敘事作文之重逢作文敘事有波瀾.docx

重逢作文敘事有波瀾【篇一：記敘文寫作指導(dǎo)之?dāng)⑹乱胁憽?記敘文寫作指導(dǎo)之?dāng)⑹乱胁?方法指津 我們在聽別人敘述一件事時，為使自己能聽明白，首先希望人家能說清楚；在“說清楚”的基礎(chǔ)上，為使自己能有一定的印象，希望人家能說得生動；在“生動”的基礎(chǔ)上，則希望人家敘述得有點波瀾，以使自己產(chǎn)生興趣。 寫文章也是這樣。文章忌平鋪直敘。雖然平鋪直敘有時也能把一件事說清楚，但很難使人留下什么印象，更難產(chǎn)生吸引力。古人云：“文似看山不喜平?！贝_實，一篇記敘文倘若平鋪直敘，似無浪平湖，則索然無味；倘若波瀾起伏，跌宕多姿，便能深深地吸引讀者。 平鋪直敘是一種偷懶的方法。為什么這樣說呢？因為生活本身是豐富多采，波瀾曲折的，那為什么到了筆下卻成為平板單調(diào)的東西呢？ 寫記敘文，都是在知道事件的全過程和結(jié)果的情況下寫的，你自己知道了，別人未必知道，你用文字傳達給他人時，如果只滿足于“說清楚”，這個目標(biāo)是是很容易達到的，因為只要把事件的過程按先后順序說清楚也就可以了。但是要說得生動有趣，引人入勝，就得變化多端，一波三折，奇峰突起，山重水復(fù)，柳暗花明，?為什么很多人愛看懸念故事，即使在自己已知道最后結(jié)果的情況下仍然興致勃勃，就是這個道理。 文章要有波瀾，就必須對題材進行全面的認識，在結(jié)構(gòu)安排上要能有點起伏。有篇作文題為一張生日賀卡，題材很簡單：爸爸送給媽媽一張生日賀卡。如果平鋪直敘，沒有什么特別之處。但是卻敘述得曲折起伏。媽媽歲生日就要到了，以前爸爸為工作常常出差，一年中有半年在外地，這一次他表示，無論如何，也要在家里為媽媽舉行一次“隆重”的祝壽儀式；全家早就計劃好生日那天去郊外游玩，在飯店晚餐，買花和生日蛋糕；我和爸爸說好，除此以外，還要給媽媽一個特別的驚喜；但是臨近那一天的時候，爸爸突然接到了緊急出差通知，去很遠的地方，等我和媽媽得知消息回到家時，爸爸已經(jīng)離開家了；我失望極了，媽媽生日那天，將又是冷冷清清的了；我有點看不起爸爸，言而無信，我甚至覺得這個家沒什么意思了；媽媽生日那天，我比平時格外勤快，想以此讓媽媽有點安慰；媽媽倒很平靜，說“早就沒指望他在家”，“他在外面也很苦，你不該埋怨他”；晚上，當(dāng)我打開抽屜找生日蠟燭的時候，忽然發(fā)現(xiàn)了一張生日賀卡，這是爸爸臨行的時候留下送給媽媽，上面寫的是“我永遠愛你”；媽媽看著賀卡，流下了幸福的淚水? 如果平鋪直敘，有些場面和細節(jié)就不會被寫出來。也許有人認為，就這么一件事，很平常，只要把前因后果說清楚就行了，細部可以忽略，過渡沒有必要，“我”的心理活動在文章中多余?按這種不動腦筋、“偷工減料”的主張，寫作似乎是一件不需要技巧的事。 我們在敘述一件事時，應(yīng)當(dāng)想到，可不可以變化一下敘述的順序？能不能“賣個關(guān)子”？，可不可以“引而不發(fā)”？要不要在什么地方宕開一筆，舒緩一下節(jié)奏？?總之，竭力避免平鋪直敘，想方設(shè)法吸引讀者.就一個題材多練習(xí)幾次，試著用兩種以上的結(jié)構(gòu)方法反復(fù)琢磨，以期“找到感覺”，不愁克服不了下筆無神的毛病。 那么，記敘文如何“興波”呢？ （一）、懸念法 懸念，在古典小說里稱為“扣子”或“關(guān)子”，即設(shè)置疑團，不作解答，借以激發(fā)讀者的閱讀興趣。通俗地說，它是在情節(jié)發(fā)展中設(shè)置謎面，使讀者產(chǎn)生急切的期盼心理，然后在適當(dāng)?shù)臅r機揭開謎底。課文一碗陽春面就是范例。文章開篇，寫大年三十深夜十二點，母子三人來到北海亭面館吃面。這么晚了才來，而且是合吃一碗，這一情節(jié)足以引起讀者的好奇。接下來寫一年后他們二吃陽春面，仍然沒有揭開謎底。再寫一年后他們?nèi)躁柎好?，時間、地點、人物依舊，陽春面變成了兩碗，這又是為什么？讀者的好奇心被撩撥得按捺不住時，小說恰倒好處地通過母子三人對話交代了他們所遭受的厄運。但還嫌懸念設(shè)置得不夠充分，往下是寫母子三人十年沒有來吃面，由此設(shè)下了新的懸念：他們?yōu)槭裁礇]有來？他們的命運怎樣了？直到篇末，讀者緊懸的一顆心才放下，為主人公戰(zhàn)勝厄運而歡欣。由于懸念扣人心弦，全文顯得曲折有致。再看一篇短文： 照相 她一向聰明，可這回給難住了。幾個外國人要給她拍照，并要她保持剛才的姿勢：肩挑菜籮，彎腰揀地上的菜皮，爛葉。 