在新課標下初中體育課堂教學改革方法討論[文檔資料]

在新課標下初中體育課堂教學改革方法討論 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 新的體育與健康課程標準提出了以 “ 健康第一 ” 的教學指導思想，要求在現(xiàn)階段的初中體育教學中以學生做為教學活動主體。傳統(tǒng)的的灌輸式體育教學模式已經(jīng)不適于新時期初中體育教學的客觀要求，教學改革勢在必行。本文筆者就在新課標下初中體育課堂教學改革方法作一討論，旨在促進初中體育課堂的教學質量。 一、把握教材，做好充分的課前準備 眾所周知，備課是教學的重要行為之一， 是教師上好課的關鍵。小學階段，學生注意力很難長時間高度集中，因此課堂時間設置不會過長。要利用好這寶貴的三十五分鐘，做好充分的課前準備就顯得尤為重要了。具體來講，就是重組教材。教材是課堂教學的三大基本要素之一。它既是提高教學效果的工具，又是教師設計具體教學活動的基本依據(jù)，還是學生最主要的學習材料。教師要對教材教法的進行精心組織和優(yōu)化處理，在充分發(fā)揮教師主導作用的前提下，有序有法有度地科學支配教材內(nèi)容和教學時間，在耗時耗力恰當適度的基礎上提高教學效率，充分發(fā)揮課堂 35 分鐘的作用，完成教學任務。教師要科學地加工材 料，努力使教材轉換成學生容易接受的教學信息。作為一名青年教師，更應該考慮到課堂教學中的每一個細小的環(huán)節(jié)。新學期初，我都會通讀教材，對教材中的知識體系有一個大致的了解，做到心中有數(shù)。到具體要上這一課時，再認真研讀教材，把握體育三維目標，自己感覺胸有成竹，才踏上講臺。絕不打無準備的仗，更不能因為自己準備得不充分、目標掌握得不明確，而在課堂上浪費不必要的時間。 二、激發(fā)學生興趣，在創(chuàng)新中培養(yǎng)體育能力 1.了解結構，開發(fā)環(huán)境。盧梭曾經(jīng)說過，每個人的心靈都有他自己的形式，必須按照他的形式去指導他， 必須通過這種形式而不是其他的形式去教育。我通過兩年來實踐證明，只有當學生學習興趣濃厚、求知欲望強時他們才會根據(jù)自己的理解，展開想象，挖掘潛能，創(chuàng)設多種快速學好動作技術的方法。轉換方式，創(chuàng)造外環(huán)境。教學的藝術不在于傳授，而在于鼓勵、喚醒、鼓舞。學生的興趣及創(chuàng)新能力需要激發(fā)和培養(yǎng)，體育教師應具備這種能力。 2、活躍課堂氣氛，激發(fā)學習興趣 評判一堂體育課上得成功與否，課堂氣氛的好壞是一個重要的標準。好的課堂氣氛是由多種因素形成的，而幽默能有效地活躍課堂氣氛，使學生精神愉快，情緒激昂，更好地達到 健康鍛煉的目的，也就是說在輕松愉快的課堂氣氛中，學生容易產(chǎn)生快樂感和自信心，表現(xiàn)為積極參與各種練習，動作輕松自如，并能更快地掌握教師所教的動作，練習時樂而不疲。例如：在短跑教學中，動作規(guī)格的講述若平鋪直敘，那么會顯得比較抽象、枯燥無味、難于理解，若形象地告訴學生 “ 起跑前要象一個被盡量壓縮的彈簧，聽到跑的口令或槍聲是 啪 的一聲沖出起跑線，同時，起跑后要設想后面有只狼在追自己 ” 。從而把抽象的語言轉化為聲音和設想的情景，那么會使學生更容易記住動作要領，又心情愉悅，更加喜愛體育活動。 三、創(chuàng)設和諧氛圍， 鼓勵學生自主學習 1.