靖安鄉(xiāng)洪家營小學(xué)開展創(chuàng)建“高效課堂”活動實施方案.doc

靖安鄉(xiāng)洪家營小學(xué)開展創(chuàng)建“高效課堂”活動實施方案為深入實施素質(zhì)教育，推進(jìn)本校課程改革，優(yōu)化教學(xué)策略，提高教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)昭區(qū)教字2011115號文件及中心校對此工作的精神及要求，結(jié)合本校實際，確保創(chuàng)建工作有效落實，經(jīng)學(xué)校學(xué)習(xí)和討論，特制定如下實施方案： 一、指導(dǎo)思想以國家中長期教育改革和發(fā)展綱要為指導(dǎo)，以深化課程改革，推進(jìn)素質(zhì)教育為核心，以課堂為主陣地，以創(chuàng)造高效的教學(xué)模式為抓手，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn)，抓好教學(xué)規(guī)范的基礎(chǔ)上，開展教學(xué)研究，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，更新觀念、規(guī)范教學(xué)行為，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，全面提高教學(xué)質(zhì)量。二、目標(biāo)任務(wù)（一）根據(jù)昭陽區(qū)教育局開展創(chuàng)建“高效課堂”活動實施方案的相關(guān)要求和中心校此工作的開展要求，結(jié)合學(xué)校實際完成相應(yīng)工作。（二）努力創(chuàng)建民主、和諧、開放、富有活力的課堂，認(rèn)真貫徹學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的作用，切實轉(zhuǎn)變師生教與學(xué)的方式，全力做到學(xué)生全員、全程與有效的參與，創(chuàng)建積極平等、民主和諧的師生關(guān)系，關(guān)注每個學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式和積極向上的精神，創(chuàng)造富有活力的優(yōu)質(zhì)課堂。（三）提高課堂教學(xué)的效率和效益，以民主、和諧、開放、富有活力的課堂教學(xué)五個環(huán)境為依托，讓學(xué)生在單位時間內(nèi)較好地完成教學(xué)目標(biāo)和要求，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、習(xí)慣、態(tài)度、能力、思維品質(zhì)和創(chuàng)新精神等的發(fā)展。（四）促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，以創(chuàng)建“高效課堂”為契機(jī)，進(jìn)一步促進(jìn)廣大教師轉(zhuǎn)變思想、更新觀念、提高自身的職業(yè)道德，學(xué)科專業(yè)、教育理論、科學(xué)文化素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)，逐步逐現(xiàn)教師素質(zhì)的整體提升。（五）促進(jìn)教研活動的開展，全面提高課題研究水平，在研究探索的過程中，進(jìn)一步促進(jìn)教研活動制度化、規(guī)范化，提高教師參與教研活動的積極性、主動性以及教研活動的有效性，重點(diǎn)加強(qiáng)對“優(yōu)化教學(xué)模式、構(gòu)建高效課堂”。讓課題研究成為推動教改項目的有力推進(jìn)，并不斷總結(jié)、研究、探索新方法、尋找新思路，做出新成績。三、具體措施及要求（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、健全組織成立領(lǐng)導(dǎo)組，保證高效課堂創(chuàng)建活動取得實效，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組如下：組 長：校長副組長：教學(xué)副校長、教導(dǎo)主任、安全副校長成 員：“三室”管理人員，語、數(shù)教研組長，各年級班主任。領(lǐng)導(dǎo)組負(fù)責(zé)活動的組織策劃和統(tǒng)籌，負(fù)責(zé)活動方案的制定和具體實施，負(fù)責(zé)實施手段和策略的深度研究。校長為組長，為活動第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)組織領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)相關(guān)工作。教學(xué)副校長負(fù)責(zé)組織和落實開展相關(guān)工作，教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)組織和實施開展相關(guān)具體工作，安全副校長負(fù)責(zé)相關(guān)性工作的紀(jì)律保障。