江蘇大學卓越計劃實施方案調(diào)查報告[文檔資料]

江蘇大學卓越計劃實施方案調(diào)查報告 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 引言： 2010 年 6 月，教育部正式啟動 “ 卓越工程師教育培養(yǎng)計劃 ” （簡稱 “ 卓越計劃 ” ），江蘇大學是首批試點高校之一。 該調(diào)查報告從江蘇大學四個加入 “ 卓越計劃 ” 的專業(yè)（機械工程及自動化、車輛工程、熱能與動力工程、電氣工程及其自動化）的學生入手，研究卓越班學生對 “ 卓越計劃 ” 的理解以及對江蘇大學 “ 卓越計劃 ” 實施方案細節(jié)的認識與建議；根據(jù)調(diào)查了解目前卓越班學生的學習狀態(tài)與精神狀 態(tài)，試探性提出完善 “ 卓越計劃 ” 培養(yǎng)方案的措施。 一、卓越學院教育要素現(xiàn)狀分析 （一）優(yōu)生 卓越班的學生都是由卓越計劃各試點專業(yè)根據(jù)一定的標準遴選出來，卓越班在組建之初，學生各方面的素質(zhì)處于該專業(yè)新生的前茅，學生對大學本科四年的學習有了初步的規(guī)劃，并以自己是卓越班學生為傲。在教育教學研究與評估中心的一項學情調(diào)查（ NSSE）中，卓越班學生的學習主動性要優(yōu)于非卓越班的學生。所以，卓越班的學生整體水平比較高。 （二）優(yōu)師 與非卓越班不同，擔任卓越班教學任務的任課教師 是由卓越學院在全校范圍內(nèi)直接選聘的、學生評教分數(shù)較高的教師，這些教師具有很強的責任心，教學水平普遍較高，教學效果出色， （三）優(yōu)條件 學校 4 個卓越計劃試點專業(yè)，均是國家特色專業(yè)，依托學科優(yōu)勢，實施的卓越方案呈現(xiàn)以下特點： 1.小范圍、大幅度 按照 “ 邊行邊試 ” 的思路和 “ 工程型精英人才 ” 的目標定位，嚴格按照 “ 學科優(yōu)勢強，行業(yè)背景好 ” 的條件，謹慎選定參與改革試點的專業(yè)與學生，組建 “ 卓越工程人才培育班 ” ，小范圍試點，大幅度改革。 2.厚基礎(chǔ)、重實踐 “ 卓越 方案 ” 的培養(yǎng)目標定位于數(shù)理基礎(chǔ)知識扎實，人文底蘊深厚，科技開發(fā)能力和設(shè)計創(chuàng)新能力強，能直接面向工程實際，主動適應社會經(jīng)濟發(fā)展需要的高素質(zhì)工程人才，其中一部分要努力培養(yǎng)成為工程技術(shù)界的領(lǐng)軍人物。 3.綜合性、開放式 為了吸引優(yōu)秀學生加入 “ 卓越方案 ” ，方案設(shè)計中注重讓學生有更多的選擇權(quán)，學校實施動態(tài)、開放式管理，充分利用校內(nèi)外，乃至國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)的教育資源，豐富方案內(nèi)涵，提升培養(yǎng)質(zhì)量。 二、卓越方案操作層面的優(yōu)化 （一）選拔制度考量標準的改進 目前，卓越班學生的遴選 的標準以高考成績?yōu)橹?，根?jù)學生自愿申請，學院面試，擇優(yōu)而錄。由于高考的權(quán)威，該考量標準相對來說較為公平，可是并不排除有部分同學高考雖然未能發(fā)揮出色，但仍然勤奮好學，樂于鉆研，追求卓越。因而筆者個人考慮是否可以在原有的考量標準上照顧到這部分同學。 按照目前卓越學院的規(guī)模，四個卓越計劃試點專業(yè)，每個專業(yè)遴選 60 人左右，倘若以 240 人計，是否可以在第一學期期末，根據(jù)一學期的學習情況，結(jié)合考試成績，從四個試點專業(yè)的非卓越班級共選拔出 20 名追求卓越的學生，補充進入卓越班學習，并從原卓越班剔除相應的不適合繼續(xù) 留在卓越班學習的學生，此舉一是給那些未能如愿參與卓越計劃的學生機會，激勵非卓越班的學生追求卓越，二是給卓越班的學生敲響一記警鐘：唯有奮斗不止，方能與卓越同行。 （二）學生管理制度的完善 1.淘汰制度的更高標準 目前，卓越學院的淘汰措施是：兩門或兩門以上科目積欠，則轉(zhuǎn)入非卓越班，但是根據(jù)調(diào)查，這樣的淘汰標準并未引起卓越班學生足夠的重視。結(jié)合上文對卓越班選拔考量制度的陳述，筆者認為在第一學期，可根據(jù)相應的規(guī)定，措施，對卓越班學生進行微調(diào)，有進有出，但在學生以后的學習生活中，出于對維 持各班級人員相對穩(wěn)定，降低管理難度等方面的考慮，可以遵循現(xiàn)有的淘汰機制，卓越班學生只出不進。在淘汰的標準上，則可以嘗試提高要求，畢竟，對于卓越班而言，不能兩門及以上科目積欠的要求還是不夠的，筆者認為或許可以在現(xiàn)有要求上增加對于學分績點的要求，例如，當學年平均學分績點達到 2 及以上，方可繼續(xù)留在卓越班學習。 其次，對應于淘汰體質(zhì)，卓越班課程與非卓越班課程自然過渡方面須有可操作的規(guī)定，解決轉(zhuǎn)入非卓越班（卓越班）同學的后顧之憂，使其順利畢業(yè)。 2.加強通識教育課程 在課程設(shè)置上，卓越班 與非卓越班的不同之處在于以下幾點： 1、相同科目卓越班課時少。 2、卓越班所學科目比非卓越班多，以車輛專業(yè)為例，增設(shè)了大學語文，工程熱力學，流體力學，傳熱學，微電子技術(shù)，液壓傳動等一系列的課程，極大的豐富了學生的專業(yè)知識。 同時我們不能只注重專業(yè)知識，也應該使學生對于其他知識也要有些了解，培養(yǎng)一個綜合性素質(zhì)人才。比如學校開設(shè)的形勢政治課就比較好，雖然現(xiàn)在有些流于形式，學生對于這些課也顯得不積極，但我們認為課程開設(shè)的出發(fā)點比較好。我認為還應開設(shè)或者擴大課時的還有法律課，國學課，心理學。以增強學生的法律意 識，人文素養(yǎng)和心理素質(zhì)。 筆者認為，加強通識教育的出發(fā)點比較不錯，但具體的操作，還有待進一步探討，研究。 3.將實驗、實習課程落到實處 對于實驗、實習等需要動手實踐的課程，卓越學院為確保該課程達到預期的教學目標，做出了很多的努力。例如，在金工實習結(jié)束之后，卓越學院在學期末增設(shè)了一個“ 無碳小車 ” 的小項目，一來檢驗學生金工實習的成果，二來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，團隊協(xié)作能力。個人認為卓越學院的這個措施實施的效果特別好，學院可以多辦類似的項目。或許可以考慮以一學期為一個周期，提供一些小課 題或者小項目，由學生自由選擇，集中時間，充分利用實驗室，校工廠的資源，讓學生自主學習，自主設(shè)計，最終完成課題或者項目。例如，學院可以以一學期為限，提供一些必備的材料，限時開放實驗室，讓學生自己設(shè)計電路，自主選用電子器件，最終設(shè)計制造出一臺小型收音機。 三、反思 我校在實施 “ 卓越計劃 ” 時，做出了很大的努力，也對一些教學方式進行了調(diào)整。但由于學生與教師之間的交流不是很深入，教師對于學生的真實學習狀態(tài)亦不是很了解。因此，在某些細微之處，教與學之間還存在著矛盾。而作為學生的我們，由于自身的一些原 因，未能充實，高效的學習，生活，沒有能夠很好的融入到 “ 卓越計劃 ” 中去。我們應當清楚的認識到， “ 卓越班 ” 并不是我們頭頂上燦爛的光環(huán)，而是我們肩上厚重的責任。我們應當不斷的充實自己，學習專業(yè)知識，培養(yǎng)自己