最新人教版小學(xué)二級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案全冊(cè).doc

學(xué) 科 數(shù)學(xué) （第 四 冊(cè)）備課教師授課時(shí)間第 周 月 日教學(xué)內(nèi)容 第一單元：數(shù)據(jù)收集整理 第一課時(shí)：數(shù)據(jù)收集整理（一） 課本第2頁(yè)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo) 1、體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過(guò)程，了解統(tǒng)計(jì)的意義。2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題及解決策略。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn) 使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過(guò)程，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問(wèn)題、回答問(wèn)題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。 教學(xué)方法與手段 談話、指導(dǎo)相結(jié)合法教學(xué)準(zhǔn)備 課件教 學(xué) 過(guò) 程 一、情境引入 教師引導(dǎo)提問(wèn)：同學(xué)們，你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服，你們喜歡我們校服的顏色嗎？（指名35個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）。 師：有的同學(xué)喜歡這個(gè)顏色，有的同學(xué)不喜歡，如果我們學(xué)校要給一年級(jí)的新生訂做校服，有下面4種顏色，請(qǐng)你們當(dāng)參謀，給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。 （指名學(xué)生回答，并說(shuō)明理由。） 教師引導(dǎo)：張三喜歡紅色，學(xué)校就決定將校服做成紅色的，怎么樣？你有什么意見(jiàn)？ 教師小結(jié)：你們剛才說(shuō)的只是根據(jù)自己的喜好來(lái)決定你想穿的校服的顏色，不能代表學(xué)校大多數(shù)同學(xué)想穿的，那如何知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)喜歡的呢？（學(xué)生可能回答，調(diào)查全校學(xué)生喜歡的顏色。） 教師追問(wèn)：如果我們現(xiàn)在要馬上把信息反饋給服裝廠，你覺(jué)得調(diào)查全校的學(xué)生這個(gè)方法怎么樣？（學(xué)生自由發(fā)言。） 教師小結(jié)：全校學(xué)生那么多，要調(diào)查全校的學(xué)生，范圍太廣了，我們可以先在班級(jí)里調(diào)查，通過(guò)班級(jí)中的數(shù)據(jù)作為代表，找出大多數(shù)同學(xué)喜歡的顏色，也能代表全校大多數(shù)學(xué)生喜歡的顏色。那這節(jié)課就以我們班級(jí)為單位，在班級(jí)中進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，看看在這四種顏色中，大多數(shù)同學(xué)最喜歡哪種顏色。 二、互動(dòng)新授1、討論收集數(shù)據(jù)的方法。（1）教師提問(wèn)：剛才我們確定了要在班級(jí)里進(jìn)行調(diào)查，我們班級(jí)的人數(shù)也不少，應(yīng)該怎樣調(diào)查呢？你有什么好的辦法？（指名學(xué)生回答。） 學(xué)生討論收集數(shù)據(jù)的方法。 （2）出示統(tǒng)計(jì)表。顏色紅色黃色藍(lán)色白色人數(shù) 可以用什么方法來(lái)完成這張統(tǒng)計(jì)表呢？ （3）學(xué)生說(shuō)出各種不同的方法。（學(xué)生可能回答：把自己喜歡的顏色寫(xiě)在紙張上、舉手、小調(diào)查等。每人報(bào)喜歡的顏色，我們?cè)谧约旱谋碇凶鲇浱?hào)，如畫(huà)“正”；舉手表示自己在哪一個(gè)范圍的，老師數(shù)一下，再把結(jié)果填在表中） （4）教師提問(wèn)：你認(rèn)為以上各種方法中，哪一種方法最方便？ 師：在這些方法里，舉手表示是比較簡(jiǎn)便的方法，現(xiàn)在由老師發(fā)布指令，每人只能選一種顏色，最喜歡哪種顏色就舉手表示。 “用舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。 師生活動(dòng)，教師說(shuō)顏色，學(xué)生舉手，教師數(shù)人數(shù)，學(xué)生填表格。 2、從這張統(tǒng)計(jì)表中，我們可以知道些什么？（讓學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。） （1）師：從統(tǒng)計(jì)表中你能看出全班共有多少人？怎樣計(jì)算？（把每種顏色喜歡的人數(shù)加起來(lái)，如果與全班人數(shù)不相符，說(shuō)明我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)的過(guò)程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤。） （2）師：喜歡說(shuō)明顏色的人數(shù)最多，那么這個(gè)班訂做校服，選擇該種顏色，那全校選這種顏色做校服合適嗎？為什么？ 組織學(xué)生分析表格，教師根據(jù)分析的情況加以引導(dǎo)，突出統(tǒng)計(jì)的意義。 三、鞏固拓展 1、完成教材第3頁(yè)“做一做”，調(diào)查本班同學(xué)最喜歡去哪里春游。 （1）要完成這張表格，你準(zhǔn)備怎么辦？地點(diǎn)植物園動(dòng)物園游樂(lè)園森林公園河濱公園人數(shù)（要引導(dǎo)學(xué)生找出一些容易操作的方法：舉手報(bào)名，匯報(bào)填寫(xiě)等）并說(shuō)出統(tǒng)計(jì)的過(guò)程；收集整理數(shù)據(jù)填寫(xiě)表格進(jìn)行分析。 （2）采用比較簡(jiǎn)便的方法，師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理”（強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性），學(xué)生獨(dú)立完成“表格的填寫(xiě)”。 （3）小組內(nèi)討論完成“表格的分析”。最喜歡去（ ）的人數(shù)最多，最喜歡去（ ）的人數(shù)最少。最喜歡去植物園的有（ ）人。你最喜歡去（ ），喜歡去這里的同學(xué)有（ ）人。你還能提出什么問(wèn)題？（學(xué)生提問(wèn)，全班進(jìn)行反饋。） 2、完成教材“練習(xí)一”的第1題。 調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個(gè)課外小組。 （1）課件出示第1題的表格圖。用“舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。師生活動(dòng)，共同填表格。 （2）根據(jù)表格內(nèi)容回答問(wèn)題。參加（ ）小組的人數(shù)最多，參加（ ）小組的人數(shù)最少。