語(yǔ)文蘇教版六年級(jí)上冊(cè)《麋鹿》

麋鹿教學(xué)設(shè)計(jì)?？谑腥?zhèn)中心小學(xué) 陳芬英一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：熟悉12個(gè)生字，會(huì)寫其中的6個(gè)，理解部分詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容和相關(guān)的課件資料，了解麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。 能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)國(guó)家對(duì)保護(hù)野生動(dòng)物的高度重視。在理解課文的基礎(chǔ)上，能學(xué)著講解員的樣子說(shuō)說(shuō)麋鹿的外形特點(diǎn)。 情感目標(biāo)：研讀語(yǔ)言文字和了解相關(guān)資料，能夠體會(huì)到麋鹿漂泊不定、顛沛流離的生涯，開始回歸自然的新生活的來(lái)之不易，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)野生動(dòng)物的思想感情。二、教學(xué)重點(diǎn):1.理解課文內(nèi)容，了解麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。2.在理解課文的基礎(chǔ)上，能結(jié)合課文內(nèi)容，學(xué)著解說(shuō)員的樣子來(lái)介紹麋鹿的外形特點(diǎn)、傳奇色彩。3.通過課文的學(xué)習(xí)來(lái)體會(huì)我國(guó)對(duì)野生動(dòng)物的高度重視。課前準(zhǔn)備：課件，組織學(xué)生收集麋鹿的有關(guān)資料三、學(xué)情分析語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。針對(duì)學(xué)生喜歡動(dòng)物的特點(diǎn)，在教學(xué)中通過信息化技術(shù)手段的恰當(dāng)運(yùn)用，使學(xué)生對(duì)麋鹿有了直觀認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)文本進(jìn)行主動(dòng)閱讀、自主探究質(zhì)疑，在小組間進(jìn)行合作、探究，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所獲。教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入：我國(guó)是世界上野生動(dòng)物資源最豐富的國(guó)家之一，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我國(guó)有那些珍貴的野生動(dòng)物？出示圖片，老師要和大家一起去認(rèn)識(shí)一種稀有的野生動(dòng)物麋鹿。二、初讀課文，掃除障礙1、自己讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。2、同桌互相讀課文，檢查識(shí)字情況。3、指名讀生字新詞，正音。4、分自然段指名讀課文，鞏固生字、新詞的讀音。5、讀一讀：麋鹿俗稱“四不像”，其角、尾、蹄、毛等獨(dú)具特色。麋鹿胎生，孕期長(zhǎng)，生長(zhǎng)慢，喜歡生活在氣候溫和、林茂草豐的濕地環(huán)境中。麋鹿曾因在戰(zhàn)亂中慘遭殺戮，在故土銷聲匿跡。后來(lái)，在顛沛流離并幾乎要滅絕于歐洲時(shí)，英國(guó)的貝福特公爵收養(yǎng)了世界上僅存的18頭麋鹿于自己的私人別墅烏邦寺，由于飼養(yǎng)得法，麋鹿生長(zhǎng)良好，并迅速繁殖。1986年8月，39頭麋鹿結(jié)束在海外的漂泊生活，經(jīng)過長(zhǎng)途跋涉，回歸故土，回歸自然。至今，麋鹿總數(shù)估計(jì)已逾千頭。意在課內(nèi)與課外有機(jī)地結(jié)合，開拓學(xué)生的視野三、理清文章脈絡(luò)。第一段（1）：寫大豐自然保護(hù)區(qū)有著世界上最大的麋鹿群。第二段（24）：具體描述麋鹿的外形和生活習(xí)性。第三段（57）：記敘了麋鹿的傳奇經(jīng)歷。這是一篇說(shuō)明文，讀這樣的說(shuō)明文，我們可以在短時(shí)間內(nèi)知道麋鹿的外形、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。但是，我們僅僅知道這些知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還要讀出隱藏在這些知識(shí)背后的情感。建議大家再用心讀讀課文，一邊讀一邊想，讀著讀著，我是否高興了？悲傷了？痛苦了？憂慮了？憤恨了？同情了？生氣了？感動(dòng)了？驚訝了？四、指導(dǎo)寫字。五、學(xué)習(xí)第二段。 1、課件出示學(xué)習(xí)要求，學(xué)生自讀自畫，教師巡視，并給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助，學(xué)習(xí)要求如下：A、自由讀課文,分別畫出有關(guān)介紹麋鹿外形和麋鹿生活習(xí)性的語(yǔ)句，然后試用自己的話概括地說(shuō)一說(shuō)。B、分小組交流討論。 C、對(duì)自己感興趣的語(yǔ)句多讀幾遍。