菜是自家的，挑來賣完了，揀回人家剩下的菜邊菜葉喂豬，這有什么新鮮？不給照？咱們農(nóng)家婦女不懂外國人的風(fēng)俗習(xí)慣，別得罪了人家。給照？咱們又不缺吃少穿，照了去，豈不丟人現(xiàn)丑？ 有了。她將身子一，換了個角度，迅速作出了剛才的姿勢。可那幾個外國人一看，幾乎同時聳動了肩膀，擠出了圍觀的人群。 原來，她巧妙地利用了身后的標(biāo)語牌“公共場所，自覺注意衛(wèi)生”。 （二）、誤會法 誤會法就是利用作品人物之間的猜疑或誤解，來激化矛盾，掀起波瀾，不斷推動情節(jié)的發(fā)展變化，最終釋疑解扣。例如驛路梨花，就是反復(fù)運用誤會法來構(gòu)思行文：第一次“我們“認為”瑤族老人是小茅屋的“主人”，是誤會；第二次“我們”和瑤族老人認為哈尼小姑娘是“主人”梨花，又是誤花。梨花已嫁到山那邊去了。由于巧置誤會，懸念層疊，使文章回環(huán)曲折，波瀾起伏，引人入勝。又如紅樓夢中寫到賈寶玉從父親那里回來了，此事是吉是兇，黛玉放心不下，便來看望寶玉。這時剛巧寶釵已在寶玉的院里了。黛玉扣門，院里的晴雯以為來的是丫鬟，又因與碧痕拌了嘴，心里正有火氣，加上寶釵來訪心中更是不快，于是有人敲門便不加理會。黛玉再敲門，晴雯索性拒絕：“憑你是誰，二爺吩咐了，一概不許放人進來呢！”黛玉被拒之門外，自然對寶玉產(chǎn)生了誤會。接著，她又在墻角邊見到寶玉送寶釵出門，更是越發(fā)氣惱，越發(fā)悲戚。這樣，直接牽制并引發(fā)出下文黛玉以殘花自況、荷鋤葬花和桃花坡上寶黛二人見面和解的情節(jié)，同時引起了讀者的心理期待，蠡測寶黛的愛情糾葛和黛玉的命運歸宿。 （三）、巧合法 一部三國演義、一部水滸傳，究竟寫了多少巧合，那是難以數(shù)清的。正是這個原因，“無巧不成書”幾乎成了過去說書人的口頭禪。沒有巧合，就沒有故事；要想引人入勝，設(shè)置巧合是一種常用的寫作技法。如課文林教頭風(fēng)雪山神廟就安排了許多巧合。篇首寫林教頭巧遇李小二，為下文寫李小二知恩圖報埋下伏筆。后寫李小二巧遇陸虞侯，牽出林沖上街買刀欲復(fù)仇的情節(jié)。再寫草料場巧遇大風(fēng)雪。正是風(fēng)大雪緊，林沖才出門沽酒御寒，途中見到了山神廟；正是風(fēng)大雪緊，草廳才被搖撼壓倒，林沖才被迫到山神廟安身；正是風(fēng)大雪緊，林沖進了山神廟，才用大石頭頂住廟門，從而偷聽到了仇人的談話，知道了事情的真相，于是忍無可忍，憤而殺敵，實現(xiàn)了性格上的質(zhì)的飛躍。整篇課文，連設(shè)巧合，環(huán)環(huán)相扣，推動著情節(jié)的不斷發(fā)展，給讀者帶來無窮的藝術(shù)魅力。 （四）、抑揚法 這是組織篇章造就折、形成波瀾的又一重要技法。可以是先抑后揚，也可以是先揚后抑。如課文瑣憶就是先抑后揚?；貞涺斞搁_始使用了抑筆，說魯迅“多疑”“世故”“脾氣大”“不容易接近”等等。文章往下的回憶，則逐一解除了先前的這種誤解，推翻了聽到的別人的議論。原來，魯迅對青年平易近人，親切熱情，從不使用教訓(xùn)口吻；而對那些攀附闊老的奴才、偽裝的道學(xué)者等，那確實是很有“脾氣”、也很愛“罵人”的。這樣，文章前后“抑揚”的呼應(yīng)，形成了覆蓋全文的波瀾，增強了表達效果。 （五）、虛實法 正面直接地寫叫實寫，側(cè)面間接地寫叫虛寫。虛寫為實寫服務(wù)。文章要以實帶虛，虛中見實，相輔相成形成一個又一個波瀾。如藤野先生主要敘述與藤野先生的交往，但開頭三小節(jié)不直接去寫，而是奇峰突起。以冷嘲熱諷的筆調(diào)刻畫了清國留學(xué)生“逛公園、學(xué)跳舞”的思想腐朽、不學(xué)無術(shù)的丑惡現(xiàn)象。魯迅對東京的失望，實際上是對中國人的麻木而痛心，從側(cè)面表露了不甘同流合污、不與之為伍的愛國之情。又如荷花淀，實寫水生嫂和水生的對話，虛寫水生他們報名參加“地區(qū)隊”；實寫荷花淀幾個青年婦女翻身跳下水的緊張場景，虛寫參軍的戰(zhàn)士們緊張迎敵的表現(xiàn)。這樣，以實顯虛，以虛映實；青年婦女的戰(zhàn)斗生活得到生動描寫，而青年男子的戰(zhàn)斗作用也由此表現(xiàn)得富于情趣。 （六）、相錯法 “相錯成文，則語勢矯健”，就是說寫文章要相錯成文，才能力避平板、單調(diào)。在記敘時，時而順序，指明事件發(fā)展方向；時而插敘，交代事件發(fā)展過程中的各種因素關(guān)系，使文章有進有退，有起有落，有逆有，變幻多姿，活潑有致。