我們班參加計(jì)算機(jī)小組的有（ ）人。我喜歡（ ）小組，喜歡這個(gè)小組的有（ ）人。 四、課堂小結(jié) 師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？ 學(xué)生自由發(fā)言。 教師小結(jié)：這節(jié)課，我們通過(guò)舉手表決的方式統(tǒng)計(jì)了本班同學(xué)最喜歡的校服的顏色，最喜歡去哪里春游，最喜歡參加哪個(gè)課外活動(dòng)，這個(gè)方法簡(jiǎn)便，易操作，下次我們班級(jí)調(diào)查就可以采用這種方法。五、布置作業(yè)練習(xí)一：第1、2題教后修改板書(shū)設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)收集整理（一）學(xué)校要給同學(xué)們訂做校服，有下面4種顏色，選哪種顏色合適？紅 黃 藍(lán) 白顏色紅色黃色藍(lán)色白色人數(shù)96158 （1）全班共有（ ）人。 （2）喜歡（ ）色的人數(shù)最多。 （3）如果這個(gè)班訂做校服，選擇（ ）色合適。全校選這種顏色做校服合適嗎?為什么？教學(xué)反思審批 學(xué) 科 數(shù)學(xué) （第 四 冊(cè)）備課教師授課時(shí)間第 周 月 日教學(xué)內(nèi)容第二課時(shí)：數(shù)據(jù)收集整理（二） 課本第3頁(yè)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo) 1、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)和較為合理的判斷。 2、讓學(xué)生進(jìn)行一些社會(huì)調(diào)查，體驗(yàn)實(shí)踐性和現(xiàn)實(shí)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，并接受其中的思想教育。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn) 重點(diǎn)：讓學(xué)生選擇記錄方法作記錄，并體會(huì)哪種記錄方法既清楚又方便。 難點(diǎn)：根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出問(wèn)題并初步進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。教學(xué)方法與手段 講授法、討論法、發(fā)現(xiàn)法教學(xué)準(zhǔn)備 課件教 學(xué) 過(guò) 程 一、情境引入 師談話：同學(xué)們，新的學(xué)期已經(jīng)開(kāi)始了幾天，我們的學(xué)習(xí)生活正逐漸步入正軌，今天，老師要請(qǐng)你們幫忙，為老師評(píng)選一名數(shù)學(xué)課代表。 教師出示評(píng)選條件： 1、數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀。 2、數(shù)學(xué)成績(jī)一般，但非常希望能提高數(shù)學(xué)成績(jī)。 3、愿意為大家服務(wù)，樂(lè)意為數(shù)學(xué)老師服務(wù)。 師：你想推薦誰(shuí)當(dāng)數(shù)學(xué)課代表？（學(xué)生自由發(fā)言并說(shuō)出理由。）教師根據(jù)學(xué)生的回答，篩選出兩位學(xué)生的名字寫(xiě)在黑板上，如張三、李四。 二、互動(dòng)新授 1、學(xué)習(xí)用記錄的方法收集、整理數(shù)據(jù)。 （1）收集數(shù)據(jù)。 教師引導(dǎo)：剛才我們通過(guò)篩選選出了兩位合適的同學(xué)，那么，這兩位同學(xué)哪個(gè)更合適呢？我們要從這兩位同學(xué)中選一位，你有沒(méi)有合適的方法？ 學(xué)生討論，說(shuō)說(shuō)選擇的方法。 教師提問(wèn)：用我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的舉手統(tǒng)計(jì)的方法可行嗎？為什么？ 小結(jié)：舉手投票，存在很多人情因素，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)其他同學(xué)不公平、不服氣的情況，影響同學(xué)之間的和睦相處，那有沒(méi)有更公平、公正的方法呢？（學(xué)生自由發(fā)言。） 出示小精靈的話：可以用投票的方式來(lái)決定誰(shuí)能擔(dān)任課代表。 教師講解投票的方法，拿出準(zhǔn)備好的小紙張，從黑板上選一個(gè)你心目中的科代表的名字。 學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)，將寫(xiě)好的紙張折好，由小組長(zhǎng)收上來(lái)。 （2）學(xué)習(xí)記錄方法。 教師將收好的紙張放在講臺(tái)桌上。 師：現(xiàn)在老師要從這些紙張里拿出一張，報(bào)出名字，同學(xué)們要想辦法把它記在紙張上，老師報(bào)一個(gè)，你記一個(gè)，一直到把這些紙張記完。請(qǐng)小組討論一下，你們準(zhǔn)備用什么方法來(lái)統(tǒng)計(jì)數(shù)？（提示學(xué)生：紙張很多，報(bào)得又很快，必須抓緊時(shí)間統(tǒng)計(jì)，最好能分工合作。） 指名學(xué)生說(shuō)，肯定學(xué)生的方法，如畫(huà)“”、畫(huà)“”、畫(huà)“正”等。請(qǐng)方法獨(dú)特的學(xué)生到黑板上板演，其他學(xué)生用自己想到的方法記錄。 講述：記錄完的討論一下，哪種方法記得既清楚又方便，將不同的方法展示在黑板上讓大家瞧一瞧。 完成統(tǒng)計(jì)表。姓名張三李四票數(shù) 根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，應(yīng)該選（ ）擔(dān)任數(shù)學(xué)課代表。 （3）小結(jié)。 談話：剛才同學(xué)們選擇了自己喜歡的方法，你們能說(shuō)說(shuō)是怎樣記的嗎？ 把你喜歡的方法說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)，要說(shuō)出喜歡這種方法的理由。 2、教學(xué)例2. （1）過(guò)渡：同學(xué)們，光明小學(xué)要舉辦講故事大賽，某班要從王明明和陳小菲中選一位參加比賽，他們也是用投票的方式來(lái)決定誰(shuí)參加比賽。 多媒體課件出示投票結(jié)果。 師：你能看懂他們用了哪些記錄方法嗎？（畫(huà)“”、畫(huà)“正”、畫(huà)“”） （2）填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表，分析數(shù)據(jù)。 把上面的統(tǒng)計(jì)結(jié)果填入下表。姓名王明明陳小菲票數(shù) 15 22 學(xué)生收集、整理數(shù)據(jù)，填寫(xiě)表格。 回答問(wèn)題： 根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，應(yīng)該選誰(shuí)參加比賽？（陳小菲） 有兩位同學(xué)缺勤沒(méi)能參加投票，如果他們也投了票，結(jié)果可能會(huì)怎樣？（讓學(xué)生討論可能性。） 指名學(xué)生回答，教師小結(jié)：即使把缺勤同學(xué)的兩票同學(xué)的兩票加到王明明的票數(shù)中，也不影響投票結(jié)果，所以，結(jié)果不會(huì)改變。 （3）從上面這道題中，你有沒(méi)有學(xué)到新的記錄方法？