幾何圖形拼貼畫說課稿.doc

幼兒園大班圖形寶寶變變變說課稿一、 說教材活動(dòng)背景：通過對(duì)本班幼兒的了解，發(fā)現(xiàn)他們較其他地區(qū)同齡的幼兒，在藝術(shù)領(lǐng)域存在差距。美術(shù)方面則其表現(xiàn)為繪畫形式單一，色彩搭配不夠和諧，布局畫面不合理，在手工操作上剪、貼不具備強(qiáng)的動(dòng)手能力及協(xié)調(diào)能力。針對(duì)這一情況設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)，將剪好的圖形出示給幼兒。這一活動(dòng)主要要求幼兒在辨識(shí)平面幾何圖形正方形、長方形、三角形，圓形、半圓形、平行四邊形、梯形的基礎(chǔ)上，將圖形進(jìn)行拼合、粘貼成畫。大班小朋友他們的思維仍是具體形象的，在學(xué)習(xí)過程中要著重感知事物的明顯特征，然而單純的幾何圖形的認(rèn)識(shí)往往過于單調(diào)、抽象。因此根據(jù)綱要中指出的：“教育內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，這不僅使幼兒感興趣的事物的問題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?！奔啊耙龑?dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美化的人和事，鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式大膽表達(dá)自己的情感，激發(fā)幼兒創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的情趣?！痹O(shè)計(jì)此活動(dòng)的主題是讓幼兒能大膽地參與活動(dòng)，并發(fā)揮豐富的想象力，學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作，積極地投入實(shí)踐中去。二、說目標(biāo)1、通過觀察，使幼兒發(fā)現(xiàn)幾何圖形組合方法，鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，能將不同的幾何圖形組合、拼貼。正確使用膠水來拼貼幾何圖形。2、通過對(duì)圖形的拼貼鍛煉幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)能力和嘗試與同伴間的合作能力。3、通過合作提高幼兒的合作交往能力，培養(yǎng)其創(chuàng)設(shè)想象的能力。讓幼兒體驗(yàn)成功的快樂，并在拼貼的過程中感知美，創(chuàng)造美。三、活動(dòng)準(zhǔn)備1、幾何圖形組合的小圖畫教學(xué)課件（授課用）。 2、多樣的彩色幾何圖形3、卡紙、棉簽、膠水、固體膠泥4、幾何拼貼畫范本四、說教法、學(xué)法（一）、教法出臺(tái)的新綱要指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)力求“形成合作式的師幼互動(dòng)”，因此本活動(dòng)我除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動(dòng)材料之外，還從中挖掘此活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值，采用適宜的方法組織教學(xué)?；顒?dòng)中我運(yùn)用了1、演示法：是教師通過講解談話把“圓形、正方形、三角形”圖形演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。然后再進(jìn)行引導(dǎo)演示。2觀察指導(dǎo)法：美工活動(dòng)幼兒操作環(huán)節(jié)中，經(jīng)常說到“教師巡回指導(dǎo)”，因?yàn)楹⒆拥淖⒁饬θ菀追稚?，目?biāo)不明確，需要老師的巡視來加以指導(dǎo)，也能增加幼兒操作的安全感，同時(shí)也便于掌握幼兒在操作中的隨機(jī)信息，然后老師再把這些信息拋給幼兒，讓幼兒說自己如果遇到這樣的情況會(huì)用什么方法解決，讓幼兒的實(shí)踐操作來解決可能出現(xiàn)的問題，更加突顯老師在活動(dòng)中引導(dǎo)者的角色。3整合教學(xué)法：這種方法適應(yīng)兒童的心理特點(diǎn)，不至于使幼兒學(xué)起來枯燥無味，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和主動(dòng)性，活動(dòng)中以裝飾活動(dòng)為主線，與在集體面前講述自己的作品的語言活動(dòng)相融合。此外，活動(dòng)還將適時(shí)采用交流討論法、賞識(shí)激勵(lì)法等對(duì)活動(dòng)加以整合,以達(dá)到科學(xué)性，藝術(shù)性，健康性,愉悅性的和諧統(tǒng)一。（二）學(xué)法幼兒是學(xué)習(xí)的主角，要以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與更多探索活動(dòng)，這不僅提高幼兒探索能力，更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。本活動(dòng)采用的方法有：1、直觀觀察法：幼兒通過對(duì)圖形的直觀觀察進(jìn)行理解認(rèn)知。2、操作體驗(yàn)法：是指幼兒動(dòng)手操作，使幼兒都能運(yùn)用多種感官，多種方式進(jìn)行探索。認(rèn)識(shí)圓形、正方形、三角形三種幾何圖形。3、交流合作法：幼兒小組之間相互交流探索問題。在交流的過程中既能發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，又能將自己獲得的經(jīng)驗(yàn)與同伴交流分享，“互動(dòng)”得到真正體現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂，因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的主人，只有讓幼兒全身心地投入到活動(dòng)中去，并且在游戲中給幼兒自由展現(xiàn)的空間。4、嘗試探索法：嘗試和探索是幼兒活動(dòng)技能的最佳途徑?；顒?dòng)中我讓幼兒自己探索，自己想像，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。五、說教學(xué)程序（一）提問導(dǎo)入，引入課題：1. 提問：同學(xué)們知道什么是幾何圖形嗎？（學(xué)生作答） 2. 老師小結(jié)并解釋幾何圖形的相互組合所帶來的趣味。（二）展開部分：1. 老師：現(xiàn)在先讓我們來玩一個(gè)幾何圖形拼貼畫的小游戲我是小小魔術(shù)師。2. 電腦出示小房子圖畫。提問：請(qǐng)同學(xué)們說出畫中的房子分別用了哪幾種幾何圖形組合拼湊成的？（學(xué)生回答）教師小結(jié)：同學(xué)們的眼力都很棒，能看出了那么多幾何圖形，而且都說得很對(duì)?，F(xiàn)在讓老師和小朋友們一起來看一看這些圖形還能變出什么好嗎？（操作步驟圖、軟件分析）3. 請(qǐng)每組4小朋友根據(jù)課件圖片，利用老師已經(jīng)給每組同學(xué)準(zhǔn)備好的幾何圖形去組合拼貼出小雞，看看三個(gè)小組哪組建造得最像亮、最快。4. 老師總結(jié)評(píng)比結(jié)果。（以鼓勵(lì)為主）獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)動(dòng)的小雞。（三） 欣賞、制作幾何圖形組合的小圖畫。1欣賞幾何圖形組合的小圖畫：通過教學(xué)軟件欣賞幾何圖形組織而成的小圖畫，分別讓學(xué)生說出這些小圖畫是如何用幾何圖形組合的。（學(xué)生自由作答）2. 教師點(diǎn)明本課主要任務(wù)：理解幾何圖形的組合可以塑造出形形色色的小圖畫，請(qǐng)你們用聰明大腦袋頻出你們認(rèn)為最漂亮的圖案來。以四人小組為單位，學(xué)習(xí)用拼、貼的方法去拼貼一幅幾何圖形的小圖畫。教師巡回指導(dǎo)。（四）結(jié)束部分讓幼兒自己選出代表對(duì)本組作品進(jìn)行展示，教師出示拼貼畫范本，對(duì)幼兒作品給予點(diǎn)評(píng)總結(jié)。六、效果預(yù)測(cè)整個(gè)活動(dòng)程序的安排，能遵循出臺(tái)的新綱要中組織與實(shí)施中的教育性、