幾篇小學(xué)教育隨筆.doc

教育隨筆（一）差生的教育作為一名教師,我愛班上的優(yōu)等生,更愛班級的后進生.因為我明白一個道理:給學(xué)生一個機會,他會還你一個奇跡.在我班有這樣兩位學(xué)生:有一個叫顧曉媛的女學(xué)生,讀一年級時,回家根本不預(yù)習(xí)課文,所以在新授課中學(xué)得很吃力,生字不認(rèn)識,課文讀不通,讀課文時加字換字的問題更是嚴(yán)重,詞語也默不出,我經(jīng)常與家長聯(lián)系,效果不佳,有時好,有時又不好.(因為新教材課文多,每天一課時教一篇新課文,預(yù)習(xí)就顯得非常重要,學(xué)生沒進行預(yù)習(xí),在課堂上就無法主動參與學(xué)習(xí).)今年,我就改進了對她的教育方式,我少批評她,少找她家長,而是經(jīng)常有意識地注意她,她一有進步,我就夸獎她:如讀句子,她讀得通順,我就表揚她,說她回家認(rèn)真讀的,進步了.漸漸地,她舉手的次數(shù)也多了,全班同學(xué)也學(xué)我一樣贊揚她,拍手鼓勵她.表揚的效果對她來說非常明顯,顧曉媛同學(xué)學(xué)習(xí)積極性高了,回家認(rèn)真預(yù)習(xí)了當(dāng)然除了贊美她,我還經(jīng)常與她個別交流,問她對媽媽有沒有說老師今天表揚你了 得到表揚開心嗎 她會說開心的,我對媽媽說了.這時我會抓住契機及時鼓勵她,你要繼續(xù)努力還有一位叫俞孟來的學(xué)生,平時寫字特慢.有一天,他媽媽給我打電話,說能否讓俞孟來做個小組長,他很愿意幫老師做事.我跟他媽媽說,他動作太慢,做組長還要收作業(yè)等,恐怕不大合適.后來我一想,對他媽媽說,我讓他早上負(fù)責(zé)保潔區(qū)的衛(wèi)生,做一個衛(wèi)生監(jiān)督員.二年級的孩子就是天真,自從俞孟來做了衛(wèi)生監(jiān)督員后,不但保潔區(qū)的衛(wèi)生滿分,而且在家在校的寫字速度也快了,上課比以前積極認(rèn)真了,他媽媽還說,孩子乖多了.班主任工作隨筆在幾年的班主任工作中,我總結(jié)了班主任工作中的三怕:一是怕性子急,沖動發(fā)脾氣;二是怕馬馬虎虎,工作不仔細(xì);三怕中途放棄,對學(xué)生置之不理.一是怕性子急,沖動發(fā)脾氣.急性子做不好班主任工作,因為教書育人是細(xì)活,需要的是耐心.如果遇事不冷靜,一時沖動,由著性子,容易把事情搞得一團糟.如果事事發(fā)脾氣,自以為是,獨斷專行,容易傷害學(xué)生的自尊心,自信心,一些學(xué)生甚至?xí)乒拮悠扑?從此走下坡路.由于每一位學(xué)生的社會環(huán)境,家庭環(huán)境,教育條件,本人努力的程度以及身心狀況的不同,造成了學(xué)生之間的差異.班主任老師應(yīng)該看到每一個學(xué)生都是獨一無二的世界,每一個學(xué)生都有著自己的興趣愛好和特長志趣,要想使每一個學(xué)生都得到全面發(fā)展,就必須充分發(fā)揚民主作風(fēng),取得學(xué)生們的信任和配合,而不能靠使性子,發(fā)脾氣.二是怕馬馬虎虎,工作不仔細(xì).德國詩人海涅曾寫道:每一個人就是一億世界,這個世界是隨他而生,隨他而來的.教師所面對的不是一個或幾個世界.因此,教師需要做大量深入細(xì)致的工作,如果工作馬馬虎虎,摸不清學(xué)生的底,號不準(zhǔn)學(xué)生的脈,別說因材施教,就是正確的評價學(xué)生也是極其困難的.如果只憑班主任的權(quán)威去制約學(xué)生,很容易挫傷學(xué)生的自信心,或使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,或養(yǎng)成學(xué)生盲目聽從的奴隸人格.因此,教師的心要比媽媽的心還細(xì)才行.三是怕中途放棄,對學(xué)生置之不理.在老師對特殊學(xué)生的轉(zhuǎn)變過程中,如果學(xué)生的進步不明顯,老師常會對這類學(xué)生失去信心,從而對該學(xué)生不再投入時間和精力去幫助教育,反而聽之任之,置之不理.