做學生的心理保健醫(yī)生[文檔資料]

做學生的心理保健醫(yī)生 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 一、問題的提出 中學生正處于青春期，青春期是人的行為、性格和智力等心理素質(zhì)迅速發(fā)展的關鍵時期，是人生中一個激動且混亂的時期。處于這一特殊發(fā)育階段的青少年，由于生理、心理方面疾風驟雨式的千變?nèi)f化，加上文化知識及社會經(jīng)驗不足，很容易產(chǎn)生不健康心理，導致心理問題或心理疾病。中學生存在的心理問題導致的嚴重后果已經(jīng)引起教育者的高度重視。一些高等院校和城市中學校設置了專職的心理健康咨詢師。 農(nóng)村學校由于師資有限，沒有設置咨詢室。我校認識到學生中存在的心理問題，在教師中開展談心活動，要求每位教師和幾位學生結(jié)成談心對子，每周至少談心一次。這種活動的開展確實拉近了師生的距離。但是任課教師畢竟不是專職研究學生心理健康的，幾次下來發(fā)現(xiàn)教師與學生談心時多數(shù)是教師在唱 “ 獨角戲 ” 。感覺學生沒有把心交給老師，老師說出的話也是大而化之，并沒有真正走進學生的心靈，收效甚微。 是什么阻隔師生之間的 “ 交心 ” 呢？如何談心，困擾每一位教師。我決定對此調(diào)查研究，以利于談心工作真正起到作用。 二、調(diào)查對象及 方法 采取問卷調(diào)查法：面向全校學生隨機抽取 100 名學生，以不記名答卷方式進行調(diào)查，發(fā)出問卷 100 份，收回有效答卷 100 份，并對結(jié)果加以統(tǒng)計分析。調(diào)查設置問題如下： 1.你贊成學校開展教師與學生的談心活動嗎？ 2.你會主動找老師談心嗎？ 3.你對目前談心方式滿意嗎？ 4.你會把你的真心話告訴老師嗎？ 5.通過談心你認為你得到幫助了嗎？ 6.你喜歡什么樣的談心老師？ 7.你希望老師和你談哪些問題？ 8.你喜歡采用什么方式和 老師談心？ 三、調(diào)查結(jié)果 通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)， 86%的學生贊成學校開展談心活動，82%的學生認為從談心中得到了幫助。但是有 49%的學生不會主動找老師談心；有 30%的學生對目前的談心方式不滿意；有78%的學生不一定會把真心話主動告訴教師。和藹可親、平易近人、善解人意、幽默開朗、關心負責、熱情真誠、保守秘密、理解學生的老師最受學生歡迎；多數(shù)學生希望老師能在學習方法、就業(yè)指導、人際關系、生活困難、感情困惑等方面提出好的建議；在喜歡采用什么方式和老師談心時， 85%的學生希望老師談心時不要把自己當成老師 ，更不能是家長，而是以朋友的身份面對面聊天，不要讓學生感到拘束，以致不敢把真心話說出來。學生建議可采用書信、郵件或 QQ 溝通。 四、啟示和建議 青少年的心理健康水平不僅關系自身的全面發(fā)展，而且影響全民族素質(zhì)水平和精神文明程度。在社會發(fā)展日趨多元化的今天，中學生更易受到各種各樣的心理困擾。談心是做好學生思想工作的主要形式，通過談心，既可以增進老師和學生的感情，又可以相互交流思想，解開學生思想上的疙瘩，有利于學生健康快樂地成長。如何談心？我的調(diào)查研究中有這樣一個案例： 我校有一位教師 ，無論是學歷能力還是教學經(jīng)驗，都不算出眾，但是他被選為學生最喜愛的教師，我詢問學生為什么喜歡這位教師時，學生是這樣評價老師的：他就像我們的兄長和朋友，無微不至地關心我們的學習和生活，經(jīng)常給我們講一些學習方法和做人道理。當我們遇到困難的時候，他總是給予我們真誠的幫助；當我們思想迷惘的時候，他總是能給予我們耐心的教誨；當我們?nèi)〉贸煽儠r，他總是能給予我們熱情的鼓勵。同學們思想上、學習上有什么困惑，都愿意找他傾訴，他總是不厭其煩、耐心細致地給我們分析原因，找到解決辦法。當我聽到學生對張老師的評價時，茅塞頓開。 要想讓談心工作有效開展，起到良好效果，教師和學生談心要注意做到 “ 平等、真誠、及時、明理 ” 。 1.平等。教師要以平等的心態(tài)、朋友式的關系和學生談心，雙方都有發(fā)言權(quán)，談心中的不同看法，甚至因此爭論、各抒己見，也不能認為紀律觀念不強，更不能認為是對老師的不尊重。談心也是商量，學生可以同意你的看法，也可以不同意你的看法，要允許他們保留意見，要允許學生有反悔的機會。 2.真誠。教師和學生談心時，要誠心誠意，平時處處關心學生、愛護學生；在日常學習、生活中，要與學生常接觸、多聊天，這樣學生才愿意 向老師說出心里話。尤其同后進生或有特殊問題的學生談心時態(tài)度更要誠懇和悅，耐心啟發(fā)，用感情引發(fā)學生的共鳴。 3.及時。教師平時要做有心人，多留意觀察學生的情緒變化。一旦發(fā)現(xiàn)學生思想上出了 “ 岔頭 ” ，就應及時談心，做好思想安慰工作，千萬不要拖，以免學生背上思想包袱。 4.明理。教師開展談心活動，應注意因人而異、區(qū)別對待，因事而異、就事論理。教師在與學生談心之前，一定要充分了解學生的心理特點和個性特征，設計出科學的談心內(nèi)容和方法。如同有缺點和錯誤的學生談心時，要講清錯在哪里，應該怎么辦？不應該怎 么辦？不要急躁，也不要想一兩次談話解決全部問題；更不能因為一兩次沒有談好就失去信心，要繼續(xù)談，直到談通為止。教師與學生談心要有啟發(fā)性，要給學生留下思考余地，最好能讓學生在提高認識的情況下，自己得出合情合理的結(jié)論，收到自我教育成效。 教育學生是一項十分艱苦細致的工作。我們應該認真研