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怎樣教七年級(jí)學(xué)生記單詞 四師74團(tuán)中學(xué) 殷鈺貞初中學(xué)生面臨全新的課程學(xué)習(xí)、更大的學(xué)習(xí)強(qiáng)度和壓力,為了節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間,作為初中英語(yǔ)老師,很有必要培養(yǎng)學(xué)生正確、快捷識(shí)記英語(yǔ)單詞的方法。在這一方面,我個(gè)人十分推崇“發(fā)音拼讀法”。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,我甚至告訴學(xué)生這是唯一一種適合中國(guó)學(xué)生進(jìn)行單詞記憶的正確方法,經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn),確實(shí)可以收到非常良好的效果。而當(dāng)一個(gè)七年級(jí)新生能夠大聲朗讀英語(yǔ),能夠端正書寫英文,我認(rèn)為根本沒(méi)有必要為學(xué)生暫時(shí)性的無(wú)法逾越“單詞關(guān)”而擔(dān)心。我們所需要做的就是如何引導(dǎo)學(xué)生逐步理解并掌握“發(fā)音拼讀法”。 以下是我個(gè)人在教學(xué)實(shí)際中總結(jié)出的幾點(diǎn)個(gè)性化的實(shí)戰(zhàn)建議,僅供參考: 1.在開學(xué)第一周就明確宣布學(xué)生單詞聽寫將在第四周才開始進(jìn)行,之前只進(jìn)行字母聽寫。這樣做的好處在于可以在很大程度上消除班級(jí)里英語(yǔ)學(xué)習(xí)后進(jìn)生的恐懼心理,讓這一群體學(xué)生學(xué)生在毫無(wú)心理包袱的情況下,大聲朗讀英語(yǔ)。不過(guò)這種方式的可能不良后果是造成個(gè)別學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中單詞識(shí)記重要性的認(rèn)識(shí)缺失。 2.一個(gè)英語(yǔ)單詞從學(xué)生第一次接觸到真正掌握,我認(rèn)為應(yīng)該遵循三步走:一、先要求學(xué)生做到“脫口而出”(即看到一個(gè)單詞,能夠快速正確發(fā)音);二、在句型操練中理解并掌握這個(gè)單詞的中文意思;三、在更多的句型操練、對(duì)話交流和短文閱讀中全面并鞏固掌握這個(gè)單詞的讀音、意思和拼寫。 3.對(duì)于七年級(jí)上學(xué)期新目標(biāo)英語(yǔ)教材中的對(duì)話:- How do you spell it? P-E-N-C-I-L.我個(gè)人十分反感,因?yàn)槲腋杏X(jué)這個(gè)對(duì)話(或類似對(duì)話)是對(duì)英語(yǔ)單詞拼寫的重大誤導(dǎo)(它其實(shí)就是一種不折不扣的死記硬背的單詞記憶模式！)。事實(shí)上,我發(fā)現(xiàn)很多英語(yǔ)老師也是要求學(xué)生根據(jù)這種方式識(shí)記單詞。然而隨著初中英語(yǔ)課程的繼續(xù)深入,每個(gè)單元的英語(yǔ)單詞量越來(lái)越大,學(xué)生在日復(fù)一日的死記硬背中疲憊不堪,最終結(jié)果無(wú)疑就是放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)。所以,寧愿學(xué)生暫時(shí)性地不會(huì)正確拼讀單詞,也不要急于求成地要求學(xué)生死記硬背。 4.在學(xué)生比較好地掌握26個(gè)英文字母的讀音與書寫的前提下,開始利用一切機(jī)會(huì)講解單詞的“發(fā)音拼讀法”。先易后難、先短后長(zhǎng)、先規(guī)則后不規(guī)則。例如:從一個(gè)單元的所有單詞里劃出可以通過(guò)拼讀規(guī)則識(shí)記的單詞,讓學(xué)生以“發(fā)音拼讀法”進(jìn)行記憶,然后進(jìn)行聽寫鞏固。對(duì)于其他比較長(zhǎng)的、拼讀不規(guī)則的單詞,可以暫時(shí)不做聽寫要求。通過(guò)平時(shí)對(duì)聽寫結(jié)果的分析與對(duì)學(xué)生拼讀單詞方式的跟蹤觀察,積極尋找班級(jí)里無(wú)法理解“發(fā)音拼讀法”的學(xué)生,進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。這一過(guò)程雖然辛苦,卻可以大大降低班級(jí)中英語(yǔ)學(xué)習(xí)后進(jìn)生的數(shù)量。 5.在英語(yǔ)單詞“發(fā)音拼讀法”的教學(xué)過(guò)程中,很有必要告訴學(xué)生“字母組合”在單詞識(shí)記中的重要作用和歸類使用技巧。例如:book、good、look中的“oo”,how、brown、town中的“ow”,thank、three、there中的“th”,chair、China、child中的“ch”等元音或輔音或元輔音字母組合。隨著學(xué)生單詞量的不斷增大,相信學(xué)生能夠自覺(jué)進(jìn)行總結(jié)分類,從而提高自身在盡量短的時(shí)間內(nèi)記住盡量多的單詞拼寫的能力。 6.在最初幾個(gè)單元的單詞聽寫檢查前,我們親自針對(duì)單詞表里的所有單詞逐個(gè)進(jìn)行“發(fā)音拼讀法”的分析解釋,以引導(dǎo)學(xué)生逐步理解英語(yǔ)單詞發(fā)音拼讀的