2019年教學(xué)工作會議發(fā)言材料.doc

2019年教學(xué)工作會議發(fā)言材料文章來源教師范文吧xxxx年工作會議材料今天我們召開由、分管教學(xué)的及教學(xué)主任參加的xxxx年會議，主要任務(wù)是xxxx年以來的教學(xué)教研工作，安排部署xxxx年的教學(xué)教研工作。第一部分：工作回顧xxxx年以來,我們堅持以豐南區(qū)進一步深化課程改革的實施意見為指導(dǎo)，實施課題帶動策略,以“河北省基礎(chǔ)教育教學(xué)改革綜合實驗區(qū)”項目為核心，以推進課堂教學(xué)改革為突破口，以提高校本教研實效為載體，以提高教師專業(yè)化水平、提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，通過抓管理、抓隊伍建設(shè)、抓課題研究、抓新課程改革的推進，緊緊圍繞教學(xué)改革開展工作，取得了良好效果。僅xxxx年我區(qū)就順利通過河北省第二輪教學(xué)評估和省綜合實驗項目階段驗收；中學(xué)教研室被評為唐山市教研室；我區(qū)的、校本課程、綜合實踐五個學(xué)科代表唐山市參加省教學(xué)比賽均獲得一等獎，在唐山市第二屆教職工技能大賽中我區(qū)銀豐齊麗英老師獲業(yè)務(wù)能手稱號，有2名教師取得學(xué)科第二名、2名教師取得學(xué)科第三名、20名教師獲市級優(yōu)質(zhì)課獎勵。錢營一中提高教師專業(yè)化水平的經(jīng)驗，在唐山市中學(xué)教學(xué)工作會議上得到推廣?？傊覅^(qū)的教科研工作有了持續(xù)的發(fā)展，課堂教學(xué)得到明顯改觀，教學(xué)效率明顯提高。這是在座的各位努力創(chuàng)新、扎實工作的結(jié)果，在此對各位的辛勤付出表示衷心的。回顧以往的工作主要有:一、全力推進“河北省基礎(chǔ)教育教學(xué)改革綜合實驗區(qū)”項目在接受此項任務(wù)的當(dāng)年，教育局就確立了把“河北省基礎(chǔ)教育教學(xué)改革綜合實驗區(qū)”項目作為中學(xué)教研室近三年的核心工作，準(zhǔn)備分四個階段完成：即準(zhǔn)備階段；專家審定階段、實施階段；總結(jié)提高階段。到現(xiàn)在，已經(jīng)進入到了項目的實施階段（09年12月12年1月），各實驗校正按部就班的對項目中的任務(wù)進行研究。教研員們?yōu)槭菇處煹难芯繌睦碚摰綄嵺`都有參照物，分別撰寫了子課題研究實施意見，裝訂成冊下發(fā)到各校。內(nèi)容主要包括理論指導(dǎo)、課題重點工作的開展、校本課程的開發(fā)、有效教學(xué)的實施等方面，符合實際工作，具有一定的指導(dǎo)性和可操作性。xxxx年7月圓滿成了河北上教科所對我區(qū)的階段性驗收，得到了上級領(lǐng)導(dǎo)的好評。二、采取系列措施，提高教師專業(yè)化水平1、實施課題帶動戰(zhàn)略：為了提升學(xué)校的辦學(xué)內(nèi)涵，我們于年提出了課題帶動戰(zhàn)略，通過開展課題研究，解決教育教學(xué)工作中的問題。為強化課題研究的整體發(fā)展，消除教師中存在的課題研究離我太遠、課題研究浪費精力的錯誤觀念。我們要求各校主抓教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)必須成為某一學(xué)科的典型，引導(dǎo)教師落實微型課題研究。目前我們?nèi)〉玫某煽冇校海?）明確了課題研究的思路：堅持一個策略、兩個杜絕、三個融入、四個必須、六個明確。這事我們搞課題研究的經(jīng)驗積累。（一個策略是：開展課題研究堅持典型帶動策略。兩個杜絕是：杜絕假大空，搞虛的，玩文字游戲；杜絕虎頭蛇尾。三個融入是：課題研究要融入到學(xué)校的管理工作之中；融入到教研活動之中；融入到課堂教學(xué)之中。四個必須是：課題研究必須成為提升學(xué)校辦學(xué)內(nèi)涵，創(chuàng)名校的手段；必須成為促進領(lǐng)導(dǎo)、教師專業(yè)發(fā)展的手段；必須成為進一步深化課程改革的手段；必須成為促進學(xué)生終身發(fā)展的手段。六明確是：一是明確校本教研是課題研究的主陣地；二是明確課堂教學(xué)是課題研究的主載體；三是明確課題研究是教師自己研究自己；四是明確課題研究是為了教師的專業(yè)水平的提升；五是明確課題研究的根本目的是為了提高課堂效率；六是明確課題研究是讓領(lǐng)導(dǎo)教師以研究的姿態(tài)走進教育、走一條科學(xué)發(fā)展之路。）