家長(zhǎng)會(huì)學(xué)生習(xí)慣講座PPT.ppt

家長(zhǎng)學(xué)校講座 尊敬的各位家長(zhǎng) 我們深深知道 那每一張燦爛可愛(ài)的笑臉都承載著各位家長(zhǎng)的殷切希望和美好憧憬 再次 感謝您在百忙之中抽空來(lái)參加家長(zhǎng)會(huì) 關(guān)心 幫助 督促孩子成長(zhǎng)是我們共同的心愿 愿我們共同攜手 讓您的孩子得到全面發(fā)展 播下一個(gè)行為 你將收獲一種習(xí)慣 播下一種習(xí)慣 你將收獲一種性格 播下一種性格 你將收獲一種命運(yùn) 低年級(jí)的孩子應(yīng)該注重哪些習(xí)慣的培養(yǎng) 共同探討 小學(xué)低年級(jí)習(xí)慣養(yǎng)成很重要 1 小學(xué)低年級(jí)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)占最最重要的位置 是奠基的階段 同時(shí)也是最好教育的階段 2 低年級(jí)是最不能忽視和最需要花心力的階段 錯(cuò)過(guò)這個(gè)階段 以后你要花成倍的精力和金錢(qián)都難以彌補(bǔ) 小學(xué)階段成績(jī)好的孩子不一定都有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 但有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的孩子成績(jī)終會(huì)好 一 培養(yǎng)孩子獨(dú)立的學(xué)習(xí)意識(shí) 如何培養(yǎng)孩子獨(dú)立的學(xué)習(xí)意識(shí) 少幫辦孩子的學(xué)習(xí)會(huì)讓孩子更多獨(dú)立培養(yǎng)孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)意識(shí)3件事你別做1 書(shū)包不要幫孩子背2 不要幫孩子收拾書(shū)本與學(xué)習(xí)用具3 不要為孩子學(xué)習(xí)作主 多引導(dǎo)少代替 從低年級(jí)學(xué)生來(lái)看 好的學(xué)習(xí)習(xí)慣遠(yuǎn)比成績(jī)更重要 如果能在一 二年級(jí)幫助孩子養(yǎng)成有效率的完成作業(yè) 認(rèn)真審題 檢查作業(yè) 閱讀和復(fù)習(xí)的習(xí)慣 那么這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)一輩子的學(xué)習(xí)都是無(wú)窮財(cái)富 教育也會(huì)因此事半功倍 如何讓孩子學(xué)會(huì)自己檢查作業(yè) 這里提供兩種做法給大家參考 1 把檢查作業(yè)的目標(biāo)縮小如果10道題有3道題是錯(cuò)的 我們叫孩子檢查 他可能有難度 積極性也不高 那么我們可把孩子檢查作業(yè)的目標(biāo)縮小 如圈出3道題 告訴孩子這里面有一道題是錯(cuò)的 這時(shí)孩子主動(dòng)尋找錯(cuò)誤的積極性和訂正錯(cuò)誤的準(zhǔn)確率就會(huì)提高 如此這般 你再圈出3 4道題告訴孩子其中有一道是錯(cuò)的 他前面檢查出一道題有了一點(diǎn)自信和成功感 他就更愿意去檢查第二道錯(cuò)誤的題 那3道做錯(cuò)的題孩子就可充滿快樂(lè)和迅速的找出來(lái) 第一點(diǎn) 把檢查作業(yè)的目標(biāo)縮小 孩子檢查作業(yè)的積極性就會(huì)增加 2 要學(xué)會(huì)放手 上述的方法有效以后 一定要持續(xù)下來(lái) 多次重復(fù)和肯定孩子的進(jìn)步 再慢慢的放開(kāi)給孩子自己檢查 讓孩子在自己檢查作業(yè)的過(guò)程中不斷的感受到 自己能找到錯(cuò)誤和訂正 那么孩子學(xué)習(xí)的自信心就會(huì)不斷建立 這時(shí) 父母就要學(xué)會(huì)放手 慢慢脫離孩子的學(xué)習(xí) 而不是對(duì)孩子不放心 有一個(gè)錯(cuò)誤就覺(jué)得不踏實(shí) 記住 孩子能承擔(dān)學(xué)習(xí)的責(zé)任遠(yuǎn)比他有一些學(xué)習(xí)上的錯(cuò)誤重要得多 孩子越往高年級(jí) 