（二）領(lǐng)會內(nèi)涵，提高認(rèn)識高效課堂教學(xué)是指教師以新課程理念和科學(xué)理論為指導(dǎo)，遵循教學(xué)活動規(guī)律和學(xué)科特點(diǎn)，采用多種有效的教學(xué)手段和組織管理形成，以盡可能少的時間，精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果，從而實現(xiàn)三維目標(biāo)達(dá)成和學(xué)生發(fā)展最優(yōu)化，課堂教學(xué)效益最大化。它是深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求，是切實推進(jìn)教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變，是新課程理念落實的重要舉措，是教師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的現(xiàn)實要求，對實現(xiàn)科學(xué)發(fā)展、率先發(fā)展、和諧發(fā)展具有重要和深遠(yuǎn)的意義。在此基礎(chǔ)上，提高對構(gòu)建高效課堂實踐研究活動重要性的認(rèn)識，把思想和行動統(tǒng)一到這種精神上，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理念，細(xì)心做好工作，精心周密組織實施，形成課課追求優(yōu)質(zhì)高效課堂的濃厚氛圍。（三）精心組織，扎實推進(jìn)1、努力克服目前常態(tài)下的弊端，重要表現(xiàn)為：平鋪直敘多，創(chuàng)設(shè)情境少，教師講的多，學(xué)生學(xué)的少，隨意提問多，激發(fā)思維少，低效互動多，當(dāng)堂落實少，統(tǒng)一要求多，分層訓(xùn)練少。積極推進(jìn)和實施“15+25(或30分鐘)”課堂教學(xué)模式。根據(jù)學(xué)段、學(xué)科、課型特點(diǎn)、科學(xué)分析、準(zhǔn)確定位、實現(xiàn)教學(xué)效果的最大化，最優(yōu)化。2、加強(qiáng)集體備課，提高備課質(zhì)量“教”要成功，“備”字先行。備課設(shè)計應(yīng)按照“個人初備集體討論課案賽生成個性設(shè)計課后反思”的流程。具體要求是：（1）每周按固定時間和地點(diǎn)進(jìn)行集體備課，每個教師分進(jìn)程參與；（2）個人初備，教研組長事先分解備課任，每位備課成員按照自己的任務(wù)認(rèn)真設(shè)計好課案；（3）集中研討，集體備課時，由備課教師講清自己的設(shè)計意圖，全組教師針對課案中無效或低效的教學(xué)環(huán)節(jié)（包括練習(xí)的設(shè)置和作業(yè)的布置），研究相關(guān)的教學(xué)策略，形成優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設(shè)計；（4）課案生成，由主備教師完成規(guī)范的課案制作；（5）個案設(shè)計“共案經(jīng)適當(dāng)?shù)脑黾?、刪減，確保因班施教，個性發(fā)展生成；（6）課后反思，重點(diǎn)是關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，關(guān)注目標(biāo)的分類達(dá)成，關(guān)注學(xué)生的整體發(fā)展。創(chuàng)造集體備課環(huán)境，強(qiáng)化集體備課措施，加大過程性督查，確保備課質(zhì)量。3、變革學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)參與意識樹立“為學(xué)而教”、“以學(xué)定教”的思想，確立以生為本的課堂教學(xué)理念，嚴(yán)控教師每節(jié)課講授時間不超過15分鐘，做到“三講三不講”，即講重點(diǎn)、講難點(diǎn)，講易錯點(diǎn)，生學(xué)會的不講、生能自學(xué)會的不講，講了也不會不講；推行互組學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生“小老師”作用，關(guān)注獲得知識的過程，鼓勵自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，控制好課堂中的探究、展示，通過展示實現(xiàn)交流，通過糾錯實現(xiàn)落實，通過點(diǎn)撥實現(xiàn)提升，通過提升實現(xiàn)拓展，活動應(yīng)做到放手但不放任、自主卻不自流、讓學(xué)生肯學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。4、創(chuàng)新管理方式，規(guī)范教學(xué)行為根據(jù)要求，完善健全各項常規(guī)檢查制度和教師考核方案。備課重點(diǎn)查集中研討（或二次備課）的過程，免去一人備課，全組享用的現(xiàn)象。作業(yè)重點(diǎn)檢，即關(guān)注數(shù)量，更重設(shè)計的放度、信度以及延展度，練習(xí)糾正情況。