（2）已經(jīng)有相當(dāng)數(shù)量的立項課題：xxxx年我們提出“狠抓教科研，實施課題帶動策略，促進課程改革的進一步深化”策略，到現(xiàn)在我區(qū)初中課題立項的情況是，省級8項、市級18項、區(qū)級71項，其中錢營一中的“農(nóng)村中學(xué)有效教學(xué)的實踐研究”、黑沿子中學(xué)的“農(nóng)村中學(xué)校本課程開發(fā)的策略研究”被列為省重點課題，爽坨中學(xué)的“初中生自主管理的實踐研究”、宣莊中學(xué)等七所學(xué)校開展的“以講學(xué)稿為載體的教學(xué)模式的研究”，教研室研究的課題有“策略研究課題子課題師生同行發(fā)展策略”、“初中化學(xué)課程資源的開發(fā)和利用”、“初中分層教學(xué)模式的研究”、“閱讀課教學(xué)的行動研究”等。xxxx年上半年，中學(xué)教研室對和的區(qū)級課題研究進行了中期檢查，對我區(qū)的課題研究進行了積極的督促，對沒有把課題研究落到實處的單位和個人，取消了其立項資格。同時要求學(xué)校進一步完善骨干教師檔案，把課題研究與教師的專業(yè)化成長有機結(jié)合起來，消除教師中存在的課題研究與我無關(guān)的錯誤觀念，采取措施提升教師素質(zhì)。目前區(qū)級課題已有30項結(jié)題。（3）濃厚了教師隊伍的科研氛圍，輯印了唐山市豐南區(qū)中學(xué)課題研究資料選編。是對我區(qū)課題研究情況的一次總結(jié)和展示。2、實施教師工程，營造書香校園為提高領(lǐng)導(dǎo)、教師理論素養(yǎng)，促其迅速成長，區(qū)教育局在全區(qū)啟動了教師讀書工程。建立教師讀書長效機制。圍繞教師讀書工程各校開展了系列讀書活動，如讀書、讀書沙龍、讀書征文、讀書展評、讀書會、校園，有條件的學(xué)校還搭建網(wǎng)上研讀交流平臺。有的學(xué)校如錢營一中等定期將教師的讀書筆記、讀書等輯印成冊，作為讀書成果在全校乃至全區(qū)教師中廣泛交流，促進讀書活動地深入開展。銀豐學(xué)校、錢營一中、錢營學(xué)校的讀書報告會，已經(jīng)有相當(dāng)?shù)乃?，錢營一中多措并舉推進教師專業(yè)化成長的經(jīng)驗在xxxx年唐山市初中教學(xué)會議上得到推廣。讀書活動在引領(lǐng)教師專業(yè)化發(fā)展方面所起的作用已經(jīng)名顯表現(xiàn)出來了。3、加強校際交流，促協(xié)調(diào)發(fā)展、共同提高：為促進各學(xué)校的發(fā)展、教師施教能力的提升，教研室積極推動更廣泛的校際交流活動。主要有三種形式：一是教研室組織的區(qū)片活動，二是校際之間自主聯(lián)誼活動，三是窗口學(xué)校幫扶活動。借此升華本校經(jīng)驗，內(nèi)化先進學(xué)校經(jīng)驗，加速課改成果的形成和轉(zhuǎn)化，從而實現(xiàn)相互借鑒，資源共享，共同進步，以強帶弱，以強促強，整合教育資源，促進城鄉(xiāng)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的目的。目前開展了聯(lián)誼活動的學(xué)校已經(jīng)接近50%。4、定期開展基礎(chǔ)年級教材教法培訓(xùn)：以教材培訓(xùn)來大面積提高教師專業(yè)化水平。在參加市級教材培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我區(qū)實際，教研室本著“實用、有效、大面積”的原則，組織開了三次展區(qū)級教材培訓(xùn)，目的就是為了讓教師們在參加了教材培訓(xùn)后能盡快提高教師的施教能力。5、開展名師、教學(xué)能手送課下鄉(xiāng)活動。每學(xué)年教研室組織由教學(xué)能手和骨干教師組成的送課團，分三個區(qū)片開展送課活動，片內(nèi)學(xué)校相關(guān)學(xué)科全體教師參加，既發(fā)揮了名師及教學(xué)能手的輻射帶動作用，提高了廣大教師的專業(yè)化水平，同時也促進名師和教學(xué)能手的健康成長。三、構(gòu)建主體探究性課堂教學(xué)模式，推進課題項目研究xxxx年15月，我區(qū)提出構(gòu)建“主體參與式課堂教學(xué)模式”的，通過兩年多的工作，各校圍繞主體探究這一指導(dǎo)思想，紛紛構(gòu)建了符合自己學(xué)校特色的教學(xué)模式。如實驗學(xué)校的“四學(xué)”教學(xué)模式，銀豐中學(xué)的“自主學(xué)習(xí)，有效指導(dǎo)”教學(xué)模式，南孫莊中學(xué)的“三六三“教學(xué)模式，宣莊中學(xué)的”一四五“教學(xué)模式，稻地中學(xué)的“三步走”教學(xué)模式，豐南四中的“三段式”教學(xué)模式，王蘭莊中學(xué)的“交流，分組探究”教學(xué)模式等等。