我們就越會(huì)知道 學(xué)習(xí)上的事我們可以幫得了一時(shí) 幫不了永久 到最后 學(xué)習(xí)就是靠孩子自己 第二點(diǎn) 要學(xué)會(huì)放手 慢慢脫離孩子學(xué)習(xí) 習(xí)慣的養(yǎng)成能支撐孩子更好的面對(duì)將來(lái) 孩子檢查作業(yè)的不好習(xí)慣表現(xiàn)是 孩子做完作業(yè)的習(xí)慣大多是本子一放 筆一扔 草草了事 自己根本不檢查 然后叫父母檢查和幫忙訂正 如果我們叫孩子自己檢查 孩子也是應(yīng)付看一遍 然后跟你說(shuō) 媽媽 沒(méi)錯(cuò) 你幫我看一下吧 面對(duì)這種情況 家長(zhǎng)不能 頭痛醫(yī)頭 腳痛醫(yī)腳 錯(cuò)的幫孩子直接訂正 不會(huì)做的直接教他做 這樣的結(jié)果是累死父母 害了孩子 這種事父母最好少做為妙 弊遠(yuǎn)大于利 時(shí)間一久 孩子學(xué)習(xí)的依賴性就會(huì)不斷增加 同時(shí)不去思考 培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)時(shí) 應(yīng)著眼于培養(yǎng)孩子獨(dú)立承擔(dān)學(xué)習(xí)的責(zé)任 同時(shí)在引導(dǎo)孩子做不會(huì)做的題時(shí) 要教會(huì)孩子學(xué)會(huì)分析與思考 這種解題思維的形成 以后孩子自己能解決很多題目 二 培養(yǎng)孩子良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣 1 要培養(yǎng)孩子寫(xiě)字的興趣 興趣是最好的老師 教育心理學(xué)認(rèn)為 每當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)某種學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí) 他總是積極主動(dòng)而且心情愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí) 不覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān) 2 要讓孩子養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì) 1 擺好姿勢(shì)身子坐端正 背要直 肩要平 頭要正 左手按本 右手執(zhí)筆 側(cè)重執(zhí)筆方法的指導(dǎo) 2 量好距離 做到手離筆尖一寸 眼離書(shū)本一尺 胸離桌邊一拳 3 要培養(yǎng)學(xué)生在寫(xiě)字前細(xì)心觀察的能力 指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字 要讓他們先從整體上看看要寫(xiě)的字的框架結(jié)構(gòu) 看看整個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)方式 然后再仔細(xì)觀察字的各個(gè)部分 看看它是由哪些部件或哪些筆畫(huà)組成的 這些部件 筆畫(huà)是不是經(jīng)過(guò)變形后組合在一起的 最后再綜合觀察漢字的各部分所占比例如何 觀察主筆在田字格中的位置 感悟點(diǎn)畫(huà)形態(tài) 結(jié)構(gòu)布局 筆法特點(diǎn) 體驗(yàn)呼應(yīng) 一 培養(yǎng)孩子好問(wèn)的好習(xí)慣愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò) 提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要 問(wèn)題來(lái)自于頭腦中的疑慮 孩子由于年齡小 知識(shí)少 社會(huì)閱歷淺等原因 對(duì)周?chē)澜绯錆M好奇心 頭腦中有許多的問(wèn)號(hào) 所以頻頻向家長(zhǎng)提問(wèn) 家長(zhǎng)應(yīng)該耐心地給孩子解答 但有的家長(zhǎng)極不耐煩地責(zé)怪孩子多事 家長(zhǎng)不知這樣做是在扼殺孩子的好學(xué)幼苗 