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大學(xué)數(shù)學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育論文 一、引言 隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來和國際開放的沖擊,課堂教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)以突出“問題情景、真實(shí)任務(wù)、技術(shù)支持、翻轉(zhuǎn)課堂、混合學(xué)習(xí)、適時(shí)教學(xué)”的實(shí)踐成了如今這個(gè)時(shí)代典范。據(jù)此,如何充分利用信息化環(huán)境的優(yōu)質(zhì)資源和服務(wù),支持學(xué)習(xí)者完成線上線下學(xué)習(xí)和課內(nèi)外教學(xué)活動(dòng),已成為教學(xué)設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容之一。大學(xué)數(shù)學(xué)是自然科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科,它能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)散性,為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。大學(xué)數(shù)學(xué)知識已經(jīng)滲透到許多行業(yè)中,尤其是如今比較熱的大數(shù)據(jù)分析行業(yè)。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型大學(xué)數(shù)學(xué)教育的效果不僅體現(xiàn)在實(shí)際的應(yīng)用中,更重要的是體現(xiàn)在對一個(gè)人思維能力的培養(yǎng)上,良好的數(shù)學(xué)教育可以使學(xué)生有較強(qiáng)的應(yīng)變能力。圍繞我校的以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心,以創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制為重點(diǎn)。學(xué)校從理論和實(shí)踐兩方面進(jìn)行研究和探索,以“一制三化”為特色,以及xx年湖北省高校本科教學(xué)工作重點(diǎn)的六個(gè)方面:一是深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革;四是推進(jìn)在線開放課程建設(shè)與應(yīng)用。隨著大數(shù)據(jù)和互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的到來,也給我們大學(xué)數(shù)學(xué)教育帶來了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn),為了適應(yīng)現(xiàn)代社會工作對大學(xué)生的要求,培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用創(chuàng)新能力。這就意味著我們大學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)要實(shí)時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容,以及課堂設(shè)計(jì)既要突出重點(diǎn)內(nèi)容,也要結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代與數(shù)學(xué)相關(guān)的時(shí)代信息內(nèi)容,尤其是與實(shí)際問題相關(guān)的內(nèi)容,引發(fā)學(xué)生結(jié)合實(shí)際問題和數(shù)學(xué)內(nèi)容去思考,能有效的培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。根據(jù)財(cái)經(jīng)類院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位要求,不管是培養(yǎng)學(xué)科學(xué)術(shù)型人才,還是培養(yǎng)本科應(yīng)用型人才,都要能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐相結(jié)合,要有分析問題解決問題的能力。我校培養(yǎng)“兩有三實(shí)”人才,就是有思想,有能力,實(shí)踐、實(shí)用、實(shí)干。圍繞這樣的人才培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)理念,探索出跨院系、跨學(xué)科、跨專業(yè)交叉培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新的人才培養(yǎng)機(jī)制,依托學(xué)校的研究機(jī)構(gòu),開設(shè)了大數(shù)據(jù)學(xué)院、低碳學(xué)院、國際商務(wù)學(xué)院等3個(gè)特色學(xué)院,將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育從戰(zhàn)略層落實(shí)到人才培養(yǎng)機(jī)制上,推動(dòng)我校人才培養(yǎng)由傳統(tǒng)型向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高級應(yīng)用型轉(zhuǎn)變。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種教育理念,也是把創(chuàng)新教育融入人才培養(yǎng)全過程的一種教育模式。在“十三五”開局之際,學(xué)校將推進(jìn)一流專業(yè)集群建設(shè),調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu);健全本科專業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系。推進(jìn)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新,推進(jìn)“六個(gè)共同”人才培養(yǎng)機(jī)制建設(shè);推進(jìn)“一制三化”人才培養(yǎng)機(jī)制建設(shè);探索交叉培養(yǎng)機(jī)制;培育高水平教學(xué)成果。推進(jìn)高水平課程建設(shè);健全課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn);加強(qiáng)精品課程建設(shè);建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)專業(yè)核心課程;打造高水平網(wǎng)絡(luò)課程、國際化課程。推進(jìn)教師教學(xué)能力提升,加強(qiáng)教師教學(xué)能力培訓(xùn);加強(qiáng)雙師雙能型教師隊(duì)伍建設(shè);加強(qiáng)高水平教學(xué)隊(duì)伍建設(shè);推動(dòng)科教融合育人。推進(jìn)學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)能力,為學(xué)生提供全程學(xué)業(yè)指導(dǎo);引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式;滿足學(xué)生學(xué)習(xí)選擇權(quán)。推進(jìn)高質(zhì)量課堂建設(shè),構(gòu)建師生學(xué)習(xí)共同體;培育系列精品課堂;嘗試引導(dǎo)深度學(xué)習(xí)的教學(xué)新范式;落實(shí)教授為本科生授課制度。