有的學(xué)校建立了分學(xué)科的教學(xué)模式，如唐坊鎮(zhèn)中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的“分層教學(xué)”；經(jīng)安中學(xué)確立的各學(xué)科課堂教學(xué)模式：數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物學(xué)科推行的五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式；英語學(xué)科的交往合作任務(wù)型課堂教學(xué)模式；語文學(xué)科構(gòu)建富有實效性的閱讀寫作結(jié)合的教學(xué)模式；思品、學(xué)科的五階段導(dǎo)學(xué)式課堂教學(xué)模式。教學(xué)模式的形成是課題研究工作開展推進和落實的具體體現(xiàn)。xxxx年7月，教研室主持的“新課改背景下區(qū)域性構(gòu)建主體探究式課堂教學(xué)模式的實踐與研究”的課題，被河北省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)立項為河北省教育科學(xué)研究“十一五”規(guī)劃xxxx年度課題。使我區(qū)的教學(xué)模式研究得到了省教科所的領(lǐng)導(dǎo)。為總結(jié)、推介各校的經(jīng)驗，教研室組織編寫了唐山市豐南區(qū)基礎(chǔ)教育教學(xué)綜合改革實驗研究資料選編實踐篇，對我區(qū)的課堂教學(xué)模式是個很好的總結(jié)。四、扎實推進課堂教學(xué)常規(guī)，把好基礎(chǔ)關(guān)1、把學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、落實唐山市初中課堂教學(xué)常規(guī)常態(tài)化。為落實唐山市初中課堂教學(xué)常規(guī)，我們相繼制定了豐南區(qū)進一步深化課程改革的實施意見，修改了豐南區(qū)領(lǐng)導(dǎo)干部抓教學(xué)的若干規(guī)定，提出落實課堂教學(xué)常規(guī)與“三階段教學(xué)管理”相結(jié)合、與教學(xué)評估相結(jié)合、與校本教研相結(jié)合、與課題研究相結(jié)合。把教學(xué)常規(guī)管理工作放在管理工作重中之重的位置，狠抓教學(xué)常規(guī)管理工作中每一個環(huán)節(jié)的落實，不留死角，管理到位，堅持不懈，切實提升管理的質(zhì)量和水平，實現(xiàn)教學(xué)常規(guī)管理效益的最大化。為了規(guī)范教務(wù)，教研室依據(jù)省教學(xué)督導(dǎo)平標(biāo)準(zhǔn)制定了豐南區(qū)學(xué)校教學(xué)管理檔案目錄，下發(fā)各校指導(dǎo)工作。在此基礎(chǔ)上，將教學(xué)常規(guī)的檢查納入了星級評估之中。2、規(guī)范校本教研形式，提高校本教研實效經(jīng)過近幾年的實踐探索，我區(qū)逐步形成了如下幾種比較固定的校本教研形式：一是課例研討；二是集體備課；三是網(wǎng)絡(luò)教研；四是校際聯(lián)誼；五是名師講堂。校本教研的基本流程為：主持人宣布活動主題-主講人闡述觀點-參與人研討互動-主持人總結(jié)-主管領(lǐng)導(dǎo)點評。通過多種形式的教研活動，營造了廣泛參與、合作交流、民主開放的研究氛圍，提高了教研層次和教研服務(wù)的水平，切實解決學(xué)校教學(xué)活動中的實際問題。3、強化教學(xué)管理機制。主要是堅持四種機制：第一是繼續(xù)堅持“三階段”的教學(xué)管理模式；第二是落實領(lǐng)導(dǎo)干部抓教學(xué)的若干規(guī)定；進一步明確領(lǐng)導(dǎo)干部抓教學(xué)的行為，第三是參照河北省教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)，我們制定了豐南區(qū)學(xué)校教學(xué)管理工作評估細則和豐南區(qū)教師教學(xué)管理評估細則；第四是落實唐山市初中課堂教學(xué)常規(guī)。通過上述工作，課堂教學(xué)常規(guī)的重要性已被各校接受，有的學(xué)校還開展了教學(xué)常規(guī)的知識，課堂教學(xué)的規(guī)范性已大大提高了。五、完善課程結(jié)構(gòu)，提高課程實施品位我們堅持正確的課程結(jié)構(gòu)理念，在課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的國家教材全面實施的同時，抓了三項重點工作：一是抓好以研究性學(xué)習(xí)為主體的綜合實踐活動。