如課文第二次考試，首節(jié)倒敘，概述蘇教授在招生考試中發(fā)現(xiàn)一件奇怪的事：陳伊領(lǐng)初試時十分優(yōu)異，復(fù)試時卻使人大失所望。接下來五節(jié)文字補敘這件奇怪的事情。而第13節(jié)運用插敘，敘述蘇教授從陳壹玲的弟弟口中了解到他姐姐由于搶險救災(zāi)、整夜不眠而影響了嗓子的真相。這里的插敘與前面的倒敘、補敘結(jié)合起來，在結(jié)構(gòu)上形成搖曳多姿的勢態(tài)。 （七）、張弛法 “一張一弛，文武之道。”敘述故事情節(jié)，如果有張有弛，就不致顯得急促或平淡無奇。如荷花淀，前面部分寫水鄉(xiāng)、風(fēng)景異常恬靜美好，給人一種和平的感覺，這是弛。接著過筆鋒，描寫水上一場激烈的游擊戰(zhàn)，使?jié)饬业膽?zhàn)爭氣氛彌漫其間，這是張。又如為了六十一個階級弟兄，開頭寫春節(jié)過后北京王府京大街的特種藥品商店的熱鬧景象，這是弛；接著寫突然傳來平陸縣委的求援電話，這是張；再接下去補敘事情的發(fā)生，這又是弛。一張一弛，文章就有波瀾了。 （八）、離合法 清人唐彪在作文譜中說：“世間文字，斷無句句看題、句句不看題之理，其法在于離合相生?！庇终f：“離合相生者，謂將與題近，忽然揚開；將與題遠，又復(fù)掉回顧是也?！睂τ谟洈⑽膩碚f，就是在處理場面和情節(jié)的過程中，不必處處死扣主旨，而應(yīng)采取“若即若離”的方式靈活安排，掀起文章波瀾，避免單調(diào)呆板。如季羨林的馬纓花，文章用了幾乎一半的篇幅回憶過去所住的大院，對這個院子的人事滄桑、古跡遺存等等描寫得十分具體細微，初讀起來會以為這是回憶往昔居室的文章。但是，就在盡情勾畫出院子的黑暗、生活的孤寂之后，筆鋒一，文章中閃現(xiàn)出“一股似濃似淡的香氣”，主人公馬纓花登上了文章的中心位置。往后就寫馬纓花的“綠云紅霧飄滿了北京”，正是這馬纓花的“影”與“光”的對比中，“帶給我無窮無盡的力量”。至此，文章完成了對馬纓花進行了全面地描繪和贊美。原來，前面部分正是寫出馬纓花的“影”。如果不表現(xiàn)“影”的廣闊社會背景，沒有“影”的對照，就不能襯出“光”。影中的馬纓花值得留念，光中的馬纓花則更可愛。這不正是“離合相生”嗎？ （九）、蓄放法 這種手法的運用，主要是在組織篇章的過程中，有意將文章的主旨或感情潛藏起來，積情蓄勢，就像水庫蓄水一樣；行文到適當(dāng)?shù)臅r候，積蓄到一定程度，突然間將隱含于文中的主旨或感情爆發(fā)出來，如水庫之開閘放水。如畢淑敏的兒子的創(chuàng)意，以特有的清新、細膩的文筆，給我們敘述了“兒子”參加一個宗教博物館建筑創(chuàng)意征文比賽的故事。通篇的構(gòu)思十分精巧高明。兒子一心一意要拿金牌，媽媽氣急敗壞地阻止非難。兒子嚴肅認真，把參加課外活動看成是培養(yǎng)自己創(chuàng)造力的重要途徑；媽媽則千方百計地引導(dǎo)孩子重視課本。多么尖銳的現(xiàn)實矛盾！然而，在文章的最后，當(dāng)兒子拿到金牌，媽媽問他為什么想得金牌到日本去時，兒子的回答卻是“日本的游戲機最好玩了，我去了就可以買一臺回來啊”。原來兒子【篇二：記敘文寫作指導(dǎo)之?dāng)⑹乱胁憽?記敘文寫作指導(dǎo)之?dāng)⑹乱胁?一、方法指津 我們在聽別人敘述一件事時，為使自己能聽明白，首先希望人家能說清楚；在“說清楚”的基礎(chǔ)上，為使自己能有一定的印象，希望人家能說得生動；在“生動”的基礎(chǔ)上，則希望人家敘述得有點波瀾，以使自己產(chǎn)生興趣。 寫文章也是這樣。文章忌平鋪直敘。雖然平鋪直敘有時也能把一件事說清楚，但很難使人留下什么印象，更難產(chǎn)生吸引力。古人云：“文似看山不喜平?！贝_實，一篇記敘文倘若平鋪直敘，似無浪平湖，則索然無味；倘若波瀾起伏，跌宕多姿，便能深深地吸引讀者。 平鋪直敘是一種偷懶的方法。為什么這樣說呢？因為生活本身是豐富多采，波瀾曲折的，那為什么到了筆下卻成為平板單調(diào)的東西呢？ 寫記敘文，作者都是在知道事件的全過程和結(jié)果的情況下寫的，你自己知道了，別人未必知道，你用文字傳達給他人時，如果只滿足于“說清楚”，這個目標(biāo)是是很容易達到的，因為只要把事件的過程按先后順序說清楚也就可以了。但是要說得生動有趣，引人入勝，就得變化多端，一波三折，奇峰突起，山重水復(fù)，柳暗花明，?為什么很多人愛看懸念故事，即使在自己已知道最后結(jié)果的情況下仍然興致勃勃，就是這個道理。 