（讓學(xué)生自由說(shuō)。） 教師：你喜歡哪種記錄方法，下次你統(tǒng)計(jì)事物數(shù)量時(shí)，就可以用上這種記錄方法。 三、鞏固練習(xí) 完成教材“練習(xí)一”的第3題。 出示統(tǒng)計(jì)表，從統(tǒng)計(jì)表中，你能看出天氣情況嗎？ 1、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，完成統(tǒng)計(jì)表。 2、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表逐題回答教材上的問(wèn)題。 3、從統(tǒng)計(jì)表中你還知道什么？ 四、課堂小結(jié) 師：這節(jié)課最讓你高興的收獲是什么？ 學(xué)生自由發(fā)言。 教師小結(jié)：這節(jié)課，我們應(yīng)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)幫助老師選了一位同學(xué)們心目中的數(shù)學(xué)課代表，老師先謝謝同學(xué)們，我們還學(xué)到了統(tǒng)計(jì)的另一種方法投票，并用自己喜歡的方法進(jìn)行了記錄，在日常生活中可以統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容很多，有興趣的同學(xué)課后還可以選擇一些內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。五、布置作業(yè)課課練板書(shū)設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)收集整理（二）學(xué)校要舉辦講故事大賽。我們班要從王明明和陳小菲中選一位參加比賽。姓名王明明陳小菲票數(shù)收集整理數(shù)據(jù)填寫(xiě)表格進(jìn)行分析教學(xué)反思審批 學(xué) 科 數(shù)學(xué) （第 四 冊(cè)）備課教師授課時(shí)間第 周 月 日教學(xué)內(nèi)容第二單元：表內(nèi)除法（一） 第一課時(shí)：平均分的認(rèn)識(shí)（一） 課本第8-9頁(yè)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。 2、通過(guò)分一分活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和概括能力。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn) 建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。教學(xué)方法與手段 動(dòng)手操作、自主探究教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課件學(xué)生準(zhǔn)備：10張正方形卡片、15個(gè)卡片、20根小棒教 學(xué) 過(guò) 程 一、準(zhǔn)備 1、出示準(zhǔn)備春游食品的情境圖。以小精靈聰聰?shù)纳矸菡f(shuō)二（1）班明天要去春游。小朋友正忙著準(zhǔn)備春游食品呢！我們來(lái)看一看，他們都準(zhǔn)備了哪些食品。 2、讓學(xué)生觀察畫(huà)面，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)了解到的情況。 二、新課 1、教學(xué)例1，引入“平均分”。 師：我們來(lái)幫助二（1）班小朋友準(zhǔn)備春游食品好嗎？！請(qǐng)各組為二（1）班的5位小朋友分配春游食品。 （1）討論分配方案。突出每種食品“應(yīng)該每份同樣多”。 （2）動(dòng)手分一分。分好后，請(qǐng)各組推代表展示分配結(jié)果。 （3）讓學(xué)生觀察各組為二（1）班小朋友準(zhǔn)備的春游食品，發(fā)現(xiàn)：每份中的各種食品同樣多。說(shuō)明：每份分得同樣多，叫平均分。 2、鞏固“平均分”。 （1）出示教科書(shū)第9頁(yè)“做一做”。 請(qǐng)學(xué)生看題，并說(shuō)一說(shuō)題意。特別請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“平均分成5份，是什么意思?！?（2）讓學(xué)生用10張正方形卡片代替酸奶，分一分。分好后，同桌檢查一下：是不是分成了5份，每份是不是同樣多。然后，按分的結(jié)果填空。 3、嘗試平均分物品。 （1）按教科書(shū)第14頁(yè)例2提出：把18個(gè)橘子平均分成6份。 （2）請(qǐng)各組用實(shí)物圖卡片（或卡片）分一分。 （3）交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，怎樣分的，分的結(jié)果。 （4）教師歸納平均分的方法：把18個(gè)橘子平均分成6份，可以每次每份分一個(gè)或幾個(gè)。最后，要使每份分得同樣多。 4、獨(dú)立進(jìn)行平均分。 （1）讓學(xué)生用小棒代替礦泉水，獨(dú)立完成把12瓶礦泉水平均分成3份的任務(wù)。 （2）交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，怎樣分的。 三、鞏固練習(xí) 1、練習(xí)二的第1題。 讓學(xué)生根據(jù)“平均分”概念判斷“哪種分法對(duì)”。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生弄明白題目要求，再讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行判斷。讓學(xué)生在運(yùn)用“平均分”概念進(jìn)行判斷的練習(xí)活動(dòng)中，鞏固對(duì)“平均分”的認(rèn)識(shí)。 2、練習(xí)二的第2題 （1）讓學(xué)生用小棒代替笑臉，平均分成3份 （2）交流。說(shuō)出自己的想法。 此題讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)平均分的含義。 四、課堂總結(jié) 1、請(qǐng)學(xué)生回憶：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？2、教師總結(jié)：這節(jié)課我們知道了什么叫平均分，還學(xué)會(huì)把一些東西平均分成幾份。要把一些東西平均分成幾份，可以每次每份放一個(gè)，也可以每次每份放兩個(gè)最后，每份分得同樣多。五、布置作業(yè)：練習(xí)二第3、4題板書(shū)設(shè)計(jì) 平均分的認(rèn)識(shí)（一） 每份分得同樣多，叫平均分。 把18個(gè)橘子平均分成6份，每份幾個(gè)？動(dòng)手分一分。教學(xué)反思審批 學(xué) 科 數(shù)學(xué) （第 四 冊(cè)）備課教師授課時(shí)間第 周 月 日教學(xué)內(nèi)容第二課時(shí)：平均分的認(rèn)識(shí)（二） 課本第10頁(yè)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo) 1、鞏固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。 2、初步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的密切關(guān)系。 3、通過(guò)分一分活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和初步的抽象概括能力。