統(tǒng)編教材部編人教版六年級(jí)下冊(cè)語文《口語交際：同讀一本書》教學(xué)課件

閱讀往往能喚起讀者獨(dú)特的感受與理解 即使讀同一本書 不同的讀者 心得體會(huì)也可能不一樣 讓我們一起來開展班級(jí)讀書會(huì) 圍繞同一本書交流讀書心得 分享閱讀的收獲 語文六年級(jí)下冊(cè) 同讀一本書 口語交際 這本書講了一個(gè)什么樣的故事 你怎樣評(píng)價(jià)主人公 你對(duì)哪個(gè)人物印象最深 為什么 有沒有什么地方讓你覺得困惑 或是感到奇怪 有沒有完全出乎意料 令人感到不可思議的情節(jié) 讀這本書的時(shí)候 你想到了哪些相似的書 或是想到了生活中的哪些人 故事的結(jié)局你喜歡嗎 如果你來寫這個(gè)故事 你會(huì)怎么寫 可以圍繞哪些話題交流讀書心得呢 1 引用原文說明觀點(diǎn) 使觀點(diǎn)更有說服力 2 分辨別人的觀點(diǎn)是否有道理 講的理由是否充分 魯濱孫給我留下了深刻的印象 我覺得他很樂觀 他說 在最不幸的處境之中 我們也可以把好處和壞處對(duì)照起來看 從而找到聊以自慰的事情 說得有道理 樂觀是他能在荒島上生存下來的一個(gè)重要因素 我覺得他會(huì)動(dòng)腦筋解決問題也是能在危機(jī)重重中生存下來的重要因素 例如他用刀子在柱子上刻斫痕 做日歷 來計(jì)算年月日就體現(xiàn)了這一點(diǎn) 讀 魯濱孫漂流記 這本書 我想到了我自己 跟魯濱孫相比我是多么渺小 有次爸媽不在家 冰箱里滿是食物 我還是餓著肚子等爸爸媽媽 我的生活能力太差了 讓我們小組內(nèi)來交流共讀一本書的感受吧 1 引用原文說明觀點(diǎn) 使觀點(diǎn)更有說服力 2 分辨別人的觀點(diǎn)是否有道理 講的理由是否充分 和同學(xué)交流之后 你對(duì)這本書是否有了新的想法 跟大家交流下吧 通過交流 我知道了魯濱孫是一個(gè)勇敢 堅(jiān)強(qiáng) 樂觀 遇到困難善于動(dòng)腦筋的人 正因?yàn)檫@些優(yōu)秀品質(zhì) 他才在困難面前不斷磨練自己 鍛煉出超強(qiáng)的生存能力 通過交流我想到 每個(gè)人的人生都有荒島存在 在荒島面前有人深感絕望 有人勇敢 樂觀 獨(dú)立 堅(jiān)強(qiáng) 我們應(yīng)該像魯濱孫一樣勇敢面對(duì)人生的荒島 努力從絕望的縫隙中尋求生的希望 開拓荒野 才能絕處逢生 我們還可以繼續(xù)交流下共讀 湯姆 索亞歷險(xiǎn)記 這本書的感受 這本書講了一個(gè)什么樣的故事 你怎樣評(píng)價(jià)主人公 你對(duì)哪個(gè)人物印象最深 為什么 有沒有什么地方讓你覺得困惑 或是感到奇怪 有沒有完全出乎意料 令人感到不可思議的情節(jié) 讀這本書的時(shí)候 你想到了哪些相似的書 或是想到了生活中的哪些人 故事的結(jié)局你喜歡嗎 如果你來寫這個(gè)故事 你會(huì)怎么寫 可以圍繞哪些話題交流讀書心得呢 數(shù)學(xué)質(zhì)量檢測(cè)試題命題說明一 命題指導(dǎo)思想 依據(jù) 小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 及 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱 的相關(guān)要求 本學(xué)期所學(xué)教材所涉獵的基礎(chǔ)知識(shí) 基本技能為切入點(diǎn) 貫徹 以學(xué)生為本 關(guān)注每一位學(xué)生的成長 的教育思想 旨在全面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng) 二 命題出發(fā)點(diǎn) 面向全體學(xué)生 關(guān)注不同層面學(xué)生的認(rèn)知需求 以激勵(lì) 呵護(hù)二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真 嚴(yán)謹(jǐn) 科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣 促進(jìn)學(xué)生逐步形成良好的觀察能力 分析能力及縝密的邏輯思維能力 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的實(shí)踐能力為出發(fā)點(diǎn) 三 命題原則 以檢驗(yàn)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí) 基本技能 關(guān)注學(xué)生的情感為主線 緊密聯(lián)系生產(chǎn) 生活實(shí)際 強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活 又回饋于生活