指導(dǎo)各校從“小”、“低”、“趣”三個字著眼?！靶　本褪亲プW(xué)生身邊的小事來確定研究課題；“低”就是以學(xué)生的現(xiàn)有知識和經(jīng)驗為上限來研究課題；“趣”就是選取學(xué)生感興趣的問題進行研究。如爽坨中學(xué)開展的“大田作物畝效益”“家鄉(xiāng)水資源利用及家庭用水調(diào)查”、“年俗新風(fēng)”等，這樣的課題學(xué)生有自己的親身體驗，也滿足了學(xué)生的興趣，并結(jié)合學(xué)生的調(diào)查報告形成了本校的校本課程，得到省主管綜合實踐活動課的李麗芳主任的高度評價。二是校本課程的開發(fā)。我區(qū)各校校本課程開發(fā)充分考慮了當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)校的資源優(yōu)勢。如：經(jīng)安中學(xué)根據(jù)地處沿海的實際，在“大?！鄙献鑫恼拢瑥慕议_大海的神秘面紗做起，開發(fā)了系列校本課程；柳樹0中學(xué)以“柳文化”為牽引做好校本課程與校園文化的完美結(jié)合；爽坨中學(xué)在使用省編禮儀教材禮儀課堂的基礎(chǔ)上，又引導(dǎo)師生開展廣泛的觀察、調(diào)查、研究，在梳理調(diào)查結(jié)果及征集的前提下，學(xué)校分年級編印了適合師生生活的校本教材禮儀伴我成長，并且由專任教師按固定課時給學(xué)生上課，共同學(xué)習(xí)。三是學(xué)生發(fā)展性評價。各?；旧详P(guān)注了以下幾點：評價主體的多元化；評價方法的多樣化；評價標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)化、規(guī)范化；評價時段的過程化；評價形式的特色化。如董各莊中學(xué)的成長記錄袋真實體現(xiàn)了評價主體的多元化。錢營一中的交流卡反應(yīng)了學(xué)生和老師心與心的溝通。稻地中學(xué)把象征?；曛镆迫胄羌壴u價，做到了評價與學(xué)校特色建設(shè)與校園文化的契合，每月評比“楓葉少年”。六、探索具有豐南特色的教研工作模式我區(qū)教研工作主要進行了如下探索：1鼓勵教研員、骨干教師建立個人博客。2.學(xué)區(qū)調(diào)整：由原來的五個學(xué)區(qū)縮減成三個學(xué)區(qū)，目的在于加強教研員對各區(qū)片的指導(dǎo)作用，防止學(xué)區(qū)活動流于形式。3.學(xué)區(qū)活動主要體現(xiàn)研訓(xùn)一體化思想，實現(xiàn)研訓(xùn)的活動性、普遍性、示范性。教研過程中，主要實現(xiàn)兩個突出，兩個結(jié)合：一是突出“研”，二是突出“訓(xùn)”；以研究活動為抓手，實現(xiàn)研與訓(xùn)的結(jié)合及研訓(xùn)與課題研究的結(jié)合。以典型帶動的方式落實校本教研。學(xué)區(qū)活動主要開展了兩類活動：一是常規(guī)性活動，每學(xué)區(qū)每學(xué)期開展一至兩次學(xué)科活動；二是典型推介活動。以實現(xiàn)學(xué)區(qū)內(nèi)資源共享、整體提高的目的?；顒觾?nèi)容和方式有：學(xué)校課堂教學(xué)模式展示、學(xué)校亮點拉練展示、學(xué)術(shù)交流活動等?？茖W(xué)的教育教學(xué)理念，扎實的新課程改革，使我區(qū)的教育教學(xué)呈現(xiàn)了較好的發(fā)展勢頭，教學(xué)成績得到了良性發(fā)展，近幾年我區(qū)高考成績中應(yīng)屆畢業(yè)生的成績始終名列前茅，應(yīng)該說與初中成功的教學(xué)改革有著必然的聯(lián)系。近年來，在區(qū)教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下、在各位校長和老師們的共同努力下，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽儯潇o思考我們的工作還存在一些問題。1.教師的素質(zhì)及專業(yè)化水平有待進一步提高。2.校本教研活動存在主題不明確、流于形式等不規(guī)范的現(xiàn)象。3.教師駕馭課堂的能力有待于提高，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計有待于完善，教學(xué)模式的構(gòu)建還處于探索階段，還沒有形成可以在全區(qū)推廣的成型的教學(xué)模式。4.校本課程、綜合實踐活動的內(nèi)容還不夠豐富，缺乏滿足學(xué)生的興趣愛好，能夠促進學(xué)生發(fā)展的選修課程。