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn) 初步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的密切關(guān)系。教學(xué)方法與手段 自主探究教學(xué)準(zhǔn)備 課件、小棒教 學(xué) 過(guò) 程 一、復(fù)習(xí) 1、把12個(gè)蘋(píng)果平均放在4個(gè)盤中，想一想應(yīng)該怎樣放？ 2、把12個(gè)蘋(píng)果放在4個(gè)盤中，想一想應(yīng)該怎樣放？ 比較：這兩句話一樣嗎?不同點(diǎn)是什么？(強(qiáng)調(diào)“平均分) 二、新授課 1、出示教科書(shū)第10頁(yè)的例題3。課件演示教科書(shū)第10頁(yè)的例題3的畫(huà)面。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)用自己的話說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面的內(nèi)容。教師：每4人為一小組討論一下，應(yīng)該分幾份？學(xué)生匯報(bào)：每2個(gè)果凍一份，8個(gè)果凍能分成4份。教師：如果每4個(gè)一份，可以分幾份？(讓學(xué)生自己動(dòng)手分一分，再說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分的?) 2、練習(xí)：科教科書(shū)第10頁(yè)做一做的第2題。 首先讓學(xué)生觀察畫(huà)面：圖上畫(huà)的是什么?提問(wèn)：一共有幾個(gè)杯子?每2個(gè)裝一盒，可以裝（ ）幾盒。教師：這一道題就是問(wèn)16里面有幾個(gè)2。 三、鞏固練習(xí) 完成教科書(shū)第11頁(yè)練習(xí)二的第4題。 讓學(xué)生獨(dú)立完成后，問(wèn)：你是怎樣想的?(有24個(gè)香蕉，平均分給3只小猴，每只小猴可以分幾個(gè)?就是把24平均分成3份每一份是多少?) 提問(wèn)：香蕉的數(shù)量都是24個(gè)，為什么兩次每只猴子分的數(shù)量不一樣呢?(因?yàn)槠骄值姆輸?shù)不同，所以每一份也就不同?？倲?shù)相同平均分的份數(shù)越多每份就越少，平均分的份數(shù)越少每份就越多。) 注意讓學(xué)生交流、展示平均分的結(jié)果，促使學(xué)生在頭腦中形成平均分的表象。 四、課堂總結(jié) 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了平均分，還學(xué)會(huì)了把一些東西每幾個(gè)分成一份，能分成幾份。可以用畫(huà)、擺等方法。板書(shū)設(shè)計(jì)平均分的認(rèn)識(shí)（二）8個(gè)果凍，每2個(gè)一份，能分成幾份？分一分。可以畫(huà)一畫(huà)；也可以擺一擺。8個(gè)果凍，每2個(gè)一份，能分成（ 4 ）份。教學(xué)反思審批 學(xué) 科 數(shù)學(xué) （第 四 冊(cè)）備課教師授課時(shí)間第 周 月 日教學(xué)內(nèi)容第三課時(shí)：除法的含義及讀寫(xiě)法課本第13頁(yè)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求一份是多少用除法計(jì)算。 2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)除法的算式和寫(xiě)法。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)會(huì)除法的算式和寫(xiě)法。教學(xué)方法與手段 自主探究教學(xué)準(zhǔn)備 課件教 學(xué) 過(guò) 程 一、引入新課 出示12個(gè)竹筍和4個(gè)盤子。 再出示題目：把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤可以放幾個(gè)？ 提問(wèn)：平均放在4個(gè)盤子里是什么意思?(強(qiáng)調(diào)每盤要放同樣多) 學(xué)生獨(dú)立分竹筍，然后匯報(bào)分的結(jié)果：先把竹筍每盤放1個(gè)，每次分完，再把剩下的竹筍按照前面的方法繼續(xù)分，直到分完為止。分的結(jié)果是每盤放3個(gè)。 小結(jié)：把12個(gè)竹筍，放在4個(gè)盤子里，就是把12個(gè)竹筍平均分成4份，每份是3個(gè)。 教師：像這樣把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，或把15個(gè)橘子平均分成5份等，都是屬于把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問(wèn)題，都是平均分，在數(shù)學(xué)上我們用一種新的方法除法來(lái)表示。(板書(shū)課題：除法) 二、新授課 1、以前我們學(xué)過(guò)加法、減法、乘法的符號(hào)，那今天我們學(xué)習(xí)除法，除法的符號(hào)是“”。 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：寫(xiě)除號(hào)時(shí)，先畫(huà)一短橫，上下各一點(diǎn)，橫線要平直，上下兩點(diǎn)要對(duì)齊。 2、出示教科書(shū)第18頁(yè)的例題4。 教師：“把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放幾個(gè)?”這道題應(yīng)該怎樣列式? 要分的竹筍是幾個(gè)?(12個(gè))把12寫(xiě)在除號(hào)的前面。 把12平均分成幾份?(4份)把4寫(xiě)在除號(hào)的后面。 每份是幾?(是3)把3寫(xiě)在等號(hào)的后面。 教師一邊說(shuō)一邊板書(shū)：1243 教師再讓學(xué)生回憶剛才的除法算式是怎樣列的?讓同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。 教師：1243這個(gè)除法算式“表示把12平均分成4份，每一份是3。”這個(gè)算式讀作：12除以4等于3。 讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式表示什么?并讀一讀算式。再互相說(shuō)一說(shuō)。 3、出示：1535 教師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算式。(15除以3等于5) 請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式表示什么?(表示把15平均分成3份，每一份是5) 三、鞏固練習(xí)。 1、完成教科書(shū)第13頁(yè)的做一做。 提問(wèn)：一共有多少條魚(yú)?平均分在幾個(gè)盤子里?每個(gè)盤子分幾條?怎樣列除法算式?(要分的魚(yú)是15條，除號(hào)前面寫(xiě)15；平均分在5個(gè)盤子里，除號(hào)后面寫(xiě)5；每個(gè)盤子分3條，等號(hào)后面寫(xiě)3)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算式。(15除以5等于3)這個(gè)除法算式表示什么?(把15平均分成5份，每一份是3) 通過(guò)讓學(xué)生平均分、寫(xiě)算式，再次體會(huì)除法的意義和鞏固除法算式的寫(xiě)法和讀法。 2、完成教科書(shū)第15頁(yè)練習(xí)三的第3題。讓學(xué)生討論后寫(xiě)算式，并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣列算式?