文章要有波瀾，就必須對題材進行全面的認識，在結(jié)構(gòu)安排上要能有點起伏。有篇作文題為一張生日賀卡，題材很簡單：爸爸送給媽媽一張生日賀卡。如果平鋪直敘，沒有什么特別之處。但是作者卻敘述得曲折起伏。媽媽歲生日就要到了，以前爸爸為工作常常出差，一年中有半年在外地，這一次他表示，無論如何，也要在家里為媽媽舉行一次“隆重”的祝壽儀式；全家早就計劃好生日那天去郊外游玩，在飯店晚餐，買花和生日蛋糕；我和爸爸說好，除此以外，還要給媽媽一個特別的驚喜；但是臨近那一天的時候，爸爸突然接到了緊急出差通知，去很遠的地方，等我和媽媽得知消息回到家時，爸爸已經(jīng)離開家了；我失望極了，媽媽生日那天，將又是冷冷清清的了；我有點看不起爸爸，言而無信，我甚至覺得這個家沒什么意思了；媽媽生日那天，我比平時格外勤快，想以此讓媽媽有點安慰；媽媽倒很平靜，說“早就沒指望他在家”，“他在外面也很苦，你不該埋怨他”；晚上，當(dāng)我打開抽屜找生日蠟燭的時候，忽然發(fā)現(xiàn)了一張生日賀卡，這是爸爸臨行的時候留下送給媽媽，上面寫的是“我永遠愛你”；媽媽看著賀卡，流下了幸福的淚水? 如果平鋪直敘，有些場面和細節(jié)就不會被寫出來。也許有人認為，就這么一件事，很平常，只要把前因后果說清楚就行了，細部可以忽略，過渡沒有必要，“我”的心理活動在文章中多余?按這種不動腦筋、“偷工減料”的主張，寫作似乎是一件不需要技巧的事。 我們在敘述一件事時，應(yīng)當(dāng)想到，可不可以變化一下敘述的順序？能不能“賣個關(guān)子”？，可不可以“引而不發(fā)”？要不要在什么地方宕開一筆，舒緩一下節(jié)奏？?總之，竭力避免平鋪直敘，想方設(shè)法吸引讀者.就一個題材多練習(xí)幾次，試著用兩種以上的結(jié)構(gòu)方法反復(fù)琢磨，以期“找到感覺”，不愁克服不了下筆無神的毛病。 那么，記敘文如何“興波”呢？ （一）、懸念法 懸念，在古典小說里稱為“扣子”或“關(guān)子”，即設(shè)置疑團，不作解答，借以激發(fā)讀者的閱讀興趣。通俗地說，它是在情節(jié)發(fā)展中設(shè)置謎面，使讀者產(chǎn)生急切的期盼心理，然后在適當(dāng)?shù)臅r機揭開謎底。課文一碗陽春面就是范例。文章開篇，寫大年三十深夜十二點，母子三人來到北海亭面館吃面。這么晚了才來，而且是合吃一碗，這一情節(jié)足以引起讀者的好奇。接下來寫一年后他們二吃陽春面，作者仍然沒有揭開謎底。再寫一年后他們?nèi)躁柎好?，時間、地點、人物依舊，陽春面變成了兩碗，這又是為什么？讀者的好奇心被作者撩撥得按捺不住時，小說恰倒好處地通過母子三人對話交代了他們所遭受的厄運。但作者還嫌懸念設(shè)置得不夠充分，往下是寫母子三人十年沒有來吃面，由此設(shè)下了新的懸念：他們?yōu)槭裁礇]有來？他們的命運怎樣了？直到篇末，讀者緊懸的一顆心才放下，為主人公戰(zhàn)勝厄運而歡欣。由于懸念扣人心弦，全文顯得曲折有致。再看一篇短文： 照相 她一向聰明，可這回給難住了。幾個外國人要給她拍照，并要她保持剛才的姿勢：肩挑菜籮，彎腰揀地上的菜皮，爛葉。 菜是自家的，挑來賣完了，揀回人家剩下的菜邊菜葉喂豬，這有什么新鮮？不給照？咱們農(nóng)家婦女不懂外國人的風(fēng)俗習(xí)慣，別得罪了人家。給照？咱們又不缺吃少穿，照了去，豈不丟人現(xiàn)丑？ 有了。她將身子一轉(zhuǎn)，換了個角度，迅速作出了剛才的姿勢。可那幾個外國人一看，幾乎同時聳動了肩膀，擠出了圍觀的人群。 原來，她巧妙地利用了身后的標(biāo)語牌“公共場所，自覺注意衛(wèi)生”。 （二）、誤會法 誤會法就是利用作品人物之間的猜疑或誤解，來激化矛盾，掀起波瀾，不斷推動情節(jié)的發(fā)展變化，最終釋疑解扣。例如驛路梨花，就是反復(fù)運用誤會法來構(gòu)思行文：第一次“我們“認為”瑤族老人是小茅屋的“主人”，是誤會；第二次“我們”和瑤族老人認為哈尼小姑娘是“主人”梨花，又是誤花。梨花已嫁到山那邊去了。由于巧置誤會，懸念層疊，使文章回環(huán)曲折，波瀾起伏，引人入勝。又如紅樓夢中寫到賈寶玉從父親那里回來了，此事是吉是兇，黛玉放心不下，便來看望寶玉。這時剛巧寶釵已在寶玉的院里了。黛玉扣門，院里的晴雯以為來的是丫鬟，又因與碧痕拌了嘴，心里正有火氣，加上寶釵來訪心中更是不快，于是有人敲門便不加理會。黛玉再敲門，晴雯索性拒絕：“憑你是誰，二爺吩咐了，一概不許放人進來呢！”