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計(jì)算機(jī)教學(xué)變革剖析論文 摘要:隨著經(jīng)濟(jì)的開(kāi)展,計(jì)算機(jī)技術(shù)也在不時(shí)進(jìn)步,使得其應(yīng)用范疇越來(lái)越廣,同時(shí)各行業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)人才的請(qǐng)求也在不時(shí)進(jìn)步。面對(duì)新形勢(shì)、新請(qǐng)求,計(jì)算機(jī)專業(yè)課教學(xué)過(guò)程中還存在許多問(wèn)題,使得計(jì)算機(jī)專業(yè)課的教學(xué)需求進(jìn)行變革。本文主要就計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行剖析,并提出新形勢(shì)下計(jì)算機(jī)專業(yè)課教學(xué)變革措施。 關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)教學(xué)論文 一、引言 目前,在經(jīng)濟(jì)全球化體制開(kāi)展下,各行業(yè)人才競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越劇烈,從而帶動(dòng)了計(jì)算機(jī)教育變革的步伐。新形勢(shì)下,隨著計(jì)算機(jī)的提高,計(jì)算機(jī)的應(yīng)用范疇也越來(lái)越廣,這就對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)課的教學(xué)提出了更高的請(qǐng)求,各個(gè)學(xué)校也在不時(shí)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新,探究新的教學(xué)形式,逐漸進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)變革。 二、新形勢(shì)下計(jì)算機(jī)教學(xué)中主要突出的問(wèn)題 第一,大局部同窗對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的了解存在誤區(qū)。在實(shí)踐學(xué)習(xí)過(guò)程中,很多學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的認(rèn)識(shí)和了解存在誤區(qū),他們以為計(jì)算機(jī)的功用僅僅局限在看電影、打游戲、視頻聊天等幾項(xiàng)內(nèi)容,不需求再進(jìn)行特地的學(xué)習(xí);而且還有一局部同窗以為本人以后從事的工作和計(jì)算機(jī)相距甚遠(yuǎn),也不需求拿出特地的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。這些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)嚴(yán)重抑止了計(jì)算機(jī)教學(xué)課程的進(jìn)行,影響了學(xué)生本身計(jì)算機(jī)操作技藝的進(jìn)步。1第二,同窗間的根底學(xué)問(wèn)存在差別。依據(jù)有關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn):很多中職學(xué)生鄉(xiāng)村,由于匱乏,使得學(xué)生承受的計(jì)算機(jī)初期教育不同;還有一局部同窗城市,從小學(xué)就開(kāi)端承受計(jì)算機(jī),互相之間計(jì)算機(jī)根底學(xué)問(wèn)存在一定差別,從而招致在后期學(xué)習(xí)中對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)問(wèn)的了解和承受才能也產(chǎn)生了差別2。而且,很多學(xué)生普遍喜歡玩游戲,并沒(méi)有真正理解計(jì)算機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)帶來(lái)的便利,嚴(yán)重影響了計(jì)算機(jī)教學(xué)課程的順利進(jìn)行。第三,課堂和理論教學(xué)脫節(jié)。就拿數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用根底VisualFoxPro來(lái)講,其主要內(nèi)容包括操作根底、程序設(shè)計(jì)根底、程序開(kāi)發(fā)環(huán)境、數(shù)據(jù)庫(kù)和表的創(chuàng)立辦法、查詢和視圖的概念、創(chuàng)立辦法等等。該課程的特性是不只理論性很強(qiáng),操作性也極強(qiáng)。學(xué)生只要經(jīng)過(guò)對(duì)課程理論學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)和了解,分離上機(jī)操作,將理論和理論相分離,方可了解所學(xué)學(xué)問(wèn),才能夠促進(jìn)本身計(jì)算機(jī)技術(shù)的進(jìn)步3。但是,很多學(xué)校將課堂教學(xué)和上機(jī)學(xué)習(xí)分別進(jìn)行,使得學(xué)生在學(xué)習(xí)操作根底、數(shù)據(jù)庫(kù)和表的創(chuàng)立辦法及程序開(kāi)發(fā)等內(nèi)容時(shí),完整處于“一頭霧水”狀態(tài),形成了課堂和理論教學(xué)的脫節(jié)現(xiàn)象,降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。 三、新形勢(shì)下計(jì)算機(jī)教學(xué)變革的相關(guān)措施 計(jì)算機(jī)教學(xué)的主要目的是培育現(xiàn)代化高技術(shù)計(jì)算機(jī)人才,進(jìn)步學(xué)生的計(jì)算機(jī)程度,緊緊跟隨社會(huì)開(kāi)展的腳步。依據(jù)以上剖析,當(dāng)下的計(jì)算機(jī)教學(xué)存在很多問(wèn)題,很難順應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)開(kāi)展的需求。對(duì)此筆者就新形勢(shì)下計(jì)算機(jī)教學(xué)變革提出相關(guān)措施。第一,正視計(jì)算機(jī)教學(xué)理念,進(jìn)步學(xué)生認(rèn)識(shí)。隨著社會(huì)的開(kāi)展,計(jì)算機(jī)范疇對(duì)人才的請(qǐng)求不只僅是停留在學(xué)生學(xué)歷程度的上下,而且還需求學(xué)生具有理論才能和創(chuàng)新才能。