是在暗示孩子別想問(wèn)題 所以 家長(zhǎng)要愛(ài)惜孩子的好奇心和好問(wèn)心理 并且經(jīng)常引導(dǎo)和啟發(fā)孩子發(fā)問(wèn) 刺激孩子的大腦積極思維 達(dá)到提高智力的目的 二 培養(yǎng)孩子大膽實(shí)踐的好習(xí)慣有的家長(zhǎng)要問(wèn) 怎樣才能刺激孩子的大腦 引導(dǎo)他積極思維呢 途徑很多 其中最重要的一條是放開(kāi)孩子的手腳 讓他大膽的實(shí)踐 兒童的實(shí)踐分兩種 一種是直接實(shí)踐 這種實(shí)踐主要是指孩子直接參與其它孩子的游戲活動(dòng) 各種文體活動(dòng) 讓孩子在活動(dòng)中學(xué)習(xí)各種知識(shí) 有的家長(zhǎng)過(guò)分注意孩子學(xué)習(xí)成績(jī) 給孩子買(mǎi)了許多質(zhì)量不高 重復(fù)性的作業(yè) 雙休日不讓孩子出去玩 可是家長(zhǎng)不知 玩能讓孩子學(xué)到書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí) 如交際能力 團(tuán)結(jié)協(xié)作能力 解決實(shí)際問(wèn)題能力等 第二種實(shí)踐是指間接實(shí)踐 這種實(shí)踐主要是指孩子通過(guò)學(xué)習(xí)他人已有成果的活動(dòng) 如聽(tīng)課 讀書(shū) 看電視等等 對(duì)孩子來(lái)講 兩種實(shí)踐活動(dòng)互相補(bǔ)充 缺一不可 通過(guò)實(shí)踐 孩子可以獲取知識(shí) 同時(shí)通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn) 疑問(wèn) 促使他積極思考 三 培養(yǎng)孩子仔細(xì)觀察的好習(xí)慣讓孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 除有一定的實(shí)踐能力外 還要有善于觀察的好習(xí)慣 觀察是啟迪孩子思維的最基本途徑 觀察也是創(chuàng)造的基礎(chǔ) 瓦特就是在觀察熱水汽頂起壺蓋的現(xiàn)象 創(chuàng)造發(fā)明了蒸汽機(jī) 建議家長(zhǎng)注意培養(yǎng)孩子仔細(xì)觀察的好習(xí)慣 引導(dǎo)孩子注意觀察生活 觀察社會(huì)現(xiàn)象 四 獨(dú)立思考 獨(dú)立解決問(wèn)題的好習(xí)慣當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 提出問(wèn)題時(shí) 家長(zhǎng)不要急于告訴他答案 而要引導(dǎo)他獨(dú)立思考 啟發(fā)他思索 家長(zhǎng)可引導(dǎo)孩子查閱工具書(shū)或資料尋找答案 告訴他這個(gè)問(wèn)題可通過(guò)查字典 查百科全書(shū) 查辭海 查資料等等書(shū)目就可解決 也可以家長(zhǎng)故意告訴他不知道 和孩子一起查找資料等方法 家長(zhǎng)這樣做即可激發(fā)孩子在學(xué)習(xí)上的探究心理 培養(yǎng)了孩子獨(dú)立思考 獨(dú)立解決問(wèn)題的能力 同時(shí)也教給了孩子學(xué)習(xí)方法 使他終身受益 五 培養(yǎng)孩子多角度思考問(wèn)題的好習(xí)慣家長(zhǎng)都希望自己的孩子頭腦靈活 隨機(jī)應(yīng)變的能力強(qiáng) 那就要培養(yǎng)孩子在解決問(wèn)題要多角度思考的習(xí)慣 以訓(xùn)練孩子的發(fā)散思維和求異思維 例如 大家都知道的一道題 樹(shù)上有五只小鳥(niǎo) 如果開(kāi)槍打死一只 樹(shù)上還有幾只小鳥(niǎo) 答案沒(méi)有唯一 可以是一只 也可以是兩只 三只 四只 五只或一只也沒(méi)有等等 象這樣的問(wèn)題有益于訓(xùn)練孩子的發(fā)散思維和求異思維 六 培養(yǎng)孩子聯(lián)想和想象的好習(xí)慣聯(lián)想和想象是孩子思維的翅膀 聯(lián)想 想象能力的高低可以看出孩子右腦開(kāi)發(fā)的水平 右腦開(kāi)發(fā)的好 孩子這方面的能力突出 