這樣的結(jié)果,經(jīng)常使一些有了一點進步的學(xué)生再次退步,而使老師以前的努力功虧一簣.班主任是一項充滿挑戰(zhàn)性的工作,班主任要不斷地完美自我,只有當(dāng)你不斷致力于自我教育的時候,你才能教育別人.教師是陽光下最光輝的職業(yè),值得我們每個教育工作者用自己的全部身心去愛這個職業(yè),今后我仍將這么做.教育隨筆（三）、談學(xué)生的插嘴我們在上課的時候,經(jīng)常遇到這樣一種現(xiàn)象:正當(dāng)你在專心講課,學(xué)生用心聽講的時候,會有個別學(xué)生忽然站起來向你提問,或者你正在說什么,他就隨便插言.我們把這種現(xiàn)象稱為插嘴.雖然現(xiàn)在提倡師生平等,學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的課堂氛圍,可對大對數(shù)教師來說,仍然是加以否定的.因為他在一定程度上妨礙了其他學(xué)生的正常思維和課堂秩序,大多數(shù)的老師一般置之不理,阻止或提醒.怎么樣去看待學(xué)生的插嘴呢 作為教師,應(yīng)該深刻反省一下自己的教和學(xué)生的學(xué)之間的關(guān)系.教,不僅僅是單純的教會學(xué)生知識,更重要的是學(xué)生能力的培養(yǎng)和思維的迸發(fā).而學(xué)生插嘴常常是學(xué)生靈感的突然顯現(xiàn),是智慧火花的迸發(fā).我們每一位教師都應(yīng)該摘下有色眼鏡,用積極的態(tài)度去對待每一位學(xué)生的插嘴,同時加以正確的引導(dǎo),讓學(xué)生在課堂上得到人格的尊重,情感的釋放,同時要求他們顧全全局,就能把被動化為主動,使課堂充滿活力.插嘴有利于學(xué)生發(fā)展思維.我有時候打算給學(xué)生講些英美國家的風(fēng)俗習(xí)慣,或者給他們講些節(jié)日方面的知識,誰知剛開頭,有的學(xué)生就喊:我知道,我看過啦.以前我會很生氣的,現(xiàn)在我會和顏悅色的引導(dǎo):你知道什么,把你知道的講給大家聽好不好 學(xué)生很高興,講的繪聲繪色,有時候也出現(xiàn)錯誤,還有時候講的不清楚,我再給他補充,這樣即保護了學(xué)生的自尊,又激發(fā)了他們學(xué)英語的興趣.凡是民主的教師都非常賞識愛插嘴的學(xué)生,他們的插嘴是課堂的潤滑劑,一句天真,幼稚的話會引起大家的一陣歡笑,笑聲使課堂氣氛輕松,和諧.童心最可貴,他們會毫不顧及的指出老師的錯誤,讀錯的音,說錯的話還有講錯的知識.任何人都不可能十全十美,學(xué)生的插嘴是為了糾正我們的錯誤,怎么不是好事呢 當(dāng)然也有個別學(xué)生插嘴是為了純粹搗亂,這個時候教師要充分運用教學(xué)機智,因勢利導(dǎo),做到引而不牽,放而不縱,這樣既能縮短師生間的距離,又能調(diào)節(jié)課堂氣氛.要善于對待插嘴的學(xué)生,也許就是他們那近乎牛頭不對馬嘴或異想天開的插嘴中,才埋藏著一顆顆創(chuàng)新的種子,而教師的欣賞和贊許的語言,哪怕只有一點點,都有可能使這顆創(chuàng)新的種子在腦海中生根,發(fā)芽.由擦黑板想到平等對待學(xué)生（不計成績好壞）預(yù)備鈴響之后,我拿著書本走進教室,看到黑板上還留著上節(jié)課的內(nèi)容,眉色便擰在一起,大聲地問道:今天誰值日 為什么不擦黑板 班上鴉雀無聲.我見沒人答應(yīng),生氣地又問一遍.這時,坐在最后的張家桁同學(xué)跑上來,迅速地擦起來.這是一個學(xué)習(xí)較差的學(xué)生,老師們都不喜歡他.他認(rèn)真而賣力地擦著黑板的每一個角落,弄得教室內(nèi)塵土飛揚.這時,我說:大家都瞧見了吧,這就是由于一個人的不負(fù)責(zé)任造成的.不知是誰小聲嘟囔了一聲:今天不是他值日.