2、指名讀課文，交流評(píng)議：課文是從哪幾個(gè)方面具體介紹麋鹿的外形特征的？（板書：角、面、蹄、尾）課文哪些句子是寫麋鹿的外形特點(diǎn)的？哪些句子寫麋鹿的生活習(xí)性的？（課件出示有關(guān)句子）【設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式?！币虼?，在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，本人力圖做到激發(fā)學(xué)生興趣，尊重學(xué)生個(gè)體，倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使自己真正成為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者。】3、課件出示“馴鹿”圖，問：這頭鹿是不是麋鹿，你是如何判斷的？（課件先后出示馴鹿和麋鹿圖。）【設(shè)計(jì)意圖:出示“馴鹿”圖，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的麋鹿的外形特點(diǎn)去判斷，可以了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況；而后出示“麋鹿”圖，讓學(xué)生可以在比較中加深對(duì)麋鹿外形特點(diǎn)的理解，更好地落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)?！?4.麋鹿的外形和它的生活習(xí)性有聯(lián)系嗎？為什么？5、再次了解麋鹿的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性。（課件出示圖片）6、學(xué)生齊讀第二段。六、學(xué)習(xí)第三段。1、過渡：麋鹿不僅外形奇特，而且還有著充滿傳奇色彩的經(jīng)歷。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文57自然段，找出介紹麋鹿傳奇經(jīng)歷的時(shí)間及變化，然后試著用自己的話概括地說(shuō)說(shuō)麋鹿的傳奇經(jīng)歷。指讀課文。出示傳奇，齊讀。理解“傳奇”：經(jīng)歷離奇，不同尋常。 為什么說(shuō)“麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩”呢？討論交流，指導(dǎo)朗讀。2、（課件）展示麋鹿傳奇經(jīng)歷的示意圖：有麋鹿 銷聲匿跡 120頭 幾乎絕跡 400多頭；3000多年前 漢朝 1865年 1900年 1967年 1986年；黃河、長(zhǎng)江中下游地區(qū) 北京南郊 英國(guó) 回到祖國(guó)。3、指名說(shuō)麋鹿的傳奇經(jīng)歷。 4、當(dāng)你了解了麋鹿的傳奇經(jīng)歷，此時(shí)，你的心里有什么話想說(shuō)嗎？【設(shè)計(jì)意圖：新課程改革的目標(biāo)之一是結(jié)合課文內(nèi)容，對(duì)學(xué)生滲透思想教育。本環(huán)節(jié)的教學(xué)，通過引導(dǎo)學(xué)生從麋鹿的傳奇經(jīng)歷中感受到保護(hù)動(dòng)物的重要性，也從貝福特公爵的做法中受到教育，同時(shí)還體會(huì)到國(guó)家對(duì)動(dòng)物的大力保護(hù)?！?、出示相關(guān)句子，比較“放養(yǎng)”和“飼養(yǎng)”，“陸續(xù)”和“相繼”的細(xì)微差別?！驹O(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：“強(qiáng)調(diào)體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用?！币龑?dǎo)學(xué)生了解這些詞的細(xì)微差別，可以更好地理解課文內(nèi)容?！?七、學(xué)習(xí)課文第一段1、過渡：如今，在我國(guó)著名的大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)里，看（課件出示麋鹿生活畫面，教師解說(shuō)） 2、自由讀第一段。3、有感情地朗讀第一段。八、拓展延伸現(xiàn)在，我們?？诮鹋X動(dòng)物園請(qǐng)來(lái)了一位遠(yuǎn)方的朋友麋鹿，你能像講解員那樣向游客們介紹麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷嗎？【設(shè)計(jì)意圖:葉圣陶先生說(shuō)過，課文無(wú)非是個(gè)例子，借以訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言能力。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既可以加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，又可以訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，起到雙重作用?！烤拧⒖偨Y(jié)課文同學(xué)們，經(jīng)過兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了麋鹿的外形特點(diǎn)，生活習(xí)性和充滿傳奇色彩的經(jīng)歷。在獲得知識(shí)的同時(shí)，我們的心中都涌動(dòng)著保護(hù)麋鹿、保