而且富有創(chuàng)造力 有些家長(zhǎng)很注意孩子這方面的能力開(kāi)發(fā) 培養(yǎng)孩子對(duì)音樂(lè) 美術(shù) 語(yǔ)言等方面的興趣或特長(zhǎng) 這些無(wú)疑有助于孩子聯(lián)想和想象能力的開(kāi)發(fā) 在平時(shí)日常生活中 家長(zhǎng)也要注意培養(yǎng)孩子聯(lián)想和想象能力 如看到一幅畫(huà) 可問(wèn)孩子你想到了什么 看到某種實(shí)物問(wèn)他像什么 旅游景點(diǎn)的名字就是人們想象的結(jié)果 或等孩子閱讀一篇文章后 讓孩子想想文章描繪了什么圖畫(huà)等等 以訓(xùn)練孩子的聯(lián)想和想象的能力 良好思維習(xí)慣的形成不是一蹴而就之事 它既需要家長(zhǎng)耐心地教育和思索 更需要家長(zhǎng)根據(jù)孩子的特點(diǎn)揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短 使孩子的心智得到和諧發(fā)展 最讓孩子快樂(lè)的5句父母之言 1 你自己來(lái)做決定吧 如果你想讓孩子做某件事 或者是停止做某件事 我們建議你這樣說(shuō) 這么說(shuō)是為了讓孩子了解 他要為自己的行為負(fù)責(zé)任 舉個(gè)例子吧 你可以對(duì)你的女兒和她的小伙伴說(shuō) 你們來(lái)做決定 是想留在這里安靜地玩 還是到外面去 五分鐘后 孩子們依舊大聲喧嘩 你就可以再告訴他們 我知道了 看來(lái)你們是決定到外面去了 很簡(jiǎn)單的兩句話 你不僅讓孩子們明白了前因和后果的關(guān)系 你也不會(huì)被女兒看作是個(gè) 壞警察 她能很清楚地了解 是她自己做的決定 自己選擇了這樣一個(gè)結(jié)果 2 媽媽愛(ài)你 但媽媽不喜歡你這樣做 身為父母 總免不了有時(shí)候會(huì)責(zé)備孩子 這個(gè)時(shí)候 最重要的是要將事情本身與做事情的人分開(kāi) 這樣 你的孩子會(huì)知道自己做了一件不好的事 但這并不意味著自己是個(gè)不好的人 在批評(píng)孩子的同時(shí)告訴他 媽媽愛(ài)你 這樣做也能提醒你自己 批評(píng)孩子的目的是幫助他分清對(duì)錯(cuò) 而不是處罰他 如果能這樣想 你也就更容易在孩子的錯(cuò)誤面前保持冷靜了 3 你其實(shí)是想說(shuō)什么 有的時(shí)候 小孩子會(huì)因?yàn)樯鷼饣蛘呒?dòng)而變得情緒失控 他無(wú)法說(shuō)清自己的感受 只是不停大喊 我不要你 我討厭你 在那個(gè)瞬間 可憐的小家伙唯一能夠想到的就是這些詞了 這個(gè)時(shí)候 就需要你來(lái)幫助孩子更好地了解和表達(dá)自己的情緒 除了溫和地詢問(wèn) 你其實(shí)是想說(shuō)什么 你還可以給他一些參考答案 你生氣是不是因?yàn)樾∶鞲绺缧孤读四愕拿孛?等你的孩子逐漸學(xué)會(huì)了解自己的內(nèi)心感受 那么 即使你不在旁邊 他也可以清楚地向周?chē)娜吮磉_(dá)自己的感覺(jué)了 4 你來(lái)試試幫我解決這個(gè)問(wèn)題 如果你的孩子做什么讓你生氣的事 吃飯的時(shí)候不停地哼唱幼兒園學(xué)的新歌謠 或者試圖用手里的青菜畫(huà)一幅畫(huà) 你可以這樣說(shuō) 說(shuō)得就好像問(wèn)題出在你自己身上 然后請(qǐng)你的孩子幫你想一個(gè)解決的辦法 比如 這個(gè)辦法就是等吃完飯 你開(kāi)始洗碗的時(shí)候 他再唱歌給你聽(tīng) 這是個(gè)有魔力的句子 它可以讓孩子感覺(jué)到自己的行為是受歡迎和受尊重的 讓他可以不把你看作是他的對(duì)立面 如果令你滿意的唯一的解決辦法是讓孩子完全停止自己正在做的事情 那么 你們可以一起想辦法讓孩子能記得什么事情在什么時(shí)間不能做 5 不同的人有不同的需要 西西有洋娃娃 所以我也要一個(gè) 小明爸爸讓他吃冰淇淋 那我也可以吃 這是小孩子們最常用來(lái)跟你討價(jià)還價(jià)的簡(jiǎn)單邏輯 在這樣的情況下 你一定要清楚地告訴他 不同的人不同的需要 你要讓孩子了解 每個(gè)人只有在他真正需要的時(shí)候才能得到 比如 隔壁的小姐姐配了眼鏡 并不意味著樓里所有的小孩