成績優(yōu)異的包雋堯慢騰騰地站了起來,用幾乎聽不到的聲音說:今天是我值日.我愕然,干咳一聲說:你先坐下,下次注意.這時,季佳兵同學(xué)擦完黑板,默默地回去了,而學(xué)生們卻用異樣的眼光看著我,頓時我感到臉上有點火辣辣的.這件事對我觸動很大,課后我回到辦公室,陷入了深深的沉思中.不少教師認(rèn)為,只有學(xué)習(xí)好的學(xué)生才是人才,對他們總是高看一眼,平時的態(tài)度和評價也是較為積極的.而對那些學(xué)習(xí)不好的學(xué)生則打心眼里看不上,因此,對他們的評價也是消極的.細(xì)想自己在對待優(yōu)差生的問題上就存在這種想法.我自己在這件事中,也因戴了有色眼鏡對待優(yōu)生和差生,才招來學(xué)生異樣的目光,也影響了自己教師的形象.在學(xué)習(xí)中,學(xué)生的情感得到了尊重,他們潛在的能力得到充分的釋放.尤其是對差生的尊重更是對他們的一種最大的激勵,也是給了他們一種向上的動力.在這件事中,我疏忽大意,沒有做到尊重張家桁同學(xué)的一片苦心,及時給以表揚,讓其他同學(xué)誤認(rèn)為差生無論做什么有益于集體的事,都是不會得到老師的贊賞的.從而更自暴自棄了.這是我需要補救的工作.作為教育者,既要培養(yǎng)尖端人才,又要面向全體學(xué)生,一視同仁,平等對待,這才是正確的教育.其實通過細(xì)心地觀察不難發(fā)現(xiàn),每個后進生的身上都有自己的優(yōu)點.如之前提到的差生張家桁,他的閃光點很明顯:熱愛老師,關(guān)心集體,有責(zé)任感.如果今后我能充分利用他的閃光點,給以重任,深信張家桁同學(xué)定能發(fā)揚所長,為集體作出貢獻(xiàn),也定能轉(zhuǎn)差為優(yōu)的. 如何批評學(xué)生,怎樣才能夠令學(xué)生虛心接受批評記得我剛做班主任的時候火氣是比較大的,很容易在課堂上發(fā)脾氣批評學(xué)生,有時弄得自己也很難堪下不了臺,而且我發(fā)現(xiàn)這種方法批評學(xué)生,即使他表面上服氣了但實際上他只是攝于你做班主任的威嚴(yán)而心里不服氣.后來在做班主任的過程中不斷的反思和探索,摸索出一些行之有效的招數(shù).第一招叫做:退三進一,我們看電視時經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的鏡頭,老虎等兇猛的動物在進攻前首先是身體向后撤退,為什么撤退呢 是為了更好的向前進攻!我們批評學(xué)生一個缺點的時候不妨先表揚他的三個優(yōu)點,此謂之退三進一.每一個學(xué)生都有自己的優(yōu)點,作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個學(xué)生身上的閃光點,雖然可能只是一個小小的閃光點,但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦.前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話:用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點,用縮小鏡看學(xué)生的缺點,我國著名的文學(xué)家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經(jīng)典的話:一個丑惡的罪犯也有他自己的心靈美!,我們的學(xué)生再怎么調(diào)皮也不至于將他同罪犯等同起來吧 我們班有個男生陳智杰,性格比較反叛,具體表現(xiàn)可以用兩句話來總結(jié)概括:班主任說什么他都不樂意,班干部做什么他都認(rèn)為不對!