推進(jìn)實(shí)踐能力培養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,實(shí)踐教學(xué)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是我校人才培養(yǎng)特色的重要支撐;強(qiáng)化落實(shí)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié);加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)保障;完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。完善教學(xué)質(zhì)量保障組織體系;推進(jìn)教學(xué)管理手段現(xiàn)代化。推進(jìn)育人文化環(huán)境建設(shè),加強(qiáng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè);完善教師激勵(lì)機(jī)制;改革學(xué)生學(xué)習(xí)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制;改善育人條件。 二、數(shù)學(xué)課堂設(shè)計(jì) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)的意識,最大限度地激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用,培養(yǎng)他們的主動(dòng)思考和主動(dòng)質(zhì)疑的意識,提升其解決實(shí)際問題的能力,提高自主創(chuàng)業(yè)能力。財(cái)經(jīng)類院校作為一種專業(yè)性院校,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅要促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè),還應(yīng)注重培育學(xué)生的創(chuàng)新意識,幫助我們的學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)的方法。擬達(dá)到以上提到的提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。我們大學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教育,得在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)和線下的網(wǎng)絡(luò)在線課程設(shè)計(jì)上必須多花心思,結(jié)合時(shí)代信息和實(shí)際問題去挖掘與數(shù)學(xué)問題和數(shù)學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)案例,以向?qū)W生展示數(shù)學(xué)問題在實(shí)際身邊中的應(yīng)用和其數(shù)學(xué)的奧妙與神奇之處,引起學(xué)生重視數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和激發(fā)興趣。(一)比如學(xué)生學(xué)線性代數(shù)總覺得枯燥,它不比高等數(shù)學(xué)教材里可以多少看到一些實(shí)際應(yīng)用實(shí)例,而線性代數(shù)的內(nèi)容總是在學(xué)些抽象的概念或變換,不知道在哪里可以應(yīng)用到。我們教師可以結(jié)合如今互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,人工智能等方面,做些實(shí)例引入或簡介。例如矩陣的概念,可以說大家最熟悉的手機(jī)拍照,照片的數(shù)學(xué)語言就是一個(gè)矩陣,可以在課件中或者微課中放入圖片到矩陣的一個(gè)形象過程。如下圖1所示,這樣學(xué)生能很好的理解矩陣與生活中的具體事物能聯(lián)系到一起,就不覺得抽象了,甚至是更有興趣和動(dòng)力學(xué)習(xí)線性代數(shù)。(二)盡量做到案例驅(qū)動(dòng),或者模型討論研究的結(jié)合形式。以問題為中心,教學(xué)內(nèi)容和形式可以多樣化。數(shù)學(xué)問題可以于身邊發(fā)生的或大家正在應(yīng)用或發(fā)生的事情,比如購物時(shí)的系統(tǒng)自動(dòng)給大家推薦的類似商品,支付寶的付款收款掃碼等。因此將案例與主題結(jié)合的原則是指數(shù)學(xué)課程“理論和實(shí)際相結(jié)合”的教學(xué)理念,旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。數(shù)學(xué)課程的教學(xué)有時(shí)可以以主題內(nèi)容模塊化的來教學(xué),也可以案例素材系列化、主題化來歸類教學(xué);在時(shí)間允許的情況下,留出專門的課堂討論時(shí)間,讓學(xué)生充分參與,選擇一個(gè)主題自主展開討論進(jìn)行討論班式的主題匯報(bào)。案例驅(qū)動(dòng)教學(xué)可以使數(shù)學(xué)知識的提煉簡單直觀,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)問題與實(shí)際問題相結(jié)合的解決途徑,從更深層次的意義上幫助學(xué)生領(lǐng)會案例涉及領(lǐng)域業(yè)務(wù)的實(shí)踐思想、基本技能及內(nèi)在原理,也有效提高了數(shù)學(xué)課程與專業(yè)課程等的融合。比如,線性代數(shù)中特征值大的大小與信號能量強(qiáng)弱的關(guān)系,還有概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)中的大數(shù)定律的實(shí)質(zhì)描述和大數(shù)據(jù)時(shí)代的關(guān)系,魚池中的魚的大小、體重的分布情況就符合正態(tài)分布等。(三)課外的延伸學(xué)習(xí),比如微課程和MOOC的學(xué)習(xí)??梢怨膭?lì)學(xué)生小組協(xié)作的學(xué)習(xí)方式,定期的匯報(bào)或者提交材料,甚至可以找老師討論,然后小組成員分別針對問題收集資料和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的形式,將以問題為中心,始終圍繞問題查閱、案例,以文本、PPT、圖片等形式呈現(xiàn),進(jìn)行小組匯報(bào)。教師可以以后臺策劃者、培練師,以參與者的身份參與其中,引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法或交流、演講的方式。同時(shí),在課堂教學(xué)過程中,教師在每堂課里都要進(jìn)行知識總結(jié),也要有意識的培養(yǎng)學(xué)生自己去總結(jié)知識的能力,總結(jié)能力是一種綜合素質(zhì)的體現(xiàn)??偨Y(jié)的形式可以是對一個(gè)問題的總結(jié),也可以是對一堂課的總結(jié),也可以是一次討論課的總結(jié)等等。多鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié),老師也可以參與一起總結(jié),在這期間還可以讓學(xué)生思考和提出自己發(fā)現(xiàn)的更深層次的問題,讓學(xué)生進(jìn)一步延伸學(xué)習(xí)和拓展思維。這樣可以鍛煉他們積極主動(dòng)思考,將學(xué)到的書本知識消化吸收成自己的知識,將它們概括、提煉成為自己的觀點(diǎn)、作為求異思維的基礎(chǔ),保障了求異思維的廣度、新穎程度和科學(xué)性。總之,數(shù)學(xué)知識特別的強(qiáng)大和有用!它可以揭示我們身邊周圍很多事情和現(xiàn)象的原理和原因,大學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)就是打基礎(chǔ)的重要階段。