(因?yàn)樗前?0個(gè)西瓜平均分成2份，每一份是？因此把要分的西瓜的個(gè)數(shù)10個(gè)寫(xiě)在除號(hào)的前面；平均放在2個(gè)籮筐中，把平均分的份數(shù)2寫(xiě)在除號(hào)的后面，每一個(gè)籮筐中裝5個(gè)，5寫(xiě)在等號(hào)的后面。讓學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)一步了解除法的意義，鞏固對(duì)除法算式的認(rèn)識(shí)。四、課堂小結(jié)：這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了除法的含義及讀法、寫(xiě)法。把一個(gè)數(shù)平均分的就用除法列式。5、 布置作業(yè)： 課課練板書(shū)設(shè)計(jì) 除法的含義及讀寫(xiě)法 把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤可以放幾個(gè)？ 可以用除法表示：1243 除法的符號(hào)是“” 讀作：12除以4等于3.教學(xué)反思審批 學(xué) 科 數(shù)學(xué) （第 四 冊(cè)）備課教師授課時(shí)間第 周 月 日教學(xué)內(nèi)容第四課時(shí)：認(rèn)識(shí)除法的各部分名稱課本第14頁(yè)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)分成一份，求能分多少份，也是用除法計(jì)算。 2、使學(xué)生掌握除法的各部分名稱。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn) 知道除法的含義，懂得把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)分成一份，求能分多少份，也是用除法計(jì)算。教學(xué)方法與手段 小組合作、自主探究教學(xué)準(zhǔn)備 課件教 學(xué) 過(guò) 程 一、引入新課 1、教師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的初步認(rèn)識(shí)。 2、分小圓片：教師拿出8個(gè)小圓片 要把這些小圓片分給一些同學(xué)，每個(gè)同學(xué)分2個(gè)，可以分給幾個(gè)同學(xué)?接著教師讓學(xué)生注意觀察，老師是怎樣分的。使學(xué)生知道，教師把小圓片先拿2個(gè)分給一個(gè)同學(xué)(教師分的時(shí)候要同時(shí)拿出2個(gè)小圓片分給另一位同學(xué))，再拿出2個(gè)小圓片分給第三位同學(xué)，最后拿出2個(gè)小圓片分給第四位同學(xué)。也就是每2個(gè)小圓片分給一位同學(xué)，分完后問(wèn)學(xué)生：分給了幾個(gè)同學(xué)?學(xué)生觀察出：8個(gè)小圓片，每個(gè)同學(xué)2個(gè)小圓片，可以分給4個(gè)同學(xué)。 想一想：剛才老師是怎樣分的?同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。 二、新授課 1、出示教科書(shū)第14頁(yè)的例題5。 (1)教師：每4個(gè)放一盤是什么意思?(每一份是4個(gè)竹筍) (2)用自己的學(xué)具動(dòng)手?jǐn)[一擺20個(gè)竹筍，按每4個(gè)放一盤，可以放幾盤?(學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視，對(duì)操作錯(cuò)誤的同學(xué)給予個(gè)別指導(dǎo)) 學(xué)生分完后，教師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到黑板前面來(lái)演示分的過(guò)程。(教師要強(qiáng)調(diào)四個(gè)四個(gè)的分，每4個(gè)放一盤，也就是每4個(gè)為一份) (3)讓學(xué)生回顧分的過(guò)程和結(jié)果，提問(wèn)：我們剛才是怎樣分的?分的結(jié)果是怎樣? 小結(jié)：我們分竹筍的時(shí)候，把4個(gè)竹筍放一盤，求能放幾盤?實(shí)際上就是把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份，這種方法也可以用除法來(lái)計(jì)算。 (4)指導(dǎo)算式的寫(xiě)法。 竹筍的數(shù)量是20個(gè)，這是表示要分的數(shù)量，寫(xiě)在除號(hào)的前面。每4個(gè)放一盤，就是每份是4，寫(xiě)在除號(hào)的后面。分的結(jié)果是可以放5盤，5是分的份數(shù)，寫(xiě)在等號(hào)的后面。 板書(shū)，2045 讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除法2045表示什么意思?(表示有20個(gè)，每4個(gè)分一份，分成了5份) 認(rèn)識(shí)除法各部分的名稱。 20 4 5 被除數(shù) 除數(shù) 商 三、鞏固練習(xí)1、完成教科書(shū)第14頁(yè)的做一做第1題。2、完成教科書(shū)第14頁(yè)的做一做第2題。四、課堂小結(jié)： 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了除法，就是把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份，用除法來(lái)計(jì)算。并認(rèn)識(shí)了除法各部分的名稱。5、 布置作業(yè)： 課課練板書(shū)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)除法的各部分名稱20個(gè)竹筍，每4個(gè)放一盤，可以放幾盤? 實(shí)際上就是把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份，這種方法可以用除法來(lái)計(jì)算。 20 4 5 被除數(shù) 除數(shù) 商教學(xué)反思審批 學(xué) 科 數(shù)學(xué) （第 四 冊(cè)）備課教師授課時(shí)間第 周 月 日教學(xué)內(nèi)容第五課時(shí)：用26的乘法口訣求商課本第18-19頁(yè)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用26的乘法口訣求商的方法，并能用26的乘法口訣進(jìn)行一些比較簡(jiǎn)單的除法計(jì)算（被除數(shù)不超過(guò)36）。 2、經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過(guò)程，了解用乘法口訣想商的思路。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)初步學(xué)會(huì)用26的乘法口訣求商的方法，并能用26的乘法口訣進(jìn)行一些比較簡(jiǎn)單的除法計(jì)算。教學(xué)方法與手段 合作探究教學(xué)準(zhǔn)備 課件教 學(xué) 過(guò) 程 一、復(fù)習(xí) 1、說(shuō)出得數(shù)，并說(shuō)出用哪句口訣。 62= 43= 25= 33= 2、填空。 2（ ）=4 3（ ）=6 4（ ）8 （ ）3=12 （ ）4=20 5（ ）=15 說(shuō)一說(shuō)（ ）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來(lái)的。 