黛玉被拒之門外，自然對寶玉產(chǎn)生了誤會。接著，她又在墻角邊見到寶玉送寶釵出門，更是越發(fā)氣惱，越發(fā)悲戚。這樣，直接牽制并引發(fā)出下文黛玉以殘花自況、荷鋤葬花和桃花坡上寶黛二人見面和解的情節(jié)，同時引起了讀者的心理期待，蠡測寶黛的愛情糾葛和黛玉的命運歸宿。 （三）、巧合法 一部三國演義、一部水滸傳，究竟寫了多少巧合，那是難以數(shù)清的。正是這個原因，“無巧不成書”幾乎成了過去說書人的口頭禪。沒有巧合，就沒有故事；要想引人入勝，設(shè)置巧合是一種常用的寫作技法。如課文林教頭風(fēng)雪山神廟就安排了許多巧合。篇首寫林教頭巧遇李小二，為下文寫李小二知恩圖報埋下伏筆。后寫李小二巧遇陸虞侯，牽出林沖上街買刀欲復(fù)仇的情節(jié)。再寫草料場巧遇大風(fēng)雪。正是風(fēng)大雪緊，林沖才出門沽酒御寒，途中見到了山神廟；正是風(fēng)大雪緊，草廳才被搖撼壓倒，林沖才被迫到山神廟安身；正是風(fēng)大雪緊，林沖進了山神廟，才用大石頭頂住廟門，從而偷聽到了仇人的談話，知道了事情的真相，于是忍無可忍，憤而殺敵，實現(xiàn)了性格上的質(zhì)的飛躍。整篇課文，連設(shè)巧合，環(huán)環(huán)相扣，推動著情節(jié)的不斷發(fā)展，給讀者帶來無窮的藝術(shù)魅力。 （四）、抑揚法 這是組織篇章造就轉(zhuǎn)折、形成波瀾的又一重要技法?？梢允窍纫趾髶P，也可以是先揚后抑。如課文瑣憶就是先抑后揚。作者回憶魯迅開始使用了抑筆，說魯迅“多疑”“世故”“脾氣大”“不容易接近”等等。文章往下的回憶，則逐一解除了先前的這種誤解，推翻了聽到的別人的議論。原來，魯迅對青年平易近人，親切熱情，從不使用教訓(xùn)口吻；而對那些攀附闊老的奴才、偽裝的道學(xué)者等，那確實是很有“脾氣”、也很愛“罵人”的。這樣，文章前后“抑揚”的呼應(yīng)，形成了覆蓋全文的波瀾，增強了表達效果。 （五）、虛實法 正面直接地寫叫實寫，側(cè)面間接地寫叫虛寫。虛寫為實寫服務(wù)。文章要以實帶虛，虛中見實，相輔相成形成一個又一個波瀾。如藤野先生主要敘述作者與藤野先生的交往，但開頭三小節(jié)作者不直接去寫，而是奇峰突起。作者以冷嘲熱諷的筆調(diào)刻畫了清國留學(xué)生“逛公園、學(xué)跳舞”的思想腐朽、不學(xué)無術(shù)的丑惡現(xiàn)象。魯迅對東京的失望，實際上是對中國人的麻木而痛心，從側(cè)面表露了作者不甘同流合污、不與之為伍的愛國之情。又如荷花淀，實寫水生嫂和水生的對話，虛寫水生他們報名參加“地區(qū)隊”；實寫荷花淀幾個青年婦女翻身跳下水的緊張場景，虛寫參軍的戰(zhàn)士們緊張迎敵的表現(xiàn)。這樣，以實顯虛，以虛映實；青年婦女的戰(zhàn)斗生活得到生動描寫，而青年男子的戰(zhàn)斗作用也由此表現(xiàn)得富于情趣。 （六）、相錯法 “相錯成文，則語勢矯健”，就是說寫文章要相錯成文，才能力避平板、單調(diào)。在記敘時，時而順序，指明事件發(fā)展方向；時而插敘，交代事件發(fā)展過程中的各種因素關(guān)系，使文章有進有退，有起有落，有逆有轉(zhuǎn)，變幻多姿，活潑有致。如課文第二次考試，首節(jié)倒敘，概述蘇教授在招生考試中發(fā)現(xiàn)一件奇怪的事：陳伊領(lǐng)初試時十分優(yōu)異，復(fù)試時卻使人大失所望。接下來五節(jié)文字補敘這件奇怪的事情。而第13節(jié)作者運用插敘，敘述蘇教授從陳壹玲的弟弟口中了解到他姐姐由于搶險救災(zāi)、整夜不眠而影響了嗓子的真相。這里的插敘與前面的倒敘、補敘結(jié)合起來，在結(jié)構(gòu)上形成搖曳多姿的勢態(tài)。 （七）、張弛法 “一張一弛，文武之道。”敘述故事情節(jié)，如果有張有弛，就不致顯得急促或平淡無奇。如荷花淀，前面部分寫水鄉(xiāng)、風(fēng)景異常恬靜美好，給人一種和平的感覺，這是弛。接著作者轉(zhuǎn)過筆鋒，描寫水上一場激烈的游擊戰(zhàn)，使?jié)饬业膽?zhàn)爭氣氛彌漫其間，這是張。又如為了六十一個階級弟兄，開頭寫春節(jié)過后北京王府京大街的特種藥品商店的熱鬧景象，這是弛；接著寫突然傳來平陸縣委的求援電話，這是張；再接下去補敘事情的發(fā)生，這又是弛。一張一弛，文章就有波瀾了。 （八）、離合法 清人唐彪在作文譜中說：“世間文字，斷無句句看題、句句不看題之理，其法在于離合相生?！