2019年《5的分合》說課稿.doc_第1頁
2019年《5的分合》說課稿.doc_第2頁
2019年《5的分合》說課稿.doc_第3頁
全文預(yù)覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內(nèi)容提供方，若內(nèi)容存在侵權(quán)，請進行舉報或認領(lǐng)

文檔簡介

5的分合說課稿 活動目標： 1.在操作實物的基礎(chǔ)上，理解5的分合。愿意用語言表達自己的操作結(jié)果。 2.嘗試用數(shù)字記錄自己的操作結(jié)果。 2.培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 活動準備： 1.課件、一個信封、5個花生。 2.操作卡片1張、水彩筆、幼兒用書。 活動過程： 一、點數(shù) 師：今天老師給小朋友準備了一個小禮物，我們拿出來看看。是什么呀？ 老師給了小朋友幾個花生呢？我們一起來數(shù)一數(shù)。 幼兒在小椅子上進行點數(shù)。（數(shù)完后花生收起來） 請個別幼兒說。 二、幼兒第一次操作。 1.出示課件。 師：5個花生我要送給方形寶寶和圓形寶寶，該怎樣分呢？它們合起來又是幾呢？我們小朋友拿著花生去試試，好不好。 2幼兒進行操作。 （1）師：“你是怎樣分的？” 個別幼兒說。（根據(jù)幼兒講的出示相應(yīng)的課件）。 （2）“和她分的一樣的小朋友把手舉起來，你們真棒”。 幼兒讀分合適式。 （3）師：還有誰跟他們分的不一樣。 個別幼兒說。（分的一樣的幼兒舉起手） （4）“老師將小朋友分的整理了一下，我們一起來讀一讀。” 出示所有的分合式，幼兒集體讀一遍。 三、根據(jù)順序進一步理解5的分成。 師：老師也想來分一分，如果我方寶寶分一個，圓寶寶該分幾個呢？（出示相應(yīng)的課件） 師：方寶寶分2個，圓寶寶幾個？（3個），你有沒有發(fā)現(xiàn)什么？（前面多了一個，后面就要少一個，后面的跑到前面來了） 下面的同上。 幼兒集體讀分合式。 四、幼兒第二次操作。 師：今天我們學(xué)習(xí)了5的分成，老師要來考考你們。（出示幼兒用書課件） （1）認識圈里和圈外的標志。 師：小猴要玩套圈的游戲，你們看這個表示圈怎樣了，（套住了），那這個呢？（沒有套住，掉在外面了）。 （2）教師示范一個作業(yè)。 師：小猴拿幾個圈玩游戲的，（5個），套住幾個圈，用數(shù)字幾表示，（寫上數(shù)字），掉在外面幾個，用數(shù)字幾表示（寫上數(shù)字）。 （3）進一步理解5的分和。 師：5個圈分成了幾和幾，它們合起來是幾？（幼兒說） （4）講要求，幼兒進行操作3個作業(yè)。 師：小猴又套了幾次圈，套中了幾個，幾個落在外面，我們數(shù)一數(shù)，用數(shù)字記錄下來，好不好！ 幼兒進

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽，若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內(nèi)容負責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當內(nèi)容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論