2014教案課件學(xué)案同步練習(xí)-課題2化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)6人教版九年級(jí) 12化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)學(xué)案

課題2 化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的一個(gè)重要途徑，初步學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察和描述的方法。2、能有意識(shí)地從日常生活中發(fā)現(xiàn)有探究價(jià)值的問題，能通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析得出有價(jià)值的結(jié)論3、能體驗(yàn)到探究活動(dòng)的樂趣和學(xué)習(xí)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。學(xué)習(xí)過程活動(dòng)一：對(duì)蠟燭及其燃燒的探究化學(xué)探究性學(xué)習(xí)的基本環(huán)節(jié)： 提問題猜測(cè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論反思 點(diǎn)燃前1、 蠟燭的組成：2、 觀察蠟燭的顏色、狀態(tài)、形狀：新 |課 |標(biāo)| 第 |一| 網(wǎng)3、 用小刀切割放入水中：討論蠟燭的硬度和密度點(diǎn)燃蠟燭1、 仔細(xì)觀察燃燒時(shí)發(fā)生了哪些變化？2、 火焰分為幾層？哪層最明亮？哪層最暗？3、 取一根火柴平放入火焰中，比較被燒得情況，得出結(jié)論4、 分別取一個(gè)干燥的燒杯和一個(gè)用澄清石灰水震蕩內(nèi)壁的燒杯，先后罩在火焰上方，觀察燒杯壁上分別有什么現(xiàn)象發(fā)生？推測(cè)可能生成了什么物質(zhì)？熄滅蠟燭 1、 觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？2、 用火柴去點(diǎn)白煙，蠟燭能否復(fù)燃？推測(cè)白煙是什么？活動(dòng)二：對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究1、 查閱以下信息：X| k |B| 1 . c|O |m（1） CO2通入澄清石灰水中，有什么現(xiàn)象？（2） 帶火星的木條和燃著的木條分別伸入氧氣的集氣瓶中，各有什么現(xiàn)象？推測(cè)氧氣可能有的性質(zhì)（3） 將燃著的木條伸入二氧化碳集氣瓶中，有什么現(xiàn)象？推測(cè)二氧化碳的可能性質(zhì)2、 探究實(shí)驗(yàn)呼吸是我們經(jīng)常發(fā)生的一種現(xiàn)象。那么，我們吸入的空氣與呼出的氣體有什么不同呢？ 【猜想與假設(shè)】 1：呼出的氣體中氧氣的含量應(yīng)該比空氣中氧氣的含量少。因?yàn)檠鯕獗蝗梭w所吸收。 2：呼出的氣體中二氧化碳的含量應(yīng)該比空氣中二氧化碳的含量高。因?yàn)槲M(jìn)的氧氣與人體中的某些物質(zhì)反應(yīng)后轉(zhuǎn)化成了二氧化碳。 【提出問題】1、用什么方法可以證明空氣中的氧氣比呼出的氣體中氧氣多呢？ 2、用什么方法可以證明呼出的氣體中的二氧化碳、水都比空氣的多呢？（閱讀P14） 【拓展延伸】：1、如何收集一瓶呼出氣體？http:/ www.x 2、如何收集一瓶大棚內(nèi)的氣體？3、用什么方法可以判斷兩瓶無色的氣體分別是氧氣和二氧化碳？ 【總結(jié)反思】【課堂反饋】1、 能使帶火星的木條復(fù)燃； 能使燃著的木條熄滅，燃著的木條放進(jìn)氧氣里，木條火焰 。 2、下列關(guān)于石蠟性質(zhì)的描述中，錯(cuò)誤的是 （ ）A.石蠟是無色、無味且硬度較大的固體 B.石蠟難溶于水且密度比水小C.石蠟熔點(diǎn)低，受熱易熔化成蠟油 D.石蠟可燃，燃燒時(shí)放熱，并有二氧化碳和水生成3、通過探究“我們吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同”實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論正確的是 （ ） A我們吸入的氣體全部是氧氣 B我們呼出的氣體全部為二氧化碳 C我們呼出的氣體極易溶于水 D我們呼出的氣體里含有水蒸氣 4、下列氣體中，能使澄清石灰水變渾濁的是 （ ）A.氧氣 B.二氧化碳 C.氮?dú)?D. 空氣5、燃著的小木條分別插入下列氣體中，能使燃著的木條熄滅的一組氣體是 （ ）空氣 氧氣 人呼出的氣體 二氧化碳A. B. C. D.6、通過觀察蠟濁的燃燒以及對(duì)燃燒產(chǎn)物的實(shí)驗(yàn)探究，得出正確的結(jié)論是