庇终f：“離合相生者，謂將與題近，忽然揚開；將與題遠，又復(fù)掉轉(zhuǎn)回顧是也。”對于記敘文來說，就是在處理場面和情節(jié)的過程中，不必處處死扣主旨，而應(yīng)采取“若即若離”的方式靈活安排，掀起文章波瀾，避免單調(diào)呆板。如季羨林的馬纓花，文章用了幾乎一半的篇幅回憶過去所住的大院，對這個院子的人事滄桑、古跡遺存等等描寫得十分具體細微，初讀起來會以為這是回憶往昔居室的文章。但是，就在作者盡情勾畫出院子的黑暗、生活的孤寂之后，筆鋒一轉(zhuǎn)，文章中閃現(xiàn)出“一股似濃似淡的香氣”，主人公馬纓花登上了文章的中心位置。往后就寫馬纓花的“綠云紅霧飄滿了北京”，正是這馬纓花的“影”與“光”的對比中，“帶給我無窮無盡的力量”。至此，文章完成了對馬纓花進行了全面地描繪和贊美。原來，前面部分正是寫出馬纓花的“影”。如果不表現(xiàn)“影”的廣闊社會背景，沒有“影”的對照，就不能襯出“光”。影中的馬纓花值得留念，光中的馬纓花則更可愛。這不正是“離合相生”嗎？ （九）、蓄放法 這種手法的運用，主要是在組織篇章的過程中，有意將文章的主旨或感情潛藏起來，積情蓄勢，就像水庫蓄水一樣；行文到適當(dāng)?shù)臅r候，積蓄到一定程度，突然間將隱含于文中的主旨或感情爆發(fā)出來，如水庫之開閘放水。如畢淑敏的兒子的創(chuàng)意，作者以特有的清新、細膩的文筆，給我們敘述了“兒子”參加一個宗教博物館建筑創(chuàng)意征文比賽的故事。通篇的構(gòu)思十分精巧高明。兒子一心一意要拿金牌，媽媽氣急敗壞地阻止非難。兒子嚴肅認真，把參加課外活動看成是培養(yǎng)自己創(chuàng)造力的重要途徑；媽媽則千方百計地引導(dǎo)孩子重視課本。多么尖銳的現(xiàn)實矛盾！然而，在文章的最后，當(dāng)兒子拿到金牌，媽媽問他為什么想得金牌到日本去時，兒子的回答卻是“日本的游戲機最好玩了，我去了就可以買一臺回來啊”。原來兒子的“一心一意”“嚴肅認真”竟是為了一臺游戲機！這里，作者成功地運用了“蓄放”的手法。如果說全文的母子之爭是一種“積情蓄勢”，那么結(jié)尾的陡然一轉(zhuǎn)，則是開閘放水。 （十）、突轉(zhuǎn)法 突轉(zhuǎn)法就是在敘述事件的結(jié)尾對文章前面的鋪墊來個出乎意料的突然轉(zhuǎn)折，掀起敘述的波瀾。例如有關(guān)拖鞋問題的問題，寫小王科長通過改革（分鞋到個人）解決了縣機關(guān)澡堂老丟拖鞋的問題，沒想到卻有人向市委書記告他的狀利用職權(quán)亂發(fā)實物。結(jié)尾的“突轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)喜為憂，使文章波瀾起伏。 記敘文在“尺水”中“興波”的方法當(dāng)然不止以上幾種，而且一篇文章中往往也不止用到一種方法。但是我們既要避免平鋪直敘，又不能故弄玄虛，否則，過猶不及，甚至?xí)沙勺尽?二、例文賞析 例文1 黑土地上的懺悔 爺爺去了，帶著深深的遺憾和期待，帶著我的懺悔，走進了自己耕耘了一輩子的黑土地。 窗外，下著淫雨。風(fēng)直灌進我的脖子，我一哆嗦，驀地一抬頭，看見屋檐下的燕巢在冷風(fēng)中微微搖動。 ? “爺爺，這鳥兒叫啥名字呢?”我曾經(jīng)這樣問爺爺。 “噢，它是燕兒呀!” “燕兒?” “是呀，你可記得燕子歸來尋舊壘么，它是吉祥的鳥兒啊!” 唉!怎么能忘呢?小時候，我常常偎依在爺爺身旁，聽爺爺講“九死而不悔”的屈原，精忠報國的岳飛。然而，給我印象最深的，則是“燕子歸來尋舊壘”這句詩了。每當(dāng)講到這里，爺爺總是深情地對我說：“孩子，這就是我們祖國啊!人，不能忘了本土啊!” 屋內(nèi)，悲悲切切，我木然地望著門外的小河，蒙蒙細雨飄落在河面上。 ?水鄉(xiāng)的夜，是那么美，黑黝黝的山峰像屏障，螢火蟲一閃一閃，滿月在河面上撒下了一把銀波。 “這么晚了，您老還在打魚?” “噢，孫女咳嗽，打些鯽魚治嗓子?！?第二天，我剛起床，爺爺就端著一碗熱氣騰騰的鯽魚湯走進來，“喝了吧!” 魚湯真鮮啊!干渴的嗓子仿佛一下子就好了。 “爺爺，真好喝!”當(dāng)我抬起頭來，才看見爺爺眼里布滿了血絲。 “爺爺，您的眼睛?” “噢，沒事，歇歇就行了?！被卮鸬煤茌p松。 為了我，爺爺通宵未眠? 在爺爺身邊，我度過了五年的小學(xué)生活，該上初中了。一天，爸爸從城里來了，要接我回去讀書。