5.學(xué)校特色建設(shè)不明顯，有待于進一步提升和深化。6.教學(xué)常規(guī)落實不到位。7.領(lǐng)導(dǎo)干部抓教學(xué)缺乏持久性和深入性。8.資料保存歸檔欠規(guī)范。第二部分：xxxx年主要工作設(shè)想十一五期間，中學(xué)教研工作打下了很好的工作基礎(chǔ)，但是，十二五期間，特別是xxxx年，我們的工作就顯得更加艱巨。艱巨的工作任務(wù)對我們是挑戰(zhàn)，更是機遇。我們的教學(xué)研究工作能否在新的五年里取得令人矚目的成績，關(guān)鍵取決于在座的我們、取決于xxxx年。為提高我區(qū)中學(xué)教學(xué)管理的科學(xué)化、系統(tǒng)化、精細化管理水平，促進學(xué)校優(yōu)質(zhì)、均衡、整體發(fā)展，爭取在河北省找到自己的位子，現(xiàn)就xxxx年的工作主要闡述以下幾點：一、xxxx年教研工作的指導(dǎo)思想繼續(xù)貫徹豐南區(qū)進一步深化課程改革的實施意見的文件精神，創(chuàng)造性的開展工作。堅持課題帶動的戰(zhàn)略思想，以河北省基礎(chǔ)教育教學(xué)綜合改革實驗項目為統(tǒng)領(lǐng)，以構(gòu)建區(qū)域性主體探究式課堂教學(xué)模式為突破口，不斷完善校本研修的模式、不斷總結(jié)基礎(chǔ)教育教學(xué)綜合改革實驗的經(jīng)驗，打造學(xué)校教學(xué)管理特色，提高教師專業(yè)化水平，提高教學(xué)質(zhì)量，辦人民滿意的教育。實現(xiàn)教學(xué)的常規(guī)管理精細、特色管理明顯、過程管理到位、質(zhì)量管理科學(xué)的局面，促教學(xué)均衡發(fā)展，開創(chuàng)教育教學(xué)新天地。二、工作重點（一）堅持不懈地抓好教學(xué)的常規(guī)管理常規(guī)管理是我們工作的重點，是教育教學(xué)工作的基石。對此強調(diào)以下幾點：1、繼續(xù)落實唐山市初中課堂教學(xué)常規(guī)隨著新課程改革的深入發(fā)展，課堂教學(xué)的活躍氣氛有所加強，教師的講課方式也逐漸多樣化起來，但也出現(xiàn)了一些令人擔(dān)憂的現(xiàn)象，如教師課堂教學(xué)環(huán)節(jié)不齊全、隨意性過強；教材挖掘缺乏深度、對學(xué)生的思維培養(yǎng)不到位；多媒體課件的使用不合理；對學(xué)困生的關(guān)注不到位；題海戰(zhàn)術(shù)泛濫等現(xiàn)象，不能完成三維目標(biāo)的教學(xué)任務(wù)。（1）要求各校采用多種形式，組織教師繼續(xù)深入學(xué)習(xí)唐山市初中課堂教學(xué)常規(guī)，使每一位教師全面系統(tǒng)掌握常規(guī)要求，做到心中有常規(guī)、執(zhí)教遵常規(guī)，規(guī)范備課、授課、輔導(dǎo)、成績檢測等環(huán)節(jié)。（2）各校領(lǐng)導(dǎo)要遵照常規(guī)各環(huán)節(jié)的要求，開展教學(xué)檢查活動，確保課堂常規(guī)的落實。針對檢查中發(fā)現(xiàn)的問題要及時召開教學(xué)會，及時糾正偏差。（3）按照省教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)和豐南區(qū)學(xué)校教學(xué)管理檔案目錄規(guī)范教務(wù)檔案管理。（4）關(guān)注一些教學(xué)細節(jié)問題如：學(xué)案：制定要規(guī)范，環(huán)節(jié)要齊全，要有學(xué)法指導(dǎo)。課堂管理：要嚴(yán)格要求學(xué)生，保持一種高昂的精神狀態(tài)。實驗教學(xué)：開齊開全。教學(xué)：要有計劃，特別是復(fù)習(xí)課教學(xué)，并按照教學(xué)計劃推進。不可盲目增加課時。教師板書：應(yīng)有設(shè)計經(jīng)過設(shè)計的板書。2、“三階段”教學(xué)管理模式三階段教學(xué)管理模式是我區(qū)堅持時間最長的一種教學(xué)管理模式，各校對此都比較認可，也積累了比較成型的經(jīng)驗。今后的教學(xué)管理工作還要繼續(xù)堅持這種做法，領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師的業(yè)務(wù)輔導(dǎo)要加大力度，要使輔導(dǎo)能夠?qū)W(xué)校的教學(xué)工作起到引領(lǐng)作用、要能體現(xiàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)要求，要體現(xiàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)理念、體現(xiàn)學(xué)校教學(xué)模式等。