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12想別人沒想到的教學(xué)設(shè)計繩金塔小學(xué) 鄧麗敏【教學(xué)目標(biāo)】 1、自學(xué)生字詞。 2、理解課文重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容。3、能有感情的朗讀課文，感悟小徒弟的創(chuàng)新精神，教育學(xué)生遇事要善于動腦筋，才能有新穎的思維。【教學(xué)重難點(diǎn)】 、重點(diǎn)：抓住關(guān)鍵的語句，理解課文的主要內(nèi)容。、難點(diǎn)：理解畫師最后說的那段話。提高學(xué)生的審美情趣。 【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入宋太祖趙匡胤開國以后，特別設(shè)立了翰林圖畫院，并用考畫來取仕?？碱}都是一句詩，讓考生根據(jù)詩句的內(nèi)容作畫。有一年，考畫的內(nèi)容是“踏花歸來馬蹄香?！边@里“花”、“歸來”、“馬蹄”都好表現(xiàn)，唯有“香”是無形的東西，用畫很難表現(xiàn)，這就得考生們動一動腦筋了。有的畫是騎馬人踏春歸來，手里捏一枝花；有的還在馬蹄上畫上沾著的幾片花瓣，只有一位考生別出心裁，他畫了幾只蝴蝶飛舞在奔走的馬蹄周圍。主考官一見之下十分欣喜，當(dāng)眾表揚(yáng)了他。請問，為什么主考官只夸獎了這個考生呢？（出示課題：想別人沒想到的，生齊讀課題） 二、自由讀文，自讀自悟1、自學(xué)生字詞，把課文讀正確、流利。2、 邊讀邊想，文中寫了一件什么事？用筆畫出三個徒弟各是怎樣作畫的句子。3、小徒弟為什么能得到畫師的稱贊？三、自由學(xué)文，匯報交流 、畫師要考徒弟什么？讀出相應(yīng)的段落。、畫師考得結(jié)果怎樣？哪一句是寫結(jié)果的？3、出示相應(yīng)句子，讀一讀，質(zhì)疑。（三個徒弟是怎么畫的？為什么畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫，而對小徒弟的畫卻點(diǎn)頭稱贊？）4、根據(jù)問題研讀課文： 第一個問題匯報交流（指名回答，相機(jī)朗讀）大徒弟是怎么畫的？要讀出“多”要強(qiáng)調(diào)哪些字詞？指名讀 （板書； 細(xì)筆 畫滿）二徒弟是怎么畫的？多嗎？從哪里看出多？（板書：許多 駱駝頭）三徒弟是怎么畫的?讀一讀畫的內(nèi)容 （板書：兩只 山谷走）5、比較三幅畫，體會小徒弟畫的妙處： 從這三幅畫的駱駝數(shù)量來說，大徒弟和二徒弟畫得更多，為什么畫師 對大徒弟和二徒弟的畫不滿意，卻對小徒弟的畫點(diǎn)頭稱贊？是偏心還是另有原因？你能體會其中的妙處嗎？（小組討論并交流）6、畫師的是怎么評價的？（顯示畫師的話）指名讀。理解畫師的話。（解釋“若隱若現(xiàn)”）7、現(xiàn)在你能明白畫師為什么會稱贊小徒弟的畫了嗎？大徒弟和二徒弟明白了嗎？從哪個詞看出來？（恍然大悟）8、小徒弟是怎樣表現(xiàn)出駱駝多的？（板書：以少代多）四、總結(jié)全文，領(lǐng)悟啟示一張紙，即使畫滿了駱駝，也是有限的。小徒弟不但畫法簡潔，而且利用山路轉(zhuǎn)彎，只畫了兩頭行走的駱駝，意味深長，給人無限想象。這就是想別人沒想到的，只有這樣，才會把事情做得更好，才能創(chuàng)新。你通過讀書或在生活中發(fā)現(xiàn)還有沒有這樣的事？（學(xué)過的課文：曹沖稱象、司馬光砸缸、愛迪生救媽媽等） 五、課外拓展。課外收集一個這樣的故事講給同學(xué)聽。把課文中的事像畫師那樣考考家人，看他們誰想得更妙。板書設(shè)計 12 想別