2020年高中語文《故都的秋》說課稿.doc

高中語文故都的秋說課稿 各位評委老師： 我今天要說的內(nèi)容是高中語文故都的秋。 一、教材分析 (一)課文特點及地位： 故都的秋所處的單元是中國現(xiàn)當(dāng)代散文單元?，F(xiàn)代散文不僅由白話代替了文言，而且由“代圣人立言”變?yōu)椤氨憩F(xiàn)自己”，由“文章”上升為“文學(xué)”，極大地提升了散文的審美品位。本課是散文鑒賞的起始課，對后面的散文教學(xué)有著領(lǐng)啟、示范作用。通過學(xué)習(xí)本文，將使學(xué)生學(xué)會散文鑒賞的方法，培養(yǎng)人文意識，進而閱讀名家名篇，從而步入散文鑒賞的規(guī)律之門。因此，以開放的思維，以現(xiàn)代的教育模式來學(xué)習(xí)本文，將對散文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的導(dǎo)向作用。 (二)教學(xué)目標(biāo)： 1、知識目標(biāo)： (1)了解郁達夫的思想和創(chuàng)作風(fēng)格。 (2)學(xué)習(xí)以情顯景、以情馭景的表現(xiàn)手法。 2、能力目標(biāo)： (1)培養(yǎng)朗讀感悟、品味揣摩語言的能力。 (2)理解本文“主觀情”與“客觀景”的自然融合。 (3)嘗試網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，結(jié)合多媒體，解讀經(jīng)典文本。 3、情感目標(biāo)： 關(guān)注人的情感與生存環(huán)境之間的矛盾沖突，培養(yǎng)人文情懷，提高審 美能力。 (三)教學(xué)重點、難點： 教學(xué)重點：聽讀朗讀，品味語言。 教學(xué)難點：準(zhǔn)確把握作者豐富的情感內(nèi)涵。 二、教學(xué)方法 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每當(dāng)我們向自己的學(xué)生教授知識的時候，自然要考慮到我們的教學(xué)對象在學(xué)習(xí)本課時的原有基礎(chǔ)、現(xiàn)有困難及學(xué)習(xí)心理特征，從而有針對性地確定學(xué)習(xí)的重點、難點及教法學(xué)法。所以，本課的教學(xué)指導(dǎo)思想是以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以誦讀、設(shè)疑、討論為主線，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和鑒賞能力。我主要采用了朗讀法和設(shè)疑討論法兩種方法。 三、學(xué)習(xí)方法 1、課前組織要利用網(wǎng)絡(luò)或參考書，了解作者、作品等相關(guān)知識和背景。 2、通過多媒體聽讀朗讀，感受作品語言。 3、深入研讀文本，適時討論，探究其情景相融的藝術(shù)手法，感受人文精神。 4、拓展課堂，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，進行研究性學(xué)習(xí)。 四、教學(xué)過程 1、課前布置預(yù)習(xí)題： 利用網(wǎng)絡(luò)或參考書了解作者的思想和創(chuàng)作風(fēng)格、作品的寫作背景，尋找有關(guān)描寫秋景的詩文。 2、導(dǎo)入新課：(5分鐘) (1)用多媒體播放鋼琴曲秋日私語，同時展示京城秋景圖片，以濃厚的秋意，渲染情感氛圍，以激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。 (2)提問：當(dāng)秋天來臨之際，你感受到了什么?歷代文人騷客筆下的“秋”又是怎樣的情景呢?學(xué)生暢談感受，回憶或朗誦收集到的描寫秋天的詩文。 【名句參考】 落霞與孤驁齊飛，秋水共長天一色。(王勃滕王閣序) 潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。(白居易琵琶行) 無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。(杜甫登高) 碧云天，黃花地，西風(fēng)緊，北雁南飛。曉來誰染霜林醉，總是離人淚。 (王實甫西廂記) 自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春潮。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。(劉禹錫秋詞) 【名篇參考】 杜甫茅屋為秋風(fēng)所破歌 王維山居秋暝 歐陽修秋聲賦 這些佳句名篇，有的描寫秋天的肅殺和凄涼，抒發(fā)作者的悲秋之感;有的刻畫秋天的絢麗多彩，寄寓了作者濃濃的秋情。而郁達夫卻以自己鮮明的個性，選擇了獨特視角，運用與眾不同的手法，創(chuàng)作了一篇散文精品。究竟郁達夫筆下的秋景如何?秋意如何?讓我們一起走進故都，領(lǐng)略故都的秋味。(屏幕顯示課題和作者。) 3、利用多媒體，播放課文朗讀及體現(xiàn)課文意境畫面，讓學(xué)生整體感知作品。(18分鐘) 聽完朗讀之后，進行朗讀指導(dǎo)。(本文是現(xiàn)代文學(xué)史上的名篇，感情真摯，意味雋永，文辭優(yōu)美。由于本文的寫作離今天已經(jīng)久遠，學(xué)生要充分把握文中的意味情味可能有些困難，所以應(yīng)當(dāng)結(jié)合作者思想和寫作背景，并提示學(xué)生誦讀宜慢不宜快，認(rèn)真體會景物描寫所蘊涵的思想感情。) 在領(lǐng)讀、試讀、自由讀之后，可安排五幅秋景圖重點讀。 4、深入研讀課文，整體