展示交流是學(xué)校校本教研的重要形式，是教師展示個性教學(xué)的平臺。各校要不斷創(chuàng)新展示交流的形式，與落實課堂教學(xué)常規(guī)結(jié)合，可以開展過關(guān)課、提高課展示課等活動，也可以搞錄像課活動，既作為存檔資料、也可以作為教師自己的素材。在展示交流階段，各校要注意組織教師開展聽課活動，做到一人展示多人觀摩、多人收益。要讓聽課、評課、研究課成為學(xué)校的一種風(fēng)氣。在整個三階段管理中，各校要注意教學(xué)評價機制的建立，建立教學(xué)評估，注重對教師發(fā)展過程的評價，可以與績效工資的發(fā)放相結(jié)合。注意教學(xué)過程管理痕跡的保留，做好教學(xué)資料的存檔。教研室將采取定期和隨機的形式對各校教學(xué)常規(guī)的落實情況進行檢查，主要內(nèi)容包括：教師層面：備課、講課、作業(yè)批改、聽課情況、質(zhì)量分析等。學(xué)校層面的：備課、上課制度、教研制度、聽課制度、評課制度、作業(yè)批改制度、實驗制度、考試制度、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度等。3、加大領(lǐng)導(dǎo)干部抓教學(xué)的力度做到領(lǐng)導(dǎo)常聽課，聽課必有評課，評課必要見效果。（二）開展”教學(xué)管理特色建設(shè)年”活動,打造教學(xué)管理特色。近幾年的新課程改革，我區(qū)一些學(xué)校的教學(xué)管理呈現(xiàn)出了各自的發(fā)展特色，比如：如我區(qū)的實驗學(xué)校的校本教研、銀豐學(xué)校的課堂教學(xué)、經(jīng)安學(xué)校和柳樹O中學(xué)的校本課程、錢營學(xué)校和錢營一中的教師讀書活動、爽坨中學(xué)的綜合實踐活動等，都已經(jīng)初步形成了良好的態(tài)勢，表現(xiàn)出了明顯的辦學(xué)特色，這些特色已經(jīng)成為他們各自發(fā)展的優(yōu)勢，帶動了學(xué)校整體辦學(xué)水平的提高。比如經(jīng)安學(xué)校，開發(fā)校本課程的經(jīng)驗在河北省得以推廣，就充分說明了教學(xué)管理特色一定會成為我們創(chuàng)建名校的突破口和有力支撐。研究國內(nèi)外的一些名校也可以充分說明這一觀點。如杜朗口中學(xué)、洋思中學(xué)、啟東學(xué)校、保定26中等，都是通過自身的一技之長而成為全國名校的。因此，通過打造學(xué)校自己的教學(xué)管理特色，充分發(fā)揮學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部的管理優(yōu)勢、特長，使我區(qū)各校的教學(xué)管理呈現(xiàn)出各具特色的局面，可以實現(xiàn)提高我區(qū)各校整體的管理水平，培育市、省名校。1、深刻理解教學(xué)管理特色的含義什么是教學(xué)管理特色？就是與別人不一樣的管理，或者說是與別人相比有一技之長的管理，能在全區(qū)獨樹一幟的管理。體現(xiàn)在教學(xué)管理上的特色-科學(xué)先進的教學(xué)管理制度、運行機制、課程設(shè)置等。體現(xiàn)在教學(xué)上的特色執(zhí)教理念、教學(xué)方法以及課堂教學(xué)表現(xiàn)形式等。2、開展教學(xué)管理特色建設(shè)應(yīng)該注意的問題（1）把握教學(xué)管理特色的基本特征教學(xué)管理特色的形成，應(yīng)該具有以下幾個特征：獨特性是指從學(xué)校、學(xué)生實際出發(fā)，在教學(xué)實踐中表現(xiàn)出“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精”的教學(xué)管理風(fēng)格。是指具有一定的超前性。實效性能夠促進學(xué)校的良性發(fā)展，包括教師專業(yè)化水平的提高、學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展?？茖W(xué)性是指在工作中的管理行為遵循教育規(guī)律，尊重學(xué)校實際，形成了較為完整的管理系統(tǒng)與經(jīng)驗。持續(xù)性是指學(xué)校管理的優(yōu)勢和成果能長期地保持和發(fā)展，并經(jīng)受得住時間檢驗。成為學(xué)校和同行認可的、并可推廣的經(jīng)驗。在確定學(xué)校教學(xué)管理特色的時候，要具備上述幾種特征。