多元化設(shè)置、課程搭配,對各類專業(yè)課程資源進(jìn)行充分挖掘,實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程與創(chuàng)新教育之間的滲透、融合,以實(shí)現(xiàn)基于人才培養(yǎng)定位及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)的高校教育。再次,構(gòu)建以學(xué)生興趣為導(dǎo)向的數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)體系,針對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、精神、能力,開設(shè)相關(guān)的數(shù)學(xué)必修課和選修課,實(shí)施學(xué)習(xí)認(rèn)證和學(xué)分管理,系統(tǒng)開發(fā)和提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì),以及激發(fā)和推進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性和熱愛。 三、數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育的在線課程資源對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的影響 大學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育的改革可以促進(jìn)教師對大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不斷思考、不斷探索、不斷創(chuàng)新、不斷完善和提高;也促進(jìn)大學(xué)生加強(qiáng)對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性;在線網(wǎng)絡(luò)課程可以進(jìn)一步得到較好的利用和共享,拓寬了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的途徑,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生解決實(shí)際問題能力。財(cái)經(jīng)類院校的學(xué)生本身就帶有天然的一種創(chuàng)業(yè)情懷和創(chuàng)業(yè)思想,數(shù)學(xué)在線課程的創(chuàng)新教育可為學(xué)生提供一定的創(chuàng)業(yè)發(fā)展的思考空間,推進(jìn)學(xué)生知識、能力和素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展。讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想、方法和數(shù)學(xué)理論知識得以致用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,明確數(shù)學(xué)知識的重要性和應(yīng)用前景,提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。MOOC、MOOR、微課等數(shù)學(xué)在線課程與傳統(tǒng)課堂相結(jié)合可以提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量、豐富教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)的在線課程資源內(nèi)容共享至網(wǎng)絡(luò),學(xué)生可以隨時(shí)隨地點(diǎn)播觀看,方便靈活,拓寬了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的途徑,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,為自主學(xué)習(xí)提供了便捷的資源和一個(gè)良好的平臺。有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識和自主創(chuàng)業(yè)意識,激發(fā)學(xué)生的各種潛能,自學(xué)的能力,實(shí)干能力。有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信心,最重要的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識得以致用,同時(shí)又鍛煉和提高了自己的各方面的能力。MOOR使學(xué)生了解如何運(yùn)用所學(xué)的知識參與、解決具體的實(shí)際問題,培養(yǎng)其靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決復(fù)雜問題的能力和創(chuàng)新思想,使學(xué)生看到數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用和實(shí)際效果,真正鍛煉自己的思維、開發(fā)自己的智力、發(fā)展自己的研究能力,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。提高我校學(xué)生的知識運(yùn)用能力,構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與數(shù)學(xué)教育的融合協(xié)同體系;目的在于培養(yǎng)大學(xué)生的應(yīng)用創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力和科研素養(yǎng)。微課可以讓學(xué)生業(yè)余時(shí)間移動(dòng)學(xué)習(xí)、反復(fù)學(xué)習(xí),高效地了解掌握教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)。也可以幫助學(xué)生課后復(fù)習(xí)與補(bǔ)漏,特別是為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難的學(xué)生提供了較好的機(jī)會。能解決學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)的一些困惑或者對專業(yè)學(xué)習(xí)的進(jìn)一步認(rèn)識和加強(qiáng)學(xué)習(xí)。MOOC是大規(guī)模、開放性在線課程,對所有學(xué)習(xí)者開放、自主學(xué)習(xí)、是學(xué)習(xí)的主要資源。這些數(shù)學(xué)的在線課程資源有一個(gè)共性就是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),學(xué)生主動(dòng)參與,探究問題,獲取新知識,分析解決問題,這正是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要求數(shù)學(xué)教師樹立教育創(chuàng)新觀念,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),主動(dòng)認(rèn)識、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的新知識、新方法和新問題,為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才奠定素質(zhì)基礎(chǔ);學(xué)生也要有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維,能將所學(xué)的知識活學(xué)活用進(jìn)一步創(chuàng)新創(chuàng)造,將自己打造成創(chuàng)新型人才,為創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備。 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