我急哭了，我怎么舍得離開這曾給我無窮樂趣的故土? “爺爺，我不去，不去嘛!”我?guī)缀跏窃诎蟆?“孩子，在城里能學(xué)到更多東西，若真想爺爺，放假時回來看看，不也挺好么?” 就這樣，在一個清晨，我告別了老屋，告別了爺爺，告別了蜻蜓、螞蚱。 “上學(xué)堂要認真，莫惦記著爺爺?！蔽屹康匕l(fā)現(xiàn)，爺爺眼里也含著眼淚。走了很遠，還依稀看見爺爺站在門口。 噢，爺爺? 時間，像飛梭，編織著日月星華。我離開老屋已整整三年了，帶著久別后重逢的喜悅和激動，回到了爺爺身邊?？墒?，當(dāng)我風(fēng)塵仆仆踏上這片黑土地時，卻失望了，滿腔的喜悅頓時被莫名的壓抑代替了。在我的記憶里，故土的一切都是那么有吸引力。現(xiàn)在，卻覺得那么狹小。村莊的南北兩端相隔不過兩百米，幾個小孩在跑著玩風(fēng)箏，腳下?lián)P起一陣塵土。 這就是我日思夜想的故土么? 蜻蜓、螞蚱我已失去了興趣，小河已沒有往日的光彩，老屋，長出了枯草，爺爺老了。 現(xiàn)實與想象相差太遠了。 我第一次懷念城里的一切，柏油馬路，高大的樓房，以及永遠被媽媽拖得干干凈凈的棕色地板。 “渴了吧?喝一口井水吧!甜著哩。爺爺從水桶里舀了一杯井水，遞給我。 我接過杯子，抿著嘴喝了一口。 隨即，又吐了出來。 “怎么了?你!小時候不是很愛喝嗎?”爺爺吃驚地望著 “誰愛喝啦?土腥味!” “?”爺爺手中的杯子失落了，水汩汩流進了黑土地的縫隙里。 “爺爺，您”我拾起了杯子。 “爺爺很累，去歇會，一個人玩吧!” 我分明望見，爺爺深深地嘆了口氣，搖了搖頭。 從那以后，爺爺總是從商店里買汽水給我解渴。 人們的悲哭聲，把我從回憶中驚醒，后院，有一口井，我嘆了口氣，走過去，按住搖把，向下壓了幾下，沒有水涌上來，而我的手卻沾滿了灰塵，好久沒人使用這口井了。幾經(jīng)周折，我終于望見了井水從井口涌出，舀出一杯，清明透亮的，杯中似乎又出現(xiàn)了爺爺吃驚的樣子。心一酸，仰起脖子，一口氣喝下，是那么清甜。唉，三年的城市生活，改變了我對這片黑土的眷戀之情。 此時，我明白失去的太多，太多。 爺爺，你若在天有靈，能原諒我么? 黑土地，曾哺育過我的土地，能饒恕忘了本土的子孫么? 那天，我剛進門，爺爺就怒氣沖沖地問我：“這本書是哪兒買來的?”我一愣。 “霹靂舞入門，是你看的么?”不等我回答，爺爺又說了第二句。 幾天別扭的生活，已使我覺得不適，今天忽然被爺爺說一頓，我不禁反問了一句：“憑什么不能看?娛樂有什么不可以?” “你會耽誤正業(yè)的!” 爭論的結(jié)果，那本書鎖進了爺爺?shù)墓褡?，我也負氣離開了故土。 現(xiàn)在想起來，太后悔了。要是我登上火車一剎那間看看黑土地，一定會回到爺爺身旁；要是我好好的，設(shè)身處地為爺爺想一想，我也許不會離開爺爺。 留給爺爺?shù)氖窃鯓拥耐纯喟? 晚上，躺在床上，想了很多。我難道忘了本土? “人，不能忘了本土啊!”爺爺?shù)脑挘谖叶呿懫穑q如一聲霹靂，把我震醒了。 在爺爺遺像面前，我陷入了沉沉的反思中。相片上的爺爺那么削瘦，但精神矍鑠，我仿佛聽見爺爺正在對我說：“作為一個炎黃子孫，最重要的莫過于熱愛國土了!” “姐，這是爺爺給你的。”堂弟遞過一個包。我顫抖著揭開外面包著的報紙，里面是霹靂舞入門這本書。扉頁上，有爺爺用毛筆寫的一句詩：“燕子歸來尋舊壘?！?我禁不住熱淚長流。 點評：情動于中而言溢于外。顯然，習(xí)作者面對爺爺?shù)挠肋h離去有說不盡的遺憾，有無【篇三：寫出情節(jié)的波瀾 記敘文寫作技巧談】 寫出情節(jié)的波瀾 記敘文寫作技巧談 一、 教學(xué)目標(biāo) 1、通過對小說作品技巧的探究，評析總結(jié)常見興波瀾的技巧并體會其效果。 2、通過自寫自評續(xù)寫片段作文的過程初步掌握常見興波瀾的方法。 二 、教學(xué)方法 以學(xué)生為主體，學(xué)生自主討論學(xué)習(xí)與教師引導(dǎo)點撥相結(jié)合，師生互動。 三 、課前準備 閱讀課外作品，結(jié)合課本介紹的方法，簡要地說明作者是如何運用技巧構(gòu)思，使文章波瀾起伏，引人入勝的。（作品1976年6月8日，見附錄） 四、教學(xué)過程 （一）導(dǎo)入新課 我們先來說一個故事，傳說有一位富貴人家的老太太做壽，她的子孫請來唐伯虎為她題詩。全家大小及親朋好友爭著來看。唐伯虎揮筆寫下：這個婆娘不是人，頓時在座的人都大驚失色，詩人筆鋒一轉(zhuǎn)接著寫，九天仙女下凡塵，大家轉(zhuǎn)怒為喜，大聲喝彩，不料他又冒出一句：“兒孫個個都是賊”，子孫驚怒，但他馬上又寫：偷得壽桃獻至親。