3、讀出下面各除法算式，并說(shuō)出每個(gè)除法算式中各部分的名稱以及每個(gè)除法算式表示的意思。 933 842 1234 l262 二、新課 1、引出除法算式123。 呈現(xiàn)例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的事。 提出第（1）個(gè)問(wèn)題：12個(gè)桃，每只小猴分3個(gè)，可以分給幾只小猴？ 請(qǐng)學(xué)生列出除法算式：123。 2、探討計(jì)算方法。 （1）引導(dǎo)：我們會(huì)用動(dòng)手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問(wèn)題。如果不動(dòng)手操作學(xué)具，怎樣算出結(jié)果呢？請(qǐng)各小組探討計(jì)算方法。 （2）交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)探討出的計(jì)算方法。 （3）根據(jù)學(xué)生探討的情況，給予積極評(píng)價(jià)。并且，突出強(qiáng)調(diào)：可以用乘法口訣想商。 3、嘗試用乘法口訣求商。 （1）出示例2，并讓學(xué)生列出算式。 （2）請(qǐng)學(xué)生用乘法口訣想：商幾？ （3）交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想商的過(guò)程和使用了哪句口訣。 （4）交流想商的過(guò)程。 根據(jù)學(xué)生的交流，教師重述：求244的商，想4和幾相乘得24，因?yàn)樗牧?，所以商?。 三、鞏固練習(xí) 1、練習(xí)四的第1題。 依據(jù)畫(huà)面請(qǐng)學(xué)生解決“每個(gè)小朋友幾個(gè)氣球”的問(wèn)題。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題意，再計(jì)算。 2、練習(xí)四的第2題。 （1）讓學(xué)生根據(jù)畫(huà)面信息，完成填空。 （2）讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)除法算式。 （3）交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除法算式的實(shí)際含義，并說(shuō)出，用哪句口訣想商。 四、課堂總結(jié) 1、請(qǐng)學(xué)生談收獲。 2、教師總結(jié)：今天我們共同探討了除法的計(jì)算方法。我們發(fā)現(xiàn)，可以用乘法口訣來(lái)求商。計(jì)算時(shí)，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句口訣求商。我們?cè)谒托庞螒蛑羞€發(fā)現(xiàn)，被除數(shù)和除數(shù)相同時(shí)，商是1。這節(jié)課小朋友學(xué)會(huì)了不少新知識(shí)。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法計(jì)算，我相信小朋友會(huì)有更多的收獲。五、布置作業(yè)：課課練板書(shū)設(shè)計(jì)用26的乘法口訣求商 例1：12個(gè)桃，每只小猴分3個(gè)，可以分給幾只小猴？ 123= 想：3和幾相乘得12？ 三（四）十二，商是4。 例2：244=（ ） 想：四（六）二十四，商是6。 246=（ ） 想：（四）六二十四，商是4。教學(xué)反思審批 學(xué) 科 數(shù)學(xué) （第 四 冊(cè)）備課教師授課時(shí)間第 周 月 日教學(xué)內(nèi)容第六課時(shí)：用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題課本第23頁(yè)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生能根據(jù)一幅圖寫(xiě)出兩個(gè)除法算式，從而進(jìn)一步理解除法的含義。2、通過(guò)看一個(gè)除法算式，說(shuō)出它表示的不同意思，使學(xué)生對(duì)除法的含義有比較全面的認(rèn)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn) 能根據(jù)一幅圖寫(xiě)出兩個(gè)不同的除法算式。教學(xué)方法與手段 合作探究教學(xué)準(zhǔn)備 課件、小棒教 學(xué) 過(guò) 程 一、復(fù)習(xí)和準(zhǔn)備 1、說(shuō)一說(shuō)平均分是怎樣分物品的。 2、操作練習(xí)。先讓學(xué)生拿出8根小棒，把它們平均分成4份。擺在桌子的左面。學(xué)生擺完以后，指名說(shuō)一說(shuō)是怎樣擺的。教師根據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上貼出小棒。并問(wèn)：用什么方法計(jì)算？怎樣列式？然后在小棒下面板書(shū)：842 再讓學(xué)生拿出8根小棒，把它們按每2根一份，看能分成幾份。擺在桌子的右面。學(xué)生擺完后，仿照上面的提問(wèn)和教學(xué)過(guò)程，教師在黑板上貼出小棒，并寫(xiě)出除法算式：824 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察分得的結(jié)果和除法算式：看一看兩次分小棒的結(jié)果相同嗎？（不同。）它們的除法算式相同嗎？（不相同。）為什么？（因?yàn)榉值姆椒ú灰粯?，除法算式就不同。）如果只看分的結(jié)果，能確定是用哪一種方法分的嗎？（不能。）今天我們就要學(xué)習(xí)：看一幅圖怎樣寫(xiě)兩個(gè)除法算式。 二、新課教學(xué)例3。課件出示例3主題圖。說(shuō)明意圖：看圖寫(xiě)出除法算式。先讓學(xué)生分組討論一下：看著這幅圖怎樣寫(xiě)出兩個(gè)除法算式？為什么？然后多讓幾個(gè)學(xué)生發(fā)言。你能想出什么樣的除法算式？（1535）你是怎樣想的？（把15只蠶寶寶平均分成3份，每份是5只。）有多少同學(xué)同意這種寫(xiě)法？還有其他的寫(xiě)法嗎？（1553）你是怎樣想的？（15只蠶寶寶，每5只分成一份，分成了3份。）有多少同學(xué)同意這種寫(xiě)法？哪種寫(xiě)法對(duì)呢？有多少同學(xué)認(rèn)為這兩種寫(xiě)法都對(duì)？請(qǐng)兩名認(rèn)為可以寫(xiě)兩個(gè)除法算式的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。此時(shí)，只要學(xué)生說(shuō)的意思正確即可。語(yǔ)言暫時(shí)不要求過(guò)高。在學(xué)生說(shuō)明理由時(shí)，還可以讓他到黑板前具體分一下，使全班同學(xué)看到，分法不同。教師小結(jié)：由于兩種分法不同，只看分的結(jié)果，我們不能確定是用哪一種方法分成的。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道看一幅圖，能夠根據(jù)不同的分法，寫(xiě)出兩個(gè)不同的除法算式。 三、鞏固練習(xí) 第24頁(yè)“練習(xí)五”中的題目。先讓學(xué)生觀察圖，說(shuō)明題意。然后讓學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出兩個(gè)除法算式。寫(xiě)完以后，教師要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)除法算式表示的意思是什么。