但是這個學(xué)生有一個愛好體育鍛煉,口才和反應(yīng)能力都很不錯,出黑板報也是個人才,本學(xué)期的跳踢拍比賽中,他表現(xiàn)非常出色,為班獲得團體第一名立下汗馬功勞,我當(dāng)時立即把握住這個大好時機當(dāng)晚就找他出來談話,首先我就贊揚他今天在比賽場上表現(xiàn)如何積極英勇,關(guān)鍵時刻力挽狂瀾,為班級的勝利奠下了堅實的基礎(chǔ),獲得了同學(xué)們一浪接一浪的掌聲,之后我又跟他回顧在主題班會上讓他談?wù)劔@勝的體會,然后我又大力表揚他出的黑板報如何的別具一格,贊揚完后我發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)變成了歡樂的海洋,這個時候我看準(zhǔn)時機話題突然一轉(zhuǎn):但是你有沒有好好想過,你在班上那么有才干卻沒有一個人選你當(dāng)班干部,你有沒有冷靜的思考過為什么 然后我跟他一一分析原因,開始的時候他還只是點點頭,到了后來他自己主動表態(tài),過了一段時間我又跟他出來長談了一次,慢慢的我發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度及與同學(xué)相處方面有了很大的改觀,期中考試后他第一個跑到我辦公室里來問自己的成績,問自己的成績有沒有進步.四年級一開學(xué)我起用該同學(xué)做小組長,做得比較好,而且成績有所進步. 感觸（由言傳身教想到老師對學(xué)生的影響）最近,我根據(jù)德育室布置在班內(nèi)召開一次班隊主題會,內(nèi)容是找找身邊的陋習(xí),當(dāng)我在班上把意圖說完后,學(xué)生馬上就像砸了鍋一樣爭相發(fā)言,什么不遵守交通規(guī)則,亂扔垃圾,坐公交車不讓座等等,可謂是五花八門.應(yīng)該說,學(xué)生們的回答是比較有針對性的.接下來,我又提問說:這些陋習(xí)你們是怎么觀察到的 沒想到,許多學(xué)生的回答居然是:看到是大人這樣做的,這時,又有一位學(xué)生站起來說:在學(xué)校里,有個別的老師也沒有做到.當(dāng)時我一聽,馬上就轉(zhuǎn)到另一話題去了,讓學(xué)生去討論如何從身邊做起,從自身做起的問題來.班會結(jié)束后,我想現(xiàn)在的學(xué)生越來越精明了,大人和老師做的一些事情,學(xué)生都看的明明白白,大人平時的言行無時不在影響著學(xué)生的整個成長過程,更無時不在影響學(xué)生的思想品質(zhì)的形成,作為老師要為人師表,平時也要時時注意自己的形象,這些容易被忽視的細(xì)節(jié),看似小事一樁,長此一往,會把這些陋習(xí)潛移默化地滲透到學(xué)生的大腦中去,在學(xué)生的身上難免會有或深或淺的烙印.所以,老師盡量避免一些非正面的因素污染學(xué)生純潔的心靈.通過這一次的班隊會,對我的感觸很深,教育工作的體驗要碰撞的,要讓學(xué)生通過事例有所教育,懂得真正的道理,不是靠說出來的,而是從實踐體驗中感悟的,因此,老師在教育學(xué)生時,想一想,老師平時的陋習(xí)有沒有 我是否做到了嗎 教育別人,先從自己做起,這也是老師要進修學(xué)習(xí)的一門功課吧!7、課堂提問的技巧課堂提問是一種技巧，更是一種藝術(shù)，并且是教學(xué)中用得最多而又很難用精、很難用巧的藝術(shù)。事實上，課堂提問是教師整個業(yè)務(wù)功底，全部教學(xué)經(jīng)驗的公開亮相，又是對參差不齊、瞬息萬變的學(xué)情的駕馭。因此，在語文教學(xué)中重視課堂提問，掌握課堂提問的技巧，自然而然地成為提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。那么，如何精設(shè)巧問呢? 首先，教師設(shè)計課堂提問要能激發(fā)學(xué)生積極思維。問題要難易適中，讓學(xué)生開動大腦積極思維后獲得正確的結(jié)論。學(xué)生只有通過自己的思維勞動取得成果才會感到由衷的喜悅，同時也會激發(fā)學(xué)生的積極性主動性。其次，教師設(shè)計課堂提問要有明確的出發(fā)點和準(zhǔn)確的針對性。出發(fā)點就是兩個方面，其一是教