三角形的特說課設計.doc

“三角形的特性”說課設計一、 教材分析：“三角形的特性”是義務教育課程標準實驗教科書四年級下冊第五單元的內容，在此之前，學生已經能從平面圖形中分辨出三角形，本節(jié)課主要是幫助學生在原有的感性認識的基礎上，對三角形有一個全面了解，進一步認識三角形的特性，發(fā)展學生的空間觀念，為今后進一步學習其他幾何圖形的有關知識打下基礎。二、 教學目標1、理解三角形的意義，認識三角形各部分名稱，掌握三角形的穩(wěn)定性及其在生活中的應用。2.經歷觀察、分析、猜想、實踐的學習過程，培養(yǎng)學生的空間想象力，動手操作能力和合作交流的能力。3.體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，發(fā)展應用數(shù)學的意識和能力，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。三、教學重點難點。根據(jù)教材的知識結構，結合學生特點和知識基礎，我把理解三角形的意義，掌握三角形的穩(wěn)定性和在三角形內畫高作為本節(jié)課的重點，其中理解三角形的意義和在三角形內畫高作為本節(jié)課的難點。四、教學準備教學中，為了形象直觀地展示學習內容，我準備了多媒體課件，三角板等教具，使用的學具有三角形圖片，三角板，平行四邊形和三角形框架等。五、教法和學法教法：本節(jié)課，我主要采用情境教學法，激發(fā)學生的興趣：采用直觀演示法，強調重點，突破難點。學法：為了完成教學目標，我主要采用獨立探索，合作交流，實踐操作相結合的學習方法，讓學生通過動腦、動口、動手來親身經歷“做數(shù)學”的過程，真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能。六、教學流程：（一）聯(lián)系生活、情境導入在這一環(huán)節(jié)上，我首先出示80頁彩圖，讓學生觀察說出建筑用的塔吊是用來吊一些水泥、鋼材、磚等建筑材料的，非常牢固，上面都是一些三角形組成的，此時直接提示板書課題，“三角形的特性”這樣由生活實例導入，在情境中自然喚起學生已有的生活經驗和知識儲備，讓學生引導學生用數(shù)學的眼光觀察生活，感受到生活中處處有數(shù)學，激發(fā)學生學習興趣。（二）動手實踐，學練結合探究三角形的特性1、概括三角形的定義。先讓學生畫一個自己喜歡的三角形，然后提供四個圖形反例，思考：“它們?yōu)槭裁床皇侨切?？”通過交流，概括出三角形的定義.”由三條線段圍成的圖形。這里畫三角形主要是讓學生回顧對三角形原有的認識，提供的圖形反例是可逆方法的滲透，為后面概括三角形的定義作好了鋪墊。2、發(fā)現(xiàn)三角形的特征。讓學生觀察形狀、大小不同的三角形，在變中抓不變的思考：“它們有什么共同特征嗎？”通過交流，總結出三角形有三個頂點，三條邊，三個角。（板書）同時介紹三角形的字母表示法。3、認識三角形的底和高。出示在同一水平線上，高低不同的銳角三角形，讓學生“比個子，量身高”，在學生回答的基礎上，多媒體直觀演示三角形的高，通過直觀演示使學生了解，要畫高，需要用三角板中的直角畫，請同學們在作業(yè)紙上嘗試畫出三角形的高，問：“像這樣的高你能畫出幾條？”請同學自己畫并進行展示，說出畫三條高的理由。誰能用自己的話說一說什么是三角形的底和高？通過交流得出底和高的含義?！吧钪刑幪幱袛?shù)學”這里，通過創(chuàng)設學生熟悉的“比個子”“量身高”的生活情境引出高，并通過多媒體直觀演示使學生理解底和高的含義，掌握高的畫法，從而突破難點。4、聯(lián)系生活，感受三角形的穩(wěn)定性。在這一教學中，為了使學生對三角形的穩(wěn)定性有一個真實的感受，我先設計了兩個小游戲。（1）請拿起你的數(shù)學課本，想辦法讓它穩(wěn)定的立起來。（2）請同學們站起來，單腳站立左右晃一晃，然后把腳放下來，兩腳稍微分開，再晃一晃。這樣兩個小游戲，讓學生親身感知三角形的穩(wěn)定性，激發(fā)學生探究的興趣。為了進一步證明自己的發(fā)現(xiàn)，我又組織學生利用學具拉一拉，證明自己的發(fā)現(xiàn)完全正確，為了使學生充分感受到三角形的穩(wěn)定性在生活中的用途，我給學生展示了一些生活中運用三角形穩(wěn)定性的實物圖片，觀察后，說一說自己在生活中還有哪些發(fā)現(xiàn)。本節(jié)課，我采用了學練相結合的方法，因此不再分層練習，輕松突破了本節(jié)課的重點和難點。（三）全課總結，暢談收獲請學生談一談，本節(jié)課有哪些收獲？有哪些遺憾？有什么發(fā)現(xiàn)？或者想到了什么？通過談收獲，引導學生對本節(jié)課所學知識進行整理，更全面、系統(tǒng)地認識新知，以便今后更好地解決問題，最后對學生提出希望培養(yǎng)他們善于觀察，勤于思