并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么能看一幅圖寫(xiě)出兩個(gè)除法算式。（只要意思正確即可。）四、課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了看一幅圖寫(xiě)出兩個(gè)除法算式，還練習(xí)了根據(jù)一個(gè)除法算式說(shuō)出它表示的兩種不同的含義。五、布置作業(yè)課課練板書(shū)設(shè)計(jì)用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題15只蠶寶寶，平均放到3個(gè)紙盒里，每個(gè)紙盒放幾只？1535（只） 15只蠶寶寶，每個(gè)紙盒里放5只，要用幾個(gè)紙盒？1553（個(gè)）教學(xué)反思審批 學(xué) 科 數(shù)學(xué) （第 四 冊(cè)）備課教師授課時(shí)間第 周 月 日教學(xué)內(nèi)容第三單元：圖形的運(yùn)動(dòng)（一） 第一課時(shí)：軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí) 課本第29頁(yè)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo) 1、初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征。 2、使學(xué)生理解對(duì)稱軸的含義，能畫(huà)出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。 3、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn) 重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征，能畫(huà)出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱。難點(diǎn)：能畫(huà)出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。教學(xué)方法與手段 自主探究、小組合作教學(xué)準(zhǔn)備 課件、軸對(duì)稱圖形教 學(xué) 過(guò) 程 一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣 播放課件，故事導(dǎo)入新課。 二、探究新知，感受對(duì)稱 1、引導(dǎo)觀察，感知對(duì)稱。 師：為什么說(shuō)在圖形王國(guó)里，小蜻蜓、小蝴蝶、樹(shù)葉都是一家子的呢？ 學(xué)生自由發(fā)言。 師：同學(xué)們有很多自己的想法。下面，我請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些圖形的左邊和右邊，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)給小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。 學(xué)生互相討論，交流想法。 學(xué)生自由發(fā)言。 2、認(rèn)識(shí)“軸對(duì)稱圖形” 師：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，說(shuō)得也很有道理。下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胂笠幌?，如果我們把這些圖形的左邊和右邊對(duì)折起來(lái)，會(huì)發(fā)生什么情況呢？ 學(xué)生自由發(fā)言。 師：你們的想法正確嗎？我們可以去驗(yàn)證一下。 （讓學(xué)生用手中的圖形對(duì)折試一試） 教師小結(jié)：如果把一個(gè)圖形對(duì)折以后，兩邊的圖形能夠完全重合，我們就把這樣的圖形叫做軸對(duì)稱圖形。（板書(shū)課題） 3、剪“軸對(duì)稱圖形” 師：現(xiàn)在，同學(xué)們都知道小蜻蜓、小蝴蝶、樹(shù)葉為什么在圖形王國(guó)里是一家的了吧。因?yàn)樗鼈兌际牵▽W(xué)生看板書(shū)回答：軸對(duì)稱圖形） 師：對(duì)稱的東西還有很多，（課件出示）比如：我們穿的衣服、用的剪刀和戴的眼鏡，這些東西也是對(duì)稱的。老師這兒還有一些用紙剪出來(lái)的圖形，來(lái)看看都是些什么？（出示圖片：有衣服、松樹(shù)、飛機(jī)、愛(ài)心桃等）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這些圖形是對(duì)稱的嗎？折折看。 師：看著老師剪出的這些軸對(duì)稱圖形，同學(xué)們肯定也想自己動(dòng)手剪一剪，那么，請(qǐng)同學(xué)們商量商量，如果給你一張紙，怎樣才能剪出一個(gè)軸對(duì)稱圖形。 學(xué)生討論后自由發(fā)言。 播放課件演示：怎樣剪一個(gè)軸對(duì)稱圖形。 組織活動(dòng)：動(dòng)手剪一個(gè)軸對(duì)稱圖形。 然后讓學(xué)生將自己小組剪出的軸對(duì)稱圖形進(jìn)行展示。（貼在黑板上） 4、認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸。 師：剛才，同學(xué)們用自己的雙手剪出了這么多美麗的軸對(duì)稱圖形，雖然，每個(gè)人剪出的圖案不一樣，但請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，這些軸對(duì)稱圖形的中間都有什么？我們把折痕所在的這條直線叫做“對(duì)稱軸”。 師：請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手指一指這些軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸在哪兒？好，下面我們就把它畫(huà)出來(lái)吧！同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，你覺(jué)得該怎么畫(huà)？ 學(xué)生討論交流。 播放課件演示：畫(huà)對(duì)稱軸的方法。學(xué)生用鉛筆畫(huà)出自己剪出的軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。5、說(shuō)“生活中的對(duì)稱” 師：其實(shí)生活中有很多軸對(duì)稱圖形。請(qǐng)大家找一找，和小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。 師：老師今天也給你們帶來(lái)了一些軸對(duì)稱圖形，我們一起去欣賞一下吧?。úシ耪n件） 三、鞏固深化，拓展延伸 1、顯身手。（辨對(duì)稱） 課件出示：判斷下列哪些物體是軸對(duì)稱圖形，是的請(qǐng)畫(huà)出它的對(duì)稱軸。 獨(dú)立完成，指名匯報(bào)，集體評(píng)價(jià)。 2、猜圖形、畫(huà)圖形。（猜對(duì)稱） 出示圖形的一半，請(qǐng)學(xué)生猜這是什么物體。 說(shuō)一說(shuō)你是怎么知道的？ 在格子圖上畫(huà)出軸對(duì)稱圖形的另一半。 完成后請(qǐng)小組交流，你是怎么做到的？ 3、找對(duì)稱軸。（玩對(duì)稱） 師：看，這是我們學(xué)過(guò)的哪些圖形？（出示：長(zhǎng)方形、正方形、圓）你們說(shuō)說(shuō)，它們是軸對(duì)稱圖形嗎？那么，它們分別有幾條對(duì)稱軸？ （學(xué)生利用手中的圖形動(dòng)手折一折，找出它們的對(duì)稱軸。