教學(xué)反思，重查發(fā)現(xiàn)的問題，是否為研究課題，是否可形成有份量的反思文章，教研檢，主題是否明確，是否解決了實質(zhì)性問題，教學(xué)過程檢查，設(shè)置全面的學(xué)生問卷調(diào)查表，行政人員定時或不定時深入課堂聽課，教學(xué)管理，有針對性地采取有效的監(jiān)控措施，與過程并重，數(shù)量與質(zhì)量并重，成績與能力并重，綜合考評進(jìn)入教師績效工資，為評優(yōu)評先依據(jù)。5、創(chuàng)新評價方式，保障學(xué)生全面發(fā)展對課教學(xué)的評價，以促學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，包括教師的教，學(xué)生的學(xué)和教學(xué)結(jié)果，學(xué)生評價以“三度三量”的評價策略，即看自主的程度，合作的效度和探究的深度；看學(xué)生的思維量，信息量和訓(xùn)練量。教師評價要看評價策略，即看課中是否堅持“學(xué)生中心”，是否關(guān)注學(xué)習(xí)過程，是否體現(xiàn)三維目標(biāo)，是否進(jìn)行當(dāng)堂檢測，是否遵循“15+25（或30分鐘）”教學(xué)基本式和導(dǎo)學(xué)案，對教學(xué)既要重終結(jié)性評價，又要重過程評價，結(jié)合激勵性、即時性、診斷性評價，充分發(fā)揮評價的導(dǎo)向功能，建立健全學(xué)校教學(xué)質(zhì)量綜合考評（常規(guī)教學(xué)班級發(fā)展性評價，高效課堂班級兩種）。6、優(yōu)化訓(xùn)練方式，促進(jìn)知識內(nèi)化教師把握訓(xùn)練的鞏固與檢查，深化與提高，體驗與發(fā)展功能，精心設(shè)計具有針對性、選擇性、實踐性與開放性的訓(xùn)練，分層與分類，基礎(chǔ)與提高和拓展，作業(yè)遵循“三布置三不布置”原則，“三布”為具有發(fā)展學(xué)生思維的，引導(dǎo)學(xué)生探究的，有遷移拓展提高能力的。“三不布”為重復(fù)性的懲罰性的，超強(qiáng)度的，作業(yè)布置做到科學(xué)合理，適度，適當(dāng)。7、實施有效教研，解決操作疑難。學(xué)校本著以“高效課堂”為契機(jī)建立健全各種制度和措施，確定主題，計劃日程，規(guī)范研究，功克過程疑難，確保引導(dǎo)，研究共性，強(qiáng)化性，強(qiáng)化總結(jié)反思，側(cè)重集體備課有效性，強(qiáng)化分層訓(xùn)練，整體提高。8、作好宣傳，激發(fā)實踐熱情，營造文化氛圍。結(jié)合學(xué)校實踐，充分利用可用資源空間，加大宣傳，讓高效課堂理念占領(lǐng)學(xué)生視野方式，營造氛圍，注重班級建設(shè)，增強(qiáng)教室內(nèi)激性語言，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式語言，行為習(xí)慣的警示制度，“責(zé)任”意識教育，重班規(guī)、有氛圍，形成自主平等、遵重。合作的溫暖班級發(fā)展的方向。9、充分發(fā)揮現(xiàn)有功能室作用，確?；顒拥拈_展教師應(yīng)熟練掌握和科學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段，堅持“實用”“科學(xué)”的原則，“高效課堂”優(yōu)勢發(fā)展，積極爭取改善教學(xué)條件，創(chuàng)造物質(zhì)環(huán)境。10、提高認(rèn)識，齊抓共管，共同提高和促進(jìn)全體教師提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念，形成共識，齊抓共管新格局，建立機(jī)制，協(xié)同促進(jìn)，落實過程，形成對比，培植典型，總結(jié)、推廣，形成創(chuàng)先爭優(yōu)，達(dá)成共識與表彰，獎勵，多形式自學(xué)與培訓(xùn)，逐步提升。在開展活動中堅持“五不”原則：一不急功，二不求全責(zé)備，三不閉關(guān)自守，四不見異思遷，五不半途而廢，注意總結(jié)，反思和調(diào)整，確保工作健康發(fā)展。四、實施步驟（一）組織動員，2011年9月31日前，宣傳組織，制定方案，確定年級，班級。（二）試行探索，2011年8月31日前，組織試行，人人參與磨課，行政帶動上好觀摩課，上好研討課，骨干教師上好示范課，一般教師上好達(dá)標(biāo)課，將問題變?yōu)榻萄兄黝}，時間為10月31日前；專家指導(dǎo)，同臺競技，同堂異課，互相評課，共同提高，時間為11月31日前，以賽促改，以賽促教2012年4月25日前；加強(qiáng)反思總結(jié)，形成可鑒經(jīng)驗，形成學(xué)校階段性報告， 2012年6月20日前，分類經(jīng)驗材料，典型課例，優(yōu)秀教學(xué)案，反思論文四類收集整理，為2012年7月31日前；召開表彰會時間為2012年8月25日前。（三）全校整體推進(jìn)階段，移植經(jīng)驗，進(jìn)行講座，上好示范課，達(dá)到共同發(fā)展，力爭每位教師學(xué)期能打造2-3節(jié)精品課，公開執(zhí)教，時間為2012年9月1日至2013年7月1日前。四、反思深化階段，提煉升華，形成長效機(jī)制，反思總結(jié)形成常態(tài)，力求堅持寫教學(xué)反思，每期每教