（2）領(lǐng)會教學(xué)管理特色的幾種基本類型教學(xué)模式與教學(xué)策略；學(xué)校課程的設(shè)置；領(lǐng)導(dǎo)干部抓教學(xué)的特色環(huán)節(jié)或體系；課題研究；教師、學(xué)生發(fā)展性評價；命題分析研究；教學(xué)質(zhì)量分析；教師專業(yè)化發(fā)展。特色的確定不拘泥于上述幾種類型，各校在開展“教學(xué)管理特色建設(shè)年”活動中可以結(jié)合實際，圍繞以上基本類型，有重點的選擇其中的若干項確定為自己學(xué)校管理特色的突破口。3、做好教學(xué)管理特色建設(shè)的總結(jié)、評價與管理開展教學(xué)管理特色建設(shè)年活動是一項長期的工作，教研室將把此項工作的考核納入星級評估中，并定期跟蹤檢查。各校制定具體可行的教學(xué)管理特色建設(shè)計劃：包括現(xiàn)狀分析、建設(shè)目標(biāo)、具體措施、領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)、成果表現(xiàn)形式等。各校要把教學(xué)管理特色建設(shè)活動貫穿到整個學(xué)校教學(xué)工作中。（三）扎實推進河北省基礎(chǔ)教育教學(xué)綜合改革實驗工作我們是在09年被確定為河北省基礎(chǔ)教育教學(xué)綜合改革實驗區(qū)的，我們共參加了三個項目的試驗，涉及15所學(xué)校，到現(xiàn)在按照實驗進度時間已經(jīng)過半。在過去的工作中，我們始終把該實驗項目作為全區(qū)教學(xué)的中心工作，在對“有效教學(xué)、教師專業(yè)化成長、三級課程”的研究過程中，取得了一定的成績，并高標(biāo)準(zhǔn)通過了省教科所評估團的階段驗收。按照省教科所的要求，實驗工作最后是要拿出實驗成果的，對照目標(biāo)和領(lǐng)導(dǎo)的要求，我們的任務(wù)還很艱巨，需要我們做的工作還有很多。如何使我們的工作取得真正的實效，需要我們戮力同心，共同奮斗。下一步我們的主要任務(wù)就是：1、對照原實施方案，檢查實驗?zāi)繕?biāo)、實驗內(nèi)容、實驗步驟，完善修改方案，嚴(yán)格落實。省教科所指示我區(qū)實驗項目的主要任務(wù)就是圍繞義務(wù)教育均衡發(fā)展出成果。因此，各校應(yīng)在教師專業(yè)化發(fā)展、提高課堂教學(xué)效率、構(gòu)建教學(xué)管理特色上做足文章。在實驗變量上多加探索。2、按實驗步驟收集過程性材料并整理歸檔，確保資料的真實性。3、組織學(xué)校之間的觀摩學(xué)習(xí)活動。各校也可以自發(fā)組織校際之間的觀摩活動。4、做好實驗項目階段性成果的總結(jié)工作。整個實驗工作還有不到一年的時間就要結(jié)束了，但是我們的成果還不明顯，所以我們的任務(wù)還很艱巨。5、教研室將對實驗校項目研究進展情況進行督導(dǎo)檢查和階段驗收評比。（四）落實主體探究思想，精心打造高效課堂：關(guān)于課堂教學(xué)我們的任務(wù)主要有以下幾項；1、堅定不移地推進課堂教學(xué)模式：“區(qū)域性構(gòu)建主體探究性課堂教學(xué)模式的研究與實驗”既是我區(qū)落實省實驗項目的任務(wù)之一，也是教研室爭取到的省研究課題，是實現(xiàn)雙有效教學(xué)的重要研究內(nèi)容。現(xiàn)在的狀況是各校都有了自己的教學(xué)模式，但是還有相當(dāng)一部分學(xué)校的教學(xué)模式停留在口頭上，沒有得到老師們的認可和執(zhí)行，還沒有達到推行教學(xué)模式的目的。也有的學(xué)校找各種借口，沒有探索出自己的教學(xué)模式。我覺得，推行教學(xué)模式的阻力很大程度上不是來自教師，而是來自我們的領(lǐng)導(dǎo)，在于我們的領(lǐng)導(dǎo)沒有自己的教學(xué)理念和教學(xué)策略。我們推行教學(xué)模式的目的是讓各校發(fā)現(xiàn)、總結(jié)本校的教學(xué)經(jīng)驗，并使之在全校得到推廣，最終達到整體提高全體教師教學(xué)技能的目的。因此各校的工作還要繼續(xù)堅持下去。具體的工作主要有：（1）轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，“主體、合作、探究”是新課程改革一直要求貫徹的教學(xué)的思想，所以這些思想一定要被老師們接受，否則主體探究式的課堂教學(xué)就無從談起。本學(xué)期我們下發(fā)了新課程50問，請各校認真組織學(xué)習(xí)，期末將組織教師的理論業(yè)務(wù)考試，將主要在這里選題。（2）各校一定要選定典型教師，在校內(nèi)反復(fù)研討、最后定型，讓全體教師觀摩。