重點(diǎn)指導(dǎo)圓的折法。） 學(xué)生匯報(bào)交流，課件演示：長(zhǎng)方形有2條對(duì)稱軸，正方形有4條對(duì)稱軸，圓有無(wú)數(shù)條對(duì)稱軸。 四、全課總結(jié)（賞對(duì)稱） 師：同學(xué)們，今天這節(jié)課你有什么收獲？ 學(xué)生交流學(xué)習(xí)感受。 師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形。對(duì)稱，是一種美，是數(shù)學(xué)美在生活中的具體體現(xiàn)。只要你留心觀察，到處都能找到對(duì)稱的足跡。五、布置作業(yè)課課練板書(shū)設(shè)計(jì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)像小蜻蜓、小蝴蝶、樹(shù)葉等都是軸對(duì)稱圖形。長(zhǎng)方形有2條對(duì)稱軸，正方形有4條對(duì)稱軸，圓有無(wú)數(shù)條對(duì)稱軸。教學(xué)反思審批 學(xué) 科 數(shù)學(xué) （第 四 冊(cè)）備課教師授課時(shí)間第 周 月 日教學(xué)內(nèi)容第二課時(shí)：平移 課本第30頁(yè)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo) 1、讓學(xué)生初步感受生活中的平移現(xiàn)象，初步體會(huì)平移的特點(diǎn)。 2、通過(guò)學(xué)生討論合作交流培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識(shí)和動(dòng)手能力 3、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。 4、使學(xué)生體會(huì)在格子圖中數(shù)物體移動(dòng)距離的方法。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn) 感受生活中的平移現(xiàn)象，體會(huì)平移的特點(diǎn)。教學(xué)方法與手段 講授法、探究合作教學(xué)準(zhǔn)備 課件教 學(xué) 過(guò) 程1、 復(fù)習(xí)引入1、我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？（軸對(duì)稱圖形）2、對(duì)稱的特征是什么？3、舉出見(jiàn)過(guò)的軸對(duì)稱圖形。 今天這節(jié)課，老師跟小朋友們一起來(lái)研究平移這種我們生活中經(jīng)常見(jiàn)到的運(yùn)動(dòng)方式。（揭示課題） 二、新課 1、交流預(yù)習(xí)內(nèi)容 昨天晚上同學(xué)們自己預(yù)習(xí)了平移這個(gè)內(nèi)容，小朋友們通過(guò)預(yù)習(xí)你們知道了什么？你還有什么問(wèn)題嗎？（學(xué)生說(shuō)自己預(yù)習(xí)時(shí)了解到的，并提出問(wèn)題，學(xué)生互相幫助解決） 2、舉生活中的例子。 剛才小朋友們說(shuō)了自己預(yù)習(xí)時(shí)了解到的有關(guān)平移的知識(shí)，那現(xiàn)在你們能給大家舉一些生活中你認(rèn)為的平移的例子，并用你的身體演示給大家看？ （先在四人小組里做，讓小組的朋友評(píng)價(jià)一下你做的是不是平移，在上臺(tái)來(lái)表演給大家看） 老師在中間插一些平移的畫(huà)面，介紹生活中有的平移 剛才小朋友表演的都是按照一條直線的平移，那還有不按照直線運(yùn)動(dòng)的平移嗎？（學(xué)生上臺(tái)表演） 注意：讓學(xué)生展示多種不同形式的平移。 （在表演過(guò)程中讓臺(tái)下的學(xué)生評(píng)價(jià)他做的是不是平移） 3、出判斷題：找出這些運(yùn)動(dòng)中全是平移的一組。（在全是平移的一組中，加入一個(gè)沿曲線平移的物體） 這組平移有什么共同的特點(diǎn)，通過(guò)這組判斷你發(fā)現(xiàn)了什么？ 4、小結(jié)平移的本質(zhì)： 剛才你是怎么樣判斷一種運(yùn)動(dòng)是不是平移？平移運(yùn)動(dòng)是怎么樣的運(yùn)動(dòng)，你可以說(shuō)說(shuō)你的想法嗎？（先在四人小組里說(shuō)說(shuō)你的想法） 5、練習(xí)：課本第30頁(yè)圖小房子圖（提要求時(shí)強(qiáng)調(diào)：是要作平移）三、鞏固練習(xí)課本33頁(yè)第4、5、6題。四、課堂總結(jié) 今天這節(jié)課我們共同認(rèn)識(shí)了平移現(xiàn)象，物體或圖形在平移后只是位置發(fā)生了變化，大小、形狀沒(méi)有改變。五、布置作業(yè)課課練 板書(shū)設(shè)計(jì) 平移像推拉門、電梯等都是平移現(xiàn)象。物體或圖形在平移后只是位置發(fā)生了變化，大小、形狀沒(méi)有改變。教學(xué)反思審批 學(xué) 科 數(shù)學(xué) （第 四 冊(cè)）備課教師授課時(shí)間第 周 月 日教學(xué)內(nèi)容 第三課時(shí)：旋轉(zhuǎn) 課本第31頁(yè)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo) 1、讓學(xué)生通過(guò)生活中例子初步感知旋轉(zhuǎn)這中生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象。 2、通過(guò)學(xué)生的操做體會(huì)旋轉(zhuǎn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力 3、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn) 感知旋轉(zhuǎn)教學(xué)方法與手段 探究教學(xué)準(zhǔn)備 課件教 學(xué) 過(guò) 程一、復(fù)習(xí)說(shuō)一說(shuō)生活中的平移現(xiàn)象二、新課課件出示游樂(lè)園場(chǎng)景觀察這些物體，它們做的這些運(yùn)動(dòng)是平移嗎？（不是）師：這就是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。1、觀察電風(fēng)扇、風(fēng)車等旋轉(zhuǎn)的物體 2、請(qǐng)同學(xué)們用手比劃一下它們是怎么動(dòng)的。 3、生活中有沒(méi)有象這樣的一些運(yùn)動(dòng)呢，請(qǐng)舉例子說(shuō)明。 判斷：哪些物體的運(yùn)動(dòng)屬于旋轉(zhuǎn)。4、出示鐘面，讓學(xué)生觀察，時(shí)針、分針的轉(zhuǎn)動(dòng)。加深旋轉(zhuǎn)的感知。三、鞏固練習(xí)1、完成34頁(yè)第7、8題。 2、自己表演一個(gè)旋轉(zhuǎn)。讓你手里的東西旋轉(zhuǎn)起來(lái)。四、課堂總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了旋轉(zhuǎn)，物體或圖形在旋轉(zhuǎn)后只是位置發(fā)生了變化，大小、形狀沒(méi)有改變。5、 布置作業(yè) 課課練板書(shū)設(shè)計(jì) 旋轉(zhuǎn)像電風(fēng)扇、飛機(jī)的螺旋槳等都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。物體或圖形在旋轉(zhuǎn)后只是位置發(fā)生了變化，大小、形狀沒(méi)有改變。教學(xué)反思審批 學(xué) 科 數(shù)學(xué) （第 四 冊(cè)）