部編人教版六年級(jí)上冊(cè)語文《27 有的人——紀(jì)念魯迅有感》PPT課件VIP

魯迅先生懷著對(duì)祖國(guó)前途的深沉的憂慮 懷著對(duì)祖國(guó)人們的赤誠(chéng)的愛 始終站在反帝反封建斗爭(zhēng)的前列 他用自己的筆 與帝國(guó)主義的附庸 與封建勢(shì)力的余孽 與一切人民的敵人做不妥協(xié)的斗爭(zhēng) 而他是怎樣對(duì)待人民的呢 他對(duì)人民可謂鞠躬盡瘁 今天 讓我們一起走進(jìn)臧克家的 有的人 來更深刻地了解這位偉人 統(tǒng)編教材六年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)課件 27有的人 紀(jì)念魯迅有感 臧克家 1905 2004年 著名詩(shī)人 山東濰坊諸城人 曾用名臧瑗望 筆名少全 何嘉 國(guó)立山東大學(xué) 今中國(guó)海洋大學(xué) 山東大學(xué) 知名校友 是聞一多的學(xué)生 忠誠(chéng)的愛國(guó)主義者 曾任中國(guó)民主同盟盟員 1936年10月19日 魯迅先生逝世 國(guó)民黨反動(dòng)派血腥鎮(zhèn)壓人民 不允許人民悼念魯迅先生 直到1949年 先生逝世13周年紀(jì)念日 全國(guó)各地第一次公開地隆重紀(jì)念他 臧克家親自參加了首都的紀(jì)念活動(dòng) 目睹了人民群眾紀(jì)念魯迅的盛況 并瞻仰了魯迅在北京的故居 他深切追憶了魯迅為人民鞠躬盡瘁的一生 百感交集 于1949年11月1日寫了 有的人 這首短詩(shī) 寫作背景 內(nèi)容上的對(duì)比 第二節(jié)和第五節(jié) 第三節(jié)和第六節(jié) 第四節(jié)和第七節(jié)中 寫法上 有的人 這三個(gè)字反復(fù)出現(xiàn) 默讀并思考 這首詩(shī)在內(nèi)容和寫法上有什么特別之處呢 整體感知 朗讀課文掃清障礙 有的人 指的是哪兩種人呢 騎在人民頭上作威作福的人 甘愿為人民做牛做馬的人 齊讀第一節(jié) 思考 為什么有的人活著像死了 有的人死了卻像活著 互動(dòng)課堂 有的人 活著 他已經(jīng) 死了 有的人 死了 他 還活著 這兩個(gè) 活 與兩個(gè) 死 的含義相同嗎 分別指的是什么呢 不同 第一個(gè) 活 指生命存在 死 指精神已死 第二個(gè) 活 指精神永存 死 指生命逝去 從生與死的價(jià)值的對(duì)比中 你明白了什么 我明白了精神和身體是可以分開的 反動(dòng)統(tǒng)治者 活著 不過是行尸走肉 毫無價(jià)值 革命者 死了 卻雖死猶生 精神永存 哪些人雖生猶死 哪些人雖死猶生呢 讓我們讀一讀第二節(jié)和第五節(jié)來感受一下 騎在人民頭上 想讓自己名字永垂不朽 不讓別人活的人 指的是什么人呢 指的是那些自吹自擂比人民群眾 偉大 要為自己樹碑立傳 不讓別人活下去的人 俯下身子做牛馬 情愿作野草 為了多數(shù)人更好地活 這樣的人指的是什么人呢 指的是一生為人民服務(wù) 甘愿做人民牛馬的人 有的人騎在 人民頭上 啊 我多偉大 有的人俯下身子 給人民當(dāng)牛馬 騎在人民頭上的人民 把他摔垮 給人民作牛馬的人民 永遠(yuǎn)記住他 讀出對(duì)敵人的恨 對(duì)人民的愛 打倒 推翻的意思 想一想 人民為什么這樣 恨 騎在人民頭上的人 他們騎在人民頭上時(shí)表情會(huì)是什么樣子的 因?yàn)樗麄凃T在人民頭上作威作福 殘酷地欺壓人民 他們騎在人民頭上表情會(huì)很傲慢 很得意 這兩種人還有哪些行為 人民又會(huì)怎么對(duì)待他們 我們來對(duì)比學(xué)習(xí)3 6節(jié)和4 7節(jié) 有的人把名字 刻入石頭 想 不朽 有的人情愿作野草 等著地下的火燒 把名字刻入石頭的名字比尸首 爛得更早 只要 春風(fēng)吹到的地方到處是 青青的野草 意思是生命長(zhǎng)存 永不死亡 表現(xiàn)了這些人的貪婪 被人民忘記 被人民唾棄 指魯迅精神被傳頌 被延續(xù) 有的人他活著 別人就不能活 有的人他活著 為了多數(shù)人更好地活 他活著別人就不能活的人 他的下場(chǎng) 可以看到 他活著為了多數(shù)人更好地活的人 群眾把他抬舉得 很高 很高 身敗名裂 遺臭萬年 是那些自吹自擂比人民群眾 偉大 要為自己樹碑立傳 不讓別人活下去的人 問題1 把名字刻入石頭 不讓別人活的人指的是什么人呢 思考下面的問題 指的是一生為人民服務(wù) 甘愿做人民牛馬的人 問題2 情愿作野草 為了多數(shù)人更好地活 這樣的人指的是什么人呢 他活著別人就不能活的人 他的下場(chǎng)可以看到 被人民忘記和摔垮 問題3 人民群眾對(duì)待他們的態(tài)度分別怎樣 