漢語拼音識字聽話說話8教案教學設計.doc

漢語拼音識字聽話說話8教案教學設計 教學目標： 1、學會zh、ch、sh、r四個聲母，能認清字形，讀準字音。 2、學會zhi、chi、shi、ri四個整體認讀音節(jié)，會正確讀出它們的四聲。 3、學習zh、ch、sh、r與單韻母的拼音，提高拼讀音節(jié)的能力。 4、會在四線格里抄寫聲母zh、ch、sh、r。 課時安排：3課時 第一課時 教學目標：教學聲母zh、ch和整體認讀音節(jié)zhi、chi。 教學過程： 一、復習檢查。 用卡片認讀聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si，并說說讀的時候要注意什么。 二、教學聲母zh和整體認讀音節(jié)zhi。 1、看圖說話引出zh。 圖上畫著一個小女孩坐在椅子上織毛衣。聲母zh的讀音與“織”的讀音相似。字形上比z多了把小椅子（h），告訴我們讀時要把舌頭翹起來。 2、教學zh的發(fā)音，認清字形。 （1）發(fā)音要領。 告訴學生：上一節(jié)課，我們學了聲母z，發(fā)音時，舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學的聲母發(fā)音方法與它基本相同，只是要把舌尖翹起來，頂住上腭，我們叫它“翹舌音”。 （2）z、zh對比讀。 聲母都應該讀得輕而短，讓學生在對比讀種體會、區(qū)別平舌音和翹舌音。 3、指導書寫。 4、教學整體認讀音節(jié)zhi。 （1）zh、zhi對比讀。聲母zh要讀得輕短些，整體認讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長些。 （2）練習zhi的四聲。 可以組詞帶調讀，如zh（值日）。 三、從扶到放，學習聲母ch和整體認讀音節(jié)chi。 1、看圖說話引出ch。 圖上畫著什么？“吃”的聲母是“ch”。 2、對比讀，找出不同點。 zzhcch 翹舌音右邊都有一把椅子（h），這把椅子不念聲母h，也不能與前面的聲母分開，只是告訴我們要把舌頭翹起來，讀成翹舌音 3、記憶字形。 啟發(fā)學生自編順口溜：“小凳子，大椅子，小女孩把毛衣織，zh、zh、zh?！薄暗艿茏巫樱詡€大蘋果，ch、ch、ch?！?4、教學整體認讀音節(jié)chi。 （1）ch、chi對比讀。聲母ch要讀得輕短些，整體認讀音節(jié)chi要讀得響亮些、長些。 （2）練習chi的四聲。 可以組詞帶調讀，如ch（遲到） 四、復習鞏固。 五、指導書寫。 第二課時 教學目標：教學聲母sh、r和整體認讀音節(jié)shi、ri。 教學過程： 一、復習檢查。 二、教學聲母sh和整體認讀音節(jié)shi。 1、看圖說話引出sh。 2、對比讀，找出不同點。 ssh 翹舌音右邊都有一把椅子（h），這把椅子不念聲母h，也不能與前面的聲母分開，只是告訴我們要把舌頭翹起來，讀成翹舌音。 3、記憶字形。順口溜：“一只小獅子，緊挨大椅子，sh、sh、sh?！?4、教學整體認讀shi。 （1）對比讀：shshi，聲母sh要讀得輕短些，整體認讀音節(jié)shi要讀得響亮些、長些。 （2）練習shi的四聲。 可以組詞帶調讀，如sh（不是） 三、教學聲母r和整體認讀音節(jié)ri。 1、看圖說話引出r。 2、教學r的發(fā)音，認清字形。 （1）發(fā)音要領：舌尖靠近上腭，顫動聲帶，摩擦出氣出聲。 （2）記憶字形。 r的字形像醫(yī)科小苗發(fā)了芽，可用順口溜幫助記憶：“一棵小苗r、r、r。”“小苗發(fā)芽r、r、r?！薄疤柧褪侨眨瑀、r、r?！?3、教學整體認讀ri。 （1）對比讀：rri，聲母r要讀得輕短些，整體認讀音節(jié)ri要讀得響亮些、長些。 （2）練習ri的四聲。 可以組詞帶調讀，如r（日子、紅日） 4、指導抄寫。r一筆寫成。 四、鞏固復習。 第三課時 教學目標：拼讀練習，學習zh、ch、sh、r與單韻母的拼音，提高拼讀音節(jié)的能力。 教學過程： 一、復習檢查。 1、認讀卡片。 （1）從卡片中挑出3個平舌音聲母讀一讀。 （2）挑出4個翹舌音聲母讀一讀。 （3）挑出整體認讀音節(jié)讀一讀。 2、用活動式卡片直呼音節(jié)。 二、練習拼讀。 1、看圖說話帶出音節(jié)：sh（書）、h（和）、b（筆）。告訴學生：書和筆是工人叔叔生產(chǎn)出來的，我們要愛惜書和筆。 2、練習拼讀音節(jié)。課堂作業(yè)第一題。 還可增加一下內(nèi)容