在實(shí)踐計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中,教員應(yīng)該重新樹立學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的認(rèn)識(shí),經(jīng)過(guò)實(shí)踐生活案例和工作內(nèi)容進(jìn)行專業(yè)學(xué)問(wèn)的提高,協(xié)助學(xué)生正視計(jì)算機(jī)教學(xué)理念,進(jìn)步學(xué)生認(rèn)識(shí),促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的開(kāi)展,并進(jìn)步學(xué)生的理論和創(chuàng)新才能。第二,調(diào)整教學(xué)方案,注重根底教學(xué)。隨著教育事業(yè)的開(kāi)展,依據(jù)計(jì)算機(jī)教學(xué)課標(biāo)規(guī)則:計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)該依據(jù)學(xué)生本身的計(jì)算機(jī)根底學(xué)問(wèn)和對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)知根底上展開(kāi)課程,調(diào)整教學(xué)方案,防止學(xué)生呈現(xiàn)跟不上課堂進(jìn)度的現(xiàn)象,影響教學(xué)效果。此外,在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中,教員應(yīng)該對(duì)學(xué)生根底學(xué)問(wèn)定期進(jìn)行考核,進(jìn)一步控制學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,并且依照學(xué)生控制程度的上下,適時(shí)調(diào)整教學(xué)方案,對(duì)計(jì)算機(jī)根底學(xué)問(wèn)控制相對(duì)好的學(xué)生能夠進(jìn)一步學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)、裝置和配置VisualFoxPro6.01和數(shù)據(jù)庫(kù)模型等專業(yè)技術(shù)學(xué)問(wèn);對(duì)計(jì)算機(jī)根底學(xué)問(wèn)控制相對(duì)較弱的學(xué)生,先學(xué)習(xí)VisualFoxPro6.0操作根底、運(yùn)用索引和查詢和視圖等計(jì)算機(jī)根底操作學(xué)問(wèn),依照學(xué)生的計(jì)算機(jī)根底學(xué)問(wèn)的不同分步進(jìn)行課堂教學(xué),順利完成教學(xué)任務(wù),并進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生的綜合才能。第三,多媒體互動(dòng)教學(xué),進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。目前,大局部教員都采用“個(gè)人演講”的授課方式,即教員單獨(dú)站在講臺(tái)上進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)并用板書加以解釋。這種授課方式的缺陷就是教員不斷在進(jìn)行個(gè)人講解,而學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有完整了解,降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為了改善這種形式,教員應(yīng)該提早備課,下載與課堂內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻和PPT等相關(guān)教學(xué)素材,以學(xué)生為中心,經(jīng)過(guò)多媒體與學(xué)生進(jìn)行上機(jī)互動(dòng),將單調(diào)的理論學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的視頻解說(shuō),進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,不但節(jié)約了教員的板書時(shí)間,還進(jìn)一步進(jìn)步了課堂教學(xué)的實(shí)效性。第四,將理論和理論相分離,進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的開(kāi)展,中國(guó)曾經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)期,各種信息時(shí)時(shí)辰刻都在進(jìn)行更新。而在實(shí)踐計(jì)算機(jī)教學(xué)課程中,教員應(yīng)該將最新學(xué)問(wèn)參加到課堂教學(xué)中,增加理論學(xué)問(wèn)的適用性。同時(shí),教員還應(yīng)該將理想生活中有關(guān)計(jì)算機(jī)學(xué)問(wèn)的勝利案例進(jìn)行分享和解說(shuō),進(jìn)步學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的了解,協(xié)助學(xué)生更好地完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。 四、完畢語(yǔ) 隨著各行業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)人才需求的不時(shí)增加,各學(xué)校應(yīng)該積極創(chuàng)新,探究新的教學(xué)形式,培育合適社會(huì)請(qǐng)求的綜合型計(jì)算機(jī)人才。在新形勢(shì)下計(jì)算機(jī)教學(xué)變革的過(guò)程中,各學(xué)校應(yīng)該將實(shí)踐教學(xué)中存在的主要問(wèn)題進(jìn)行剖析和總結(jié),調(diào)整教學(xué)方案,應(yīng)用多媒體教學(xué),將理論學(xué)問(wèn)和理論教學(xué)相分離,培育學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興味,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,進(jìn)步學(xué)生的理論和創(chuàng)新才能,促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)變革的開(kāi)展。 參考文獻(xiàn): 1李瑞俊.當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)教學(xué)變革的必要性以及相應(yīng)的變革措施J.長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào),xx
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