這一下全場叫好。 短短四句，一會讓聽者驚，一會讓聽者怒，一會讓聽者喜，為什么會有如此奇妙的效果呢？ 這是因為出人意料，一波三折，吊足胃口。 古人有云：“文似看山不喜平”，寫記敘時如果平鋪直敘，那就好像在一馬平川上看風(fēng)景，從頭看到底，讀來一點意思都沒有；敘事曲折回旋，波瀾起伏，才會扣人心弦，引人入勝。敘述性文章必須做到“尺水興波”即寫出事情的波瀾，才能化腐朽為神奇，將引人入睡的狀況變成引人入勝的境界，讓你筆下的事件趣味盎然，令讀者印象深刻。 怎么樣才能寫出情節(jié)的波瀾。在寫記敘文的時候，要使文章能有曲折的美感，首先我們選擇材料的時候就要學(xué)會挑選一些有起伏、有變化的事情來寫，比如說我們這個學(xué)期學(xué)的祝福、鴻門宴等課文。 其次是要還要學(xué)習(xí)一些興波瀾的方法?？纯磩e人是運用方法在文章興風(fēng)起浪，波瀾迭起的？我們能不能也像他們一樣，也讓這些方法使我們的文章大放異彩呢？ 今天我們要學(xué)的內(nèi)容就是，寫出情節(jié)的波瀾，來一起看看我們今天要學(xué)習(xí)的重點。（出示幻燈片） 1、通過例文評析總結(jié)常見興波瀾的技巧并體會其效果。 2、通過自寫自評續(xù)寫片段作文的過程初步掌握常見興波瀾的方法。 （二） 方法探究（該環(huán)節(jié)以談話法為主，由學(xué)生評析例文，教師進行適當(dāng)點撥，總結(jié)出波瀾的常見的方法。） 課前給同學(xué)們印發(fā)了小小說1976年7月28日，我們探討這篇小說突出地運用了哪些方法，寫出情節(jié)的波瀾，運用這些技巧之后有什么效果。通過問題的設(shè)計和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，總結(jié)出興波瀾的方法和目的： 1你在初讀這篇文章的時候，第一個疑問是什么？文章一開頭就給了我們一個疑問，究竟這個燕是誰？這張紙條是怎么來的？究竟丈夫是不是真的有外遇。這種讓我們一開始就有疑惑，迫不及待地想知道結(jié)果，情不自禁地想接著往下讀的技巧，叫做“設(shè)置懸念”。除了這個懸念， 再接著往下讀，我們還會有一個疑問，那就是去了唐山的妻子有沒有死，這是第二個懸念。 2妻子去唐山核對丈夫的謊話，剛好就遇見了唐山大地震，這是一種“巧合”，小張的紙條剛好放到了丈夫的書里，讓妻子發(fā)現(xiàn)了，這也是一種巧合，所謂“無巧不成書”，這就是小說中常常用到的手法。 3到文章的最后我們明白了，原來燕是小張的愛人，妻子故事的本身就是一個天大的誤會。這就是“營造誤會”。 4到了“我信你”文章中丈夫和妻子的爭吵表面上好象停止了，處于安靜的平穩(wěn)的狀態(tài)，誰知道妻子卻一賭氣去了唐山。這就使情節(jié)發(fā)生了突然性的轉(zhuǎn)變。像這種讓情節(jié)發(fā)生突然性的變化的技巧，我們可以稱之為“情節(jié)突變”。 5 我再問大家一個問題，作者讓看到深愛丈夫的妻子死去，事情突然轉(zhuǎn)變，結(jié)局出人意料，這是情節(jié)的突變。這樣處理，當(dāng)然，讓情節(jié)更有波瀾了。大家想想，除此之外有沒有更深的用意？ 增加了悲劇效果，讓我們明白到，如果夫妻之間多一些信任，多一些溝通。其實作者的種種技巧的運用，歸根結(jié)底，都是為了揭示這個主旨而服務(wù)的。這給我們的啟示是：興波瀾，是為了更好地表現(xiàn)主題，而不是為了興波瀾而興波瀾。 教師小結(jié)： 看來同學(xué)們的體會還是比較深刻的，我們總結(jié)一起來總結(jié)一下，在這篇小說中，為了表現(xiàn)主旨，運用了幾種興起波瀾的技巧。 有制造懸念，（在文章開頭就給讀者設(shè)置疑問，再進行層層鋪敘，最后才給讀者一個明確的答案），營造誤會（以一個誤會作為行文的線索，讓人物的理解出現(xiàn)，最終寫出一個令人啼笑皆非的結(jié)局，莫泊桑的項鏈就是運用了這些手法），制造巧合（“無巧不成書”，通過偶然來反映必然），還有讓事情的發(fā)展和結(jié)局發(fā)生突然的轉(zhuǎn)變，或者喜事變成悲事，或者是人物從順境突然變成逆境，打破原來的局面，完全出乎人們的意料，這叫做情節(jié)突變。 （四）課堂小結(jié) 1、選材合理，有風(fēng)起浪前后文相呼應(yīng)。 不要為了要興波瀾而隨意寫一些離奇無關(guān)的情節(jié)。為了