創(chuàng)設相應的教學情境，激發(fā)學生的求知欲望 作為體育教師，要善于創(chuàng)設和諧、愉悅的教學情境，幫助學生明確學習目標，引導學生進行有目的的自主學習。當學生身處一定的教學情境時，可以在不知不覺中激發(fā)自身的探究欲望，并積極主動地投入學習活動。體育教師要順勢組織學生自主鍛煉，當學生遇到困難時，及時給予幫助和指導，在充分尊重學生主體地位的基礎上，發(fā)揮自身的主導作用，通過啟發(fā)、點撥、鼓勵等方式，引導學生合作探究、提高技能。 2.尊重學生的個體差異，實施分組合作學習 由于學生之間存在這樣或那樣的差異性，為了照顧到每一位學生的發(fā)展，教師要尊重學生之間的差異性，采取體能分組、選項分組、幫教分組、結伴分組等方式組織學生進行合作學習和鍛煉。爭取做到使每一位學生都能在教師的指導下，充分體會到成功的喜悅之情，增強他們的信心，提高他們的自主學習意識。 四、創(chuàng)造和諧的教學環(huán)境 在體育教學過程中要經(jīng)常有意識引入或創(chuàng)設具有一定情緒色彩且形象生動的具體場面，以引起學生一定的態(tài)度體驗。教師應因地制宜，充分應用可利用資源進行教學。通過場地、設備、器材的新穎別致的選擇與布置，使 學生感到教學場地的優(yōu)美、新鮮、一進入這樣的教學場地，學生中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性就提高，活動欲望增加，有躍躍欲試之感，一上課就能積極投入；通過各種教學手段，以生活展現(xiàn)情境，以實物演示情景，以圖畫、錄像、多媒體再現(xiàn)情境，以音樂渲染情境、以表演體會情境，以語言描述情境。如在準備運動中，運用簡單輕松的游戲或器械操等作為課的開始，可以激發(fā)學生的興趣，使他們積極主動參與，從而使學生盡快進入到運動狀態(tài)之中。 如體育器材巧妙合理的擺放，這樣的場地設計對學生能產(chǎn)生很大的吸引力，使學生的好奇心倍增。再如多媒體、錄音機、 電視、錄像、投影等現(xiàn)代化教學多媒體的參與，由于多媒體教學具有直觀、形象、生動、感染力強的特點，可以調動學生的學習興趣和提高求知欲望，使學生主動參與到教學過程中來，而且可以避免時間的浪費，提高整個課堂的教學效率。教師要充分利用體育教學的自然環(huán)境讓學生有更多的機會接觸自然、了解自然、與自然和諧相處。教師要充分利用體育教學信息，讓學生及時獲得最新的體育信息。 五、優(yōu)化體育教學中的師生關系 良好的師生關系是推動教學活動的助力器，潛移默化地影響著教學效果，以及學生的認知過程。古人曰：親其師，信其道 。學生只有在認可教師，對教師有好感的情況下，才能產(chǎn)生良性的心理遷移，對其所教的學科感興趣，學習積極高漲，學習效率高。相反，如果學生對教師有看法，不信任教師，就會造成師生關系有隔閡，溝通不順暢，甚至有抵抗行為。學生對其所教的學科自然不會積極投入，教學效果也不會顯著。這足以看出良好的師生關系在教學中的重要性。良好的師生關系依賴于師生感情的交流，教師在教學中要對學生充滿愛心，不能用高高在上的態(tài)度進行說教。教師溫和的聲音、微笑的面孔、理解的表情讓學生感到了自尊和平等，營造了良好的學習氣氛，拉近了師生的距離。師生之間 在教學活動中共同探討，互愛互敬，達成一致的思想目標，教學活動配合默契，實現(xiàn)了融洽、友好的師生關系。 總而言之，在現(xiàn)代教育體制下，一名合格的體育教師要積極在新的形勢下，改變傳統(tǒng)的教學觀念，認真