到的用戶需求：出于興趣愛好家庭烹飪；尋求食物信息參考；為了特定偏好的食材或烹飪方法；搜尋有趣的美食信息。（二）基于自我報告結(jié)果的需求分析與設(shè)計概念生成基于自我報告的調(diào)研結(jié)果和使用者描述使用過程和感受分析，調(diào)研/設(shè)計者可以從中了解到使用者的潛在需求（功能或情感）以提出改進方案。通過對于調(diào)研結(jié)果的分析，發(fā)現(xiàn)實驗樣本APP存在以下問題：1.信息系統(tǒng)過于繁瑣且功能過剩；2.信息及功能安排無序；3.部分功能針對性或目的性不強；4.特色功能不突出無法與同類產(chǎn)品區(qū)分。樣本APP的部分功能涉及認知心理學(xué)相關(guān)概念，基于用戶的使用動機（需求），如出于興趣目的，信息獲取需求，自我表達需求，購買相關(guān)商品或服務(wù)時的信息參考需求、社交需求等，對其需求所指向的對應(yīng)功能進行分類：食譜參照/美食信息獲取/社交/購物。依照分類篩選現(xiàn)存功能、內(nèi)容，針對其特征、信息架構(gòu)、呈現(xiàn)方式（視覺效果）進行設(shè)計框架的重新組建，根據(jù)該框架擴展功能并制作交互原型. 三、使用場景和設(shè)計反饋 用戶使用行為是基于先前的相關(guān)經(jīng)驗，而用戶期待則是基于該類經(jīng)驗智商產(chǎn)生。一些交互設(shè)計師將其稱為用戶的“心理模型（MentalModels）”，并且通過該模型建立情境從而預(yù)測用戶在場景中與產(chǎn)品產(chǎn)生的交互行為。選取代表上文中所述的三類使用人群高級使用者、一般使用者和初級使用者進行原型測試，并對反饋意見進行收集，以測試改進措施的有效性。階段一著重測試功能性，即通過其自述反饋檢測改動階段是否對產(chǎn)品功能性造成影響；階段二著重測試信息架構(gòu)的合理性，分析信息和功能的重組是否帶給用戶更加愉悅流暢的使用體驗，反饋意見將驗證以上優(yōu)化設(shè)計是否可行且有效。 四、結(jié)語 設(shè)計學(xué)作為新型交叉型學(xué)科，其輔助學(xué)科知識的選取至關(guān)重要。對于以數(shù)字化界面為交互媒介的移動端APP，其信息的呈現(xiàn)與用戶體驗反饋的收集尤為關(guān)鍵。運用認知心理學(xué)的理論和相關(guān)研究方法在設(shè)計前后對用戶的反饋進行收集，是提高設(shè)計有效性的可靠手段。除上述自我報告等方法外，基于情境的設(shè)計對于明晰設(shè)計目的，將使用流程可視化等設(shè)計階段都是切實可行的方法。 參考文獻： 1WillisGB,RoystonP,BerciniD.Theuseofverbalreportmethodsinthedevelopmentandthetestingofsurveyquestionnaires.ApplCognitPsychol,1991. 2JaredB.Jobe.Cognitivepsychologyandself-reports:Modelsandmethods.Quali