《楓樹上的喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

教學(xué)設(shè)計(jì)課題名稱：9、楓樹上的喜鵲姓名胡賢工作單位銀川市第四中學(xué)學(xué)科年級(jí)二年級(jí) 語文教材版本部編版一、教材地位作用楓樹上的喜鵲是一篇想象豐富，充滿童趣的散文。“我”喜歡站在渡口邊的楓樹下看喜鵲的窩，看見了喜鵲阿姨站在窩邊，教喜鵲弟弟學(xué)習(xí)、游戲?！拔摇睘槎盟麄兊恼Z言交流而感到高興。表達(dá)了“我”對(duì)喜鵲一家的喜愛之情和對(duì)大自然的由衷熱愛。啟發(fā)孩子留心觀察、大膽想象。二、學(xué)情分析 這篇童話篇幅小，淺顯易懂，對(duì)于二年級(jí)的孩子來說，讀起來并不難，加之本篇課文沒有太多的生字詞，孩子在字詞學(xué)習(xí)方面困難不大。在教學(xué)中，應(yīng)抓住課文篇幅短小，內(nèi)容生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，利用重讀關(guān)鍵詞和關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的方法，引導(dǎo)孩子讀出我對(duì)喜鵲的喜歡。通過小組合作學(xué)習(xí)和多種方式的朗讀讓學(xué)生懂得，。喜鵲一家的“語言交流”，其實(shí)是我的天真想象。只要我們留心觀察，大膽想象，也一樣懂得“鳥言獸語”。三、教學(xué)目標(biāo)1、默讀課文，了解“我”喜歡的事物，讀出喜愛之情；關(guān)注標(biāo)點(diǎn)，分角色讀好第6至第12自然段。2、模仿課文富有童趣的語言，在豐富的情境中遷移運(yùn)用，想象表達(dá)，創(chuàng)意表達(dá)。四、重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：默讀課文，了解“我”喜歡的事物，讀出喜愛之情；關(guān)注標(biāo)點(diǎn)，分角色讀好第6至第12自然段。難點(diǎn)：模仿課文富有童趣的語言，在豐富的情境中遷移運(yùn)用，想象表達(dá)，創(chuàng)意表達(dá)。五、教學(xué)方法 自主學(xué)習(xí)、小組合作六、教學(xué)準(zhǔn)備微課、白板課件、班級(jí)優(yōu)化大師七、教學(xué)過程 一、導(dǎo)入1、教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。過渡：聽到你們的熱情呼喚，喜鵲阿姨迫不及待的想和大家見面了！2、播放微課，復(fù)習(xí)詞語、句子。（利用微課快速把學(xué)生吸引到課堂上，通過趣味分類課堂活動(dòng)激發(fā)學(xué)生讀詞語、句子的興趣）過渡：好文不厭百回讀，接下來，我們就再次走進(jìn)課文，仔細(xì)的去讀一讀吧！一、 學(xué)習(xí)1-4自然段1、播放音頻，教師：小時(shí)候，我經(jīng)常來到我們村的渡口，那是我最喜歡的地方！咦？我喜歡這個(gè)地方的什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由大聲朗讀課文14自然段，用“”畫出帶有“喜歡”這個(gè)詞語的句子。（1）學(xué)生自由讀、畫出句子。指名讀句子，其他同學(xué)思考：我喜歡的是什么？（2）全班交流a、課文中寫到：這是一棵怎樣的楓樹？（教師貼楓樹）抓住關(guān)鍵詞語指導(dǎo)朗讀、配樂朗讀。（利用蒙層擦除出示：重讀關(guān)鍵詞語，教給學(xué)生朗讀課文的方法。利用音頻激發(fā)學(xué)生對(duì)楓樹的喜歡之情）b、除了楓樹，我還喜歡什么呢？(教師相機(jī)板書：喜鵲的窩。)指名朗讀句子。c、過渡：是的，我喜歡站在楓樹下，抬頭看喜鵲的窩。那我發(fā)現(xiàn)了什么呢？指導(dǎo)朗讀句子：我真是喜歡極了。二、 學(xué)習(xí)第512自然段1、自從喜鵲阿姨有了六只小喜鵲，我更喜歡喜鵲一家了！所以，從那天起，我一有空，便來到渡口旁，看望我的喜鵲弟弟。我都看見了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文的第5至12自然段，想一想：喜鵲阿姨在忙什么？用波浪線畫出關(guān)鍵的句子。（1）學(xué)生自主學(xué)。（2）指名說一說喜鵲阿姨在忙什么。（3）引導(dǎo)學(xué)生展開想象：喜鵲阿姨還會(huì)教喜鵲弟弟什么呢？（4）你能試著用“一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒”說一說嗎？3、創(chuàng)設(shè)情境：真好！他們有那么多的事情要忙，生活的多快樂?。∥乙蚕爰尤胨麄兊年?duì)伍，來學(xué)一學(xué)拼音字母！你們?cè)敢鈱W(xué)嗎？（生：愿意）那老師來當(dāng)喜鵲阿姨，你們來當(dāng)喜鵲弟弟，我來教，你們來學(xué)。（1）師生配合讀。（2）提問：你聽懂他們?cè)趯W(xué)什么了嗎？（3）你們從省略號(hào)又能讀出什么呢？（4）教師小結(jié)：讀課文時(shí)要關(guān)注句子中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（5）演一演4、創(chuàng)設(shè)情境：今天早上，我又來到渡口邊，我看見太陽從渡口對(duì)岸的山岡后面升上來了，喜鵲阿姨正帶著喜鵲弟弟看日出呢！我們一起去看看那有趣的場景吧?。?）四人小組演一演，一個(gè)人演喜鵲阿姨，兩個(gè)人演喜鵲弟弟，一個(gè)人演“我”。（2）全班展示演，配樂表演。教師相機(jī)指導(dǎo)。三、創(chuàng)設(shè)情境、想象寫話有一天，我還看見了他們吃蟲子的情景呢！請(qǐng)你想象一下，他們會(huì)說些什么呢？請(qǐng)把你想象到的寫下來。1、 出示寫話內(nèi)容：我看見喜鵲阿姨找了一條蟲子回來了，站在窩邊。喜鵲弟弟一齊叫道：“鵲！鵲！鵲鵲鵲！”我懂得，他們的意思是：“_”喜鵲阿姨把蟲子送到喜鵲弟弟的嘴里，叫起來：“鵲，鵲，鵲”我知道，她是在說：“_ ”2、指名交流寫話內(nèi)容。3、課文學(xué)到這里，老師有一個(gè)疑問：喜鵲是動(dòng)物，我是人類，為什么我能聽懂他們的語言