淺談初中地理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng).doc

淺談初中地理學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)摘要：地理這門自然科學(xué)，由于涉及面廣，所需記憶的內(nèi)容繁雜。所以給人感覺是教起來枯燥，學(xué)起來無味，再加上在許多人眼里被視為“副科”，正文：興趣是最好的老師，是成功的秘決。學(xué)生智力的發(fā)展，能力的提高，直接受學(xué)習(xí)興趣的制約。初中地理的教學(xué)目標(biāo)就是使學(xué)生獲得比較系統(tǒng)的地理知識和基本技能，并積極發(fā)展學(xué)生的思維能力和智力，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)地理的興趣、愛好和獨(dú)立獲取地理信息的能力。因此，興趣這一非智力因素的培養(yǎng)已刻不容緩。那么， 如何激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣呢？我認(rèn)為可從以下幾個方面來考慮：一、巧妙的導(dǎo)語，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣良好的開端是成功的一半。導(dǎo)好課，可以強(qiáng)化學(xué)生的好奇心，也能使他們在迷惑疑問中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)。這是點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的第一束火花，教師在講每一章每一節(jié)課時，首先要設(shè)計好導(dǎo)語，適當(dāng)制造懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心。導(dǎo)語或以具體生動案例，或以美妙的歌曲，或以扣人心弦的精巧設(shè)問，把學(xué)生的思維帶進(jìn)一個陌生而新鮮的情境之中，使學(xué)生有一種愉快的心境和求知的欲望，為學(xué)習(xí)新知識作好鋪墊。教學(xué)中要選擇有趣的問題為教學(xué)開路，問題提出后讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心與求知欲。喚起學(xué)生自行地為探索奧秘的激情，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。如“，一年為什么有四季之分？為什么夏季白晝比冬季白晝時間長？我們學(xué)校所處的位置在什么溫度帶？”等等，設(shè)置若干疑點(diǎn)，學(xué)生就會產(chǎn)生解決此類問題的愿望和渴求。二、創(chuàng)設(shè)情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師上課就像演員表演一樣，要讓學(xué)生緊隨你的思維行動，完全置身于你的教學(xué)過程中，你就要想辦法創(chuàng)設(shè)一種良好的教學(xué)情境。良好的教學(xué)情境能使學(xué)生在輕輕松松中就能獲取知識，增長見識，發(fā)展思維，提高學(xué)習(xí)效率。例如，現(xiàn)在科技發(fā)展了，多媒體技術(shù)已進(jìn)入課堂。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，對教材中一些比較重要但又抽象的內(nèi)容，教師若適當(dāng)?shù)囊靡恍┡c教材有密切相關(guān)的，學(xué)生愛聽的，且真實(shí)的、生動的、形象的、有趣的材料加以印證，一方面深化學(xué)生所學(xué)知識，另一方面也能引起學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。三、生動形象的語言，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣知識的傳授，師生的交流都是通過語言來傳達(dá)的，從某種意義講，教師語言能力的高低可以決定大部分學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣大小。因此要求地理教師注重新課導(dǎo)言的藝術(shù)性，善于利用情景教學(xué)法，巧妙地選擇地理知識的結(jié)合點(diǎn)，用生動的描繪激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使之進(jìn)入最佳求知欲狀態(tài)。教師提高教學(xué)語言應(yīng)用能力，可以使用風(fēng)趣、生動、幽默的語言，以及特殊地理語言地理謎語、諺語、成語、別稱、詩歌、歌曲、順口溜等對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情從而豐富教學(xué)也很有幫助。并且還能加深學(xué)生對地理知識的理解和運(yùn)用。如引用“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”這歌謠講解我國西北地區(qū)大陸性氣候溫差大的特點(diǎn)，形象逼真，富有感染力。講到內(nèi)蒙古高原時用“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒跑”這歌詞去喚起學(xué)生的遐想，讓他們用美好的意境去理解溫帶草原的遼闊、壯麗。講到地球自轉(zhuǎn)時用“坐地日行八萬里，巡天遙看一天河”感受地球的運(yùn)動；講氣候垂直分布時用“一山有四季，十里不同天”、“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”感受垂直氣候帶的變化。這樣，使教學(xué)既簡單又輕松，學(xué)習(xí)氛圍也特別好。四、鼓勵創(chuàng)新和想象，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣落后的授課模式主要表現(xiàn)為：“滿堂灌”、“一言堂”，忽視學(xué)生“主體”作用，嚴(yán)重束縛了學(xué)生思維活動。在課堂教學(xué)中教師要尊重學(xué)生的主體地位，從灌輸知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生思考，鼓勵學(xué)生探索與創(chuàng)新。創(chuàng)設(shè)民主、平等、自由、和諧的課堂教學(xué)氣氛，形成一個無拘無束的思維空間，讓學(xué)生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài)，積極思維，馳騁想象，敢于標(biāo)新立異，打破陳規(guī)。例如在學(xué)習(xí)土地資源這節(jié)時，我鼓勵兩位學(xué)生來講解，讓學(xué)生當(dāng)一回小老師。學(xué)生非常積極、認(rèn)真的查閱資料、備課。課堂上其余的學(xué)生也很積極的去配合講臺上的小老師。整個課堂顯得很活躍。學(xué)生也覺得以后要多多給他們這樣鍛煉的機(jī)會。這樣既鍛煉的學(xué)生的膽識，又鍛煉學(xué)生的口才，還營造了一個活躍的課堂。因此，教師要在相信學(xué)生具有創(chuàng)造潛力的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動學(xué)生的思維與想象。即使不成功，也不輕易否定，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時給予鼓勵，以免挫傷他們的自尊心和自信心。 總之，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣的途徑和方法是多種多樣的。只要我們在課堂上靈活運(yùn)用各種方法，多方面激發(fā)，才能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動地參與整個