（3）結(jié)合三段式教學(xué)的第二階段，讓全體教師人人上過關(guān)課，不符合主體、探究性質(zhì)或者特征的課一票否決。要動用的力量解決觀念問題。2、落實課堂教學(xué)的主體探究的思想目前滿堂灌、填鴨式、照本宣科、勾劃要點式的教學(xué)在課堂上還有相當(dāng)?shù)氖袌?。其主要原因是教師的教學(xué)理念還沒有完全適應(yīng)新課程改革的需要，教師的教學(xué)方法還比較陳舊，教師的角色定位還把握不準(zhǔn)。其直接結(jié)果就是學(xué)生上課死氣沉沉，沒有生機活力，學(xué)生的主體性、個性思維不能得到充分施展，與新課程改革的要求相去甚遠。因此要求各校在備課環(huán)節(jié)上狠抓兩個三備：“備教材、備學(xué)生、備教法”，“課前備、課上備、課后備”。備課中尤其要關(guān)注三維教學(xué)目標(biāo)中的“過程與方法”這一目標(biāo)，在備教法的時候尤其要注意對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的設(shè)計、注意對學(xué)生獲得知識的方法與途徑的設(shè)計。讓學(xué)生在課堂上不僅要學(xué)到知識，更要學(xué)到思維的方法、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的技能，也要讓學(xué)生獲取情感態(tài)度價值觀的體驗。3、關(guān)注教學(xué)效率，打造高效課堂落實課堂教學(xué)常規(guī)，避免課堂教學(xué)的隨意性與低效率的現(xiàn)象發(fā)生。我們現(xiàn)在搞的是高效教學(xué)，各校要注意分析所采取的措施是不是能達到高效。需要關(guān)注的問題有:課堂容量問題、學(xué)生的主體參與性問題、學(xué)生的思維激發(fā)與訓(xùn)練問題、當(dāng)堂訓(xùn)練問題?？傊畡偛胖v到的課堂教學(xué)隨意性問題都是我們平時熟視無睹的問題。我們應(yīng)該警醒，越是常態(tài)的越是我們需要注意的，因為這是我們做的最多的工作。教學(xué)效率的問題，其根本原因還是備課問題。因此，在實際教學(xué)管理中，一是各校要引導(dǎo)教師樹立明確的責(zé)任意識，在備課中就要想著讓每一個學(xué)生在每一堂課上都要盡可能多的獲取新的知識和體驗，設(shè)計好教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)，確保每一個環(huán)節(jié)的實效性、整個教學(xué)過程的緊湊性。二是各校在聽課檢查中，要注意把對課堂教學(xué)效果的評價與教案的檢查結(jié)合起來，從備課中查找教學(xué)效率問題。三是嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計劃，當(dāng)堂任務(wù)當(dāng)堂完成，不抱搶占學(xué)生其他學(xué)習(xí)時間的僥幸。四是提升課堂教學(xué)的品味與內(nèi)涵，深刻挖掘教材中蘊含的對學(xué)生思維發(fā)展帶有啟發(fā)性、規(guī)律性的知識，使學(xué)生產(chǎn)生獲取知識的滿足感和愉悅感。（五）開展多種形式的校本研修活動，提高教師專業(yè)化水平學(xué)校既是培養(yǎng)學(xué)生的地方也是培養(yǎng)教師的地方，沒有名師就沒有名校，教師是學(xué)校發(fā)展的主體力量。因此不斷提高教師的專業(yè)化水平，應(yīng)該是校長們始終追求的目標(biāo)。教師專業(yè)化成長也是試驗項目之一，主要設(shè)想是實現(xiàn)大面積、實用、有效的提高教師的專業(yè)化水平。1、規(guī)范開展校本教研活動，不斷提高其實效目前學(xué)校的校本教研活動仍存在著諸多不盡人意的現(xiàn)象。如：課例研討目標(biāo)不準(zhǔn)確，環(huán)節(jié)不齊全，主題不鮮明，甚至沒有主題，交流層次浮淺，只唱贊歌，不能觸及課堂教學(xué)中存在的根本性問題，更不能解決實際問題。有的學(xué)校集體備課流于形式，也有的學(xué)校根本就沒有集體備課。教案與教學(xué)實際兩層皮，根本不能服務(wù)于課堂教學(xué)，教案不再是教學(xué)的實施方案，純粹成為應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)檢查的材料。有的學(xué)校一人備課同組使用，只有主備沒有復(fù)備、沒有形成個案、拿來主義盛行的現(xiàn)象，嚴(yán)重制約著教學(xué)質(zhì)量的提高。因此要關(guān)注集體備課的實