他活著為了多數(shù)人更好地活的人 群眾會(huì)把他舉得很高很高 憎恨 愛戴 下面我們一起來總結(jié)一下 被人民懷念和愛戴的是哪些人 被人民唾棄和憎惡的是哪些人 欺壓人民的人 一心追求名利的人 壓迫人民的人 為人民服務(wù)的人 一心默默奉獻(xiàn)的人 給人民做牛馬的人 流芳百世 遺臭萬年 對(duì)比 體會(huì) 一邊是被人民摔垮 被人民忘記 一邊是青青的野草 被人民舉得很高很高 這樣的結(jié)局說明了什么 這首詩(shī)的前四節(jié)一連用了八個(gè) 有的人 請(qǐng)把 有的人 替換為某一種人或某一類人 這樣的結(jié)局說明了只有一心為人民服務(wù) 為人民無私奉獻(xiàn)的人 人民才會(huì)永遠(yuǎn)記住他 想一想 無私奉獻(xiàn)的人有哪些 為人民服務(wù)的雷鋒 親民愛民的焦裕祿 義務(wù)擺渡的萬其珍 還有我們的魯迅先生 本文紀(jì)念的是魯迅 把詩(shī)的題目改為 魯迅贊 或者 紀(jì)念魯迅 好不好 不好 用 有的人 作題目更含蓄 而且擴(kuò)大了詩(shī)歌的內(nèi)涵 使詩(shī)歌更具有普遍意義 這首詩(shī)表達(dá)了臧克家對(duì)魯迅深深的懷念 我們帶著對(duì)這偉人的崇敬和懷念之情來讀讀老師變序后的詩(shī) 魯迅死了 師 他還活著 生 魯迅俯下身子給人民當(dāng)牛馬 師 給人民作牛馬的 生 人民永遠(yuǎn)記住他 生 魯迅情愿作野草 等著地下的火燒 師 只要春風(fēng)吹到的地方 生 到處是青青的野草 生 魯迅活著為了多數(shù)人更好地活 師 他活著為了多數(shù)人更好活的人 生 群眾把他抬舉得很高 很高 師生齊讀 結(jié)構(gòu)梳理 有的人 活 死遺臭萬年 死 活流芳千古 做對(duì)人民有意義的人 有的人 是為紀(jì)念魯迅先生逝世13周年而寫的 是這首詩(shī)不只是單純寫對(duì) 而是通過與魯迅先生截然相反的 有的人 的對(duì)比 批判了那些騎在人民頭上的和 熱情歌頌了魯迅先生為人民的可貴精神 號(hào)召人們做真正的有價(jià)值的人 主題概括 魯迅先生的懷念 無私奉獻(xiàn) 統(tǒng)治者 壓迫者 泰戈?duì)?某人 你的天性是忘掉自己我們心中卻把你牢記你總是愛把自己隱匿我們的愛戴使你發(fā)射光芒你把發(fā)自心靈的光芒帶給那黑暗的東西你從不尋求名聲和崇拜可是愛之神發(fā)現(xiàn)了你 拓展延伸 課堂演練 D 一 對(duì)下列詩(shī)句朗讀停頓 感情處理錯(cuò)誤的一項(xiàng)是 A 騎在人民頭上 呵 我 多偉大 嘲諷 B 情愿作野草 等著 地下的火燒 贊頌 C 他 活著 為了多數(shù)人 更好地活 熱情贊頌 D 群眾把他 抬得 很高 很高 謙卑 贊揚(yáng) 1 有的人 是為了紀(jì)念 逝世 周年而寫的 詩(shī)的副標(biāo)題是 2 用 與 進(jìn)行鮮明的 擺出對(duì)兩種人生死的評(píng)價(jià) 二 填空 紀(jì)念魯迅有感 魯迅先生 活 死 對(duì)比 三 閱讀魯迅的作品 如 一件小事 藥 等 13 數(shù)學(xué)質(zhì)量檢測(cè)試題命題說明一 命題指導(dǎo)思想 依據(jù) 小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 及 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱 的相關(guān)要求 本學(xué)期所學(xué)教材所涉獵的基礎(chǔ)知識(shí) 基本技能為切入點(diǎn) 貫徹 以學(xué)生為本 關(guān)注每一位學(xué)生的成長(zhǎng) 的教育思想 旨在全面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng) 二 命題出發(fā)點(diǎn) 面向全體學(xué)生 關(guān)注不同層面學(xué)生的認(rèn)知需求 以激勵(lì) 呵護(hù)二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真 嚴(yán)謹(jǐn) 科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣 促進(jìn)學(xué)生逐步形成良好的觀察能力 分析能力及縝密的邏輯思維能力 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的實(shí)踐能力為出發(fā)點(diǎn) 三 